2023年小学四年级鲸说课稿（汇编7篇）.docx

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1、2023年小学四年级鲸说课稿（汇编7篇）第1篇：小学四年级鲸说课稿（通用5篇） 小学四年级鲸说课稿（通用5篇） 在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学四年级鲸说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。 小学四年级鲸说课稿1 一、说教材 （一）教材简析 鲸是一篇常识性的说明文，介绍了鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象。作者运用列数字、举例子、作比较和打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。 （二）教学

2、目标： 1、认知目标：认识3个生字，会写10个生字，正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。 2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较和打比方等说明方法。 3、情感目标：通过课件图片的欣赏，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。 （三）教学重、难点： 重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法，体会作者怎样准确地用词，形象地表达，并在习作中运用。 难点：激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 （四）教具准备 PP

3、T课件 二、说教法和学法 教法 采用“激趣，研读”式教学来激发学生“学”的欲望。 学法 1、自主探究：通过不同任务，不同目的朗读，让学生探究自悟。 2、合作交流：以小组交流的形式，让学生提出质疑，互助解答，交流心得。 三、说教学过程 根据本课的三维目标和对教材的全面解析，我按照以下六个教学环节实施既定的教学策略： （一）导入新课，板书课题。 教师启发学生谈话。“同学们，浩瀚的大海孕育着无数的生命，上节课，我们又认识了海洋里一个庞大的动物，它是谁？”由学生引入课题鲸，教师板书课题，同时播放鲸的图片，让学生回想作者从几个部分来介绍鲸的？分别写了什么？请学生上台板书。 （二）自主读书，质疑。 1、通

4、读课文，整体感知。 请同学们用自己喜欢的方式默读或跳读课文。看看自己读懂了什么？在你不懂的或没有完全理解的地方用笔划一个小小的问号。（师巡视，了解学生读书情况。） 2、说说自己了解到的知识。 课件出示问题：“读了课文，你对鲸有了什么了解？”（指名说。师相机板书。） （三）抓住重点，品读课文。 1、自主学习课文第四部分 找出鲸的生活习性各有什么特点？ 吃食、呼吸、睡觉、生长都是关于鲸的生活习性的问题，每一种鲸的生活习性各有什么特点呢？请同学们带着这个问题，认真读读这四自然段课文，找一找画出来。 学生自学，教师巡视，了解学生读书情况。 同时，教师适时出示课件。 小组合作学习。 2、学习鲸的庞大 过

5、渡：从作者列举的数字可以看出鲸的食量可真大呀！也说明了鲸非常大。鲸到底有多大呢？（指名说）相继引导学习第一段。 课件出示短文：鲸是一种很大的动物。我国曾捕获过一头鲸，长长的身子，大大的嘴，舌头也特别重。（短文是教师课前准备的材料） 与原文比较。 演示。 朗读。 3、教师小结： （四）了解进化过程，进一步感知说明方法 引导学习第二部分（课件出示课文第二自然段） 指名读。 你知道鲸属于什么动物？ 那么随着环境的变化，时间的推移，你们知道鲸的进化过程吗？你们知道什么发生变化吗？画出有关的词语。 齐读本段。 （五）升华情感，总结课文写作方法。 1、听了大家的发言，我知道了同学们对鲸都特别感兴趣。老师也

6、搜集了一些鲸的资料，你们想欣赏一下吗？（课件出示，配乐，师读） 2、听到这里，你想说什么呢？（指名说） 3、教师总结：作者运用列数字、打比方和举例子等说明方法形象的刻画了鲸的特点。特别是先后三次运用列数字的方法来说明鲸形体特点，下面请同学们也来练一练笔吧！ （六）小练笔 挑选你最喜欢的鲸的特点，运用不同的说明方法介绍它。 四、说作业设计 搜集你喜欢的海洋生物，结合今天学的说明方法，以“自述”的方式写一篇短文。 小学四年级鲸说课稿2 【说教材】 这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性；同时让学生知道文章的一些说明方法，如：

7、例举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，并让学生进行运用。学习本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的一些表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。 【说学情】 本课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。 1学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生。 2学生的基础知识比较扎实，学习的能力也比较强。 3学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强。 4学生对动物很感兴趣，对鲸更是充满神秘感，他们对于鲸这课的学习，一定非常感兴趣。 5所有学生都能运用网络查寻收集资料。 【说教学目标】 1朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识例举数字、比较、举例、比喻等说明方法

8、。 2这节课鼓励小组合作学习，培养学生的语言表达能力，并培养学生的动手操作能力。 3培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。 4学生能够将课上了解的有关鲸的知识，制作一份电子手抄报，并以鲸的自述为内容进行一次中队活动。 【说学习任务】 1学习这课后，知道鲸的种类和生活习性，并知道和掌握一些说明的方法。 2这节课让学生去了解鲸，他们的兴致都很高，再加上让学生利用网络进行学习，利用网络资源上语文课，学生还是头一回尝试，学生一定很感兴趣。 3全班同学都要收集有关鲸的资料，利用网络大量阅读有关鲸的文章，不断扩大自己的阅读面。课后要求学生以四人小组为单位，根据收集的资料，出一期介绍鲸的电子小报，并以“鲸的自

9、述”为内容进行一次中队活动。 【说教学准备】 硬件资源、互联网的多媒体网络教室。 【说教法】 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点，我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。 【说学法】 教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学

10、。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的呼吸这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸睡觉这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑上画出它的样子，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸，于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。 【说教学过程】 本课的教学设计依据教师为主导，学生为主体的原则而定

11、。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，教学环节如下： 一、复习引入 上可伊始，我便让学生回顾，通过课文一、二段的学习，你们知道了有关鲸的那些知识？让学生回答这一题，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。 二、讲授新课，探究新知 我让学生用自己喜爱的阅读方式读课文的37自然段，边读边思考作者从哪几个方面介绍鲸？读完之后，我让同学们以四人小组为单位进行交流、讨论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难，这样学习，培养了学生的自学能力和合作学习的能力

12、。在学生学完后，就让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以增强学生的感性认识；当他们谈到鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在电脑上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。通过这些环节的学习，学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。 这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在讲完这部分内容后，我让学生快速浏览全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学展开讨论，然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，

13、在此基础上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个句子，使学到的知识得以运用，增强了实效性。 三、积极思索，质疑问难 课文讲授完了，我留给学生思考的余地，让学生质疑问难，在学生提出问题以后，我并没有把答案直接告诉他们，我让其他会的同学来充当小老师，让他们也来尝尝成功的喜悦，还有不能解决的问题怎么办？ 四、网上阅读，丰富知识 我让学生进行网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此基础上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富自己对鲸的认识。 五、课堂总结，布置作业 最后，我进行总结，激励学生去探索，去打开大自然的奥秘。为了

14、使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识，我给学生布置了两个课后作业： （1）以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报； （2）以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。 六、评价和总结 在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课时结束时，教师对本科的内容和目标完成的情况加以总结，激起学生探究大自然的兴趣。 本可从以下几个方面进行评价： 1学生的自学、小组合作学习的情况进行评价； 2学习说明文的常用的几中说明方法，并进行运用的能力进行评价； 3信息查找：利用网络查找有关鲸的资料，解决学生提出的问题，同时增长知识，扩大阅读面。 4知识应用：课后应用本课学到的知识，出一期介绍鲸的电子

15、小报和以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。 小学四年级鲸说课稿3 一、教材简析 鲸是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。 选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。 鲸是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要

16、有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及语文课程标准56年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。 二、学情分析 本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的

17、阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。对于文章中运用的多种说明方法，学生已在新型玻璃太阳等说明性文章的学习中有所了解，但只是一种概念化的感知。能真正体会到文章的说明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。 三、教学目标及重难点 根据语文课程标

18、准对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点： 认知目标： 1、学会本课生字新词。 2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。 能力目标： 1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。 2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。 3、培养学生收集资料，拓展科学知识的意识及能力。 情感目标： 通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。 教学重点：引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。 教学难点：理解鲸的进化过程 四、设计理念： 1、语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为

19、，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。 2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一语言课程标准的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。 五、教学过程： 一、设疑激趣，观察导入 由于大部分没

20、有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习课文之前，有必要借助多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，为学习课文作好铺垫。 教学伊始，我用设疑激趣法导入：“同学们，你们见过大海吗？（出示课件1：显示蓝色大海）美吗？（生答）的确，就在这美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称海中之王，它的形体庞大，比大象还要大得多。你们想去看看吗？”接着播放课件2，展示鲸在大海中活动的画面，让学生仔细观察后回答：“这是什么动物？与别的动物相比有什么不同或相同的地方？”在此基础上，引导学生利用课外学习资源，结合课前搜集的有关鲸的图片、文字资料相互交流对鲸的认

21、识。教师相机鼓励谈话：“同学们真了不起，不仅会观察，而且能通过多种途径调查了解。关于鲸的知识非常丰富，你们想继续研究它吗？”这样进一步诱发学生的探究欲望。然后顺势揭题质疑：“今天咱们就来共同学习一篇写鲸的文章（板书课题），你想从这篇文章中了解些什么呢？”学生质疑后，教师将问题分类处理，筛选归纳为两上主要问题：1、鲸有什么特点？2、作者采用了哪些说明方法介绍鲸？这两个问题综合、集中、覆盖面大，便于教师组织指导学生研读课文。 这一环节，主要是通过课件演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。 二、初读课文，感知语言 语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造

22、氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。 教学时首先播放多媒体课件，渲染烘托气氛，使学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。随后，让学生自读课文，了解课文大意。在学生充分自读后，先在小组内检查读书情况，再组织全班交流对课文的了解。 课文内容浅显，学生初读后，基本能抓住叙述要求，初步了解鲸的特点及生活习性。但这种了解只是一种感性认识，并没有在头脑中形成清晰的印象。因此，这里应安排学生质疑的环节，让学生提出初读遇到的疑难问题，如：“哺乳动物”“胎生”等

23、词语是什么意思？鲸的样子很像鱼，可它为什么不属于鱼类？教师可结合学生质疑情况，补充设疑：课文怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？并以此为凭带，引发学生深入研究的兴趣。 三、精读课文，品味语言 课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品味的突破口。教学时，采用扶放结合的方法进行，先教给学生学习品味的方法，再放手让学生选学其它几个自然段。 （一）品评词句，感悟“大” 第一自然段运用比较、列数字、举例等多种说明方法，集中介绍了鲸的形体特点“大”。教学中，紧扣“大”，引导学生自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句，品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面，逐步形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互

24、交流，相互补充的基础上，形成共识。 在交流过程中，引导学生抓住重点词句品评理解，体会鲸的特点及作者说明方法，教学时可结合学生反馈情况作如下体会： 课件出示： 句1：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 师质疑：课文介绍鲸，为什么还有写象呢？引导学生集体将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，这样便于读者理解、接受新事物，从而认识比较说明法。然后让学生举一反三，找找文中还有哪些地方也用了这样的说明方法，自己体会体会） 句2：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 （学生对列举数字的说明方法已

25、有概念化的认识。教师不必作过多的说明。而真正得从句中体会到这种表达方式的准确性。对部分学生而言，还有一定的难度。教师可故意将句中的具体数字改成“很重”、“很长”等模糊概念，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。学生通过比较很容易发现：用上具体数字，能更清楚、更准确地了解鲸的特点。） 句3：它要是张大嘴，人站在它嘴上，举起手来还摸档到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。 （教师设问：“去掉带点的词，可以吗？为什么？引导学生充分讨论、比较，从而感悟鲸的特点，体会举例说明法及作者用词的准确性。 （二）自由选读，感悟特点 课文的2-7自然段，分别介绍了鲸的进化过程、分类、吃食、呼吸、

26、睡觉及生长的特点，呈并列关系。教学中可以尝试让学生自由选读，自主阅读，激发阅读兴趣。 在学生自主学习，独立思考的基础上，再让学生根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。为了调动学生参与合作的主动性，提高小组合作学习效率，可采用角色表演的形式交流合作，即让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，表演家中的一个角色，分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟。 小学四年级鲸说课稿4 一、教材简析。 今天我要说的课是小学语文第九册二十二课鲸的第一课时。这是一篇精读课文。课文首先以生动有趣的开头介绍鲸是特大特生的动物，接着以通俗的语言介绍鲸的演变进化过程，说明鲸是哺乳动物，最后介绍了鲸的生活习性。

27、二、教学目的、要求。 1、学会本课7个生字，能正确书写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。 2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数学、比较、举例、比喻等说明方法。 3、培养学生热爱科学的兴趣。 三、教学重点、难点。 重点：了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。 难点：了解鲸的进化过程，理解“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。” 四、教学时数：两课时。 五、教学程序。 （一）反馈预习情况，导入新课。 课前预习的好坏是课堂教学效果优劣的关键。有良好的预习习惯才能提高课堂教学效率。特别是学生平时较少接触鲸，更要通过课前去收集相关材料，才能为学习课文做好铺垫，也体现了大语

28、观教学，把课外阅读与课内学习相结合。第一环节在了解预习收获后，也可以让学生谈谈还想知道鲸的什么内容，导入新课，调动学习的兴趣。 （二）紧扣训练重点，放手让学生自学。 教是为学生会学，教师一定要把课堂还给学生。第二环节根据学生预习中提出的问题，即相知道的内容，教师适机疏理，再结合单元训练重点，提出具体要求。如本单元根据教材编排要求学生阅读时要能用较快的速度，并能从课文重点展开学习，发挥学生的主体性。 （三）汇报自学情况，深入学习课文。 1、掌握字词。语文课程标准对五、六年级的识字要求是“有较强的独立识字能力”。所以要逐步放手让学生自学，教师可通过学生自主汇报或抽查方式检查、巩固语基知识，适机引导

29、学生能从课文语言环境中理解新词，并让学生说说用什么方法读懂的，达到学习方法的交流和积累。 2、理解课文的主要内容，突破重点。在学生交流读懂内容时，教师要及时疏理，围绕“课文从哪几方面介绍鲸？”的问题展开学习，教师适当板书，同时结合朗读指导，训练语感，加深学生印象。 3、体会课文说明方法，突出课文重点。在环节过渡上可抓住课文主要内容，引发学生思考：“课文用了什么说明方法？”因为合作是新一轮课程改革，所倡导的主要学习方式之一。我们平时要加强培养，可以让学生通过小组讨论、交流去发现，认识列数学、作比较、举例子、比喻等说明方法。教学方法主要采用读和联系实际说话，进一步理解，并初步运用这些方法。 （四）

30、质疑问难，拓展思维。 质疑是学生主动学习的标志，是培养学生创新意识的重要途径，又是教学信息反馈和交流的重要环节。教师要留给学生质疑的空间和时间，充分肯定学生善思好问的精神，从而拓宽学生的思维。像课前的质疑是为了调动学生的学习兴趣，而学习后的质疑，不仅能反馈学生的学习效果，进一步激发学生的求知欲，更能使学习从课内向课外延伸，由课文向课外读物发展，真正促进学生的学习。 （五）布置作业。 根据学习后的收获，和还想知道的问题，课外去搜集材料，办一份小报，第二课时展示交流。 小学四年级鲸说课稿5 【说教材】 鲸是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体形、种类、和生活习性等方面的知识。 学习

31、本课，一是要通过读文了解一些鲸的知识，二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”写简单的说明文的方法，三是要通过学文培养学生培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。 结合教材特点和学生实际，确定本节课的： 一、教学目标 、认知目标： 了解课文介绍的鲸的特点和生活习性。 、能力目标： 理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列举数字”、“打比方”、“作比较”、“举例说明”等表达方法写简单的说明文的方法。 、情感目标： 培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。 二、教学重点 引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。

32、 三、教学难点 理解鲸的进化过程。 四、教学方法 分组合作、自主探究读中品味。 【说教法】 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。鲸是一篇科普性较强的说明性文章，如何让学生更好地学习它，既让学生学到有趣的动物知识，又不失去语文学科的特性，让学生获益更多呢？根据教材内容和教年级学生的认知特点，教学这一篇课文我主要是遵循了语文课程标准的基本理念，合理利用远程教育资源，把多种教法进行优化组合： 、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生把了解鲸的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。 、运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力。 、采用

33、以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，让学生在我的指导下主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。 【说学法】 教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，了解作者的说明方法。 【说远程资源的利用】 由于鲸是一种海洋动物，是经过了漫长的进化才变成鱼的样子的，因为我和孩子们都是山里人，真正亲眼目睹过鲸的人几乎没有。因此，理

34、解鲸的进化就成了本课的一个难点，而远程资源鲸鱼探奇就能很好地解决这一难题。 【说教学过程】 、复习引入，明确学习任务： 新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。上可伊始，我便让学生回顾，通过第一课时的学习，你们了解了有关鲸的那些知识？这样，一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物，引起学生成就感的情感体验，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。 、学生自主学习，教师参与研究： 接着，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问题自由组合成学习小组来共同研究，看作者是用哪些说明方法来具体介绍鲸的这些特

35、点的。这样做，是还给学生读书的权利，让他们在读书的过程中真正地享受内容自选，问题自提，方法自选，结论自悟自得，真正的自主学习、合作探究。 、品析文本，体会作者写作方法： 新课标强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，学生的学习热情很高，有的学生还到讲台上用自己的不同姿势来说明鲸的形体与鱼的形体的区别。在学习鲸“呼吸”“睡觉”这部分内容时，我还让学生通过想象，然后画出它们喷出的水柱和睡觉的样子，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。最后

36、让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以升华。 通过这些环节的学习，学生对鲸的知识和作者的说明方法已很明白了。在此基础上，我还设计了“猜猜，想想，说说”这一环节，谜语内容是根据课文内容编写的，学生很容易猜到谜底：鲸。学生还根据课文内容说出了思考的过程，这样，就是促使学生把课文内容转化为自己的语言，培养学生的语感。 、拓展延伸，注重实践： 记得叶圣陶有一句话：“课文无非只是一个例子，学生要凭借这个例子能够举一反三。”这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课文在介绍鲸时用了哪些说明方法？这样学习，学生对这些说明的方法的印象加深了

37、，在此基础上，我给学生布置了个课后作业：选择自己喜欢的一种海洋动物，收集相关的资料，可以自述的形式，也可以以办小报的形式向大家展示。 第2篇：四年级下册鲸说课稿 四年级下册鲸说课稿 开展课程让学生们了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。以下是小编为大家搜集整理提供到的四年级下册鲸说课稿范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！ 一、说教材 鲸这是一篇常识性说明文。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习惯等方面的知识。课文层次分明，条理清晰，语言简练准确，平实质朴又不缺乏生动形象。作者运用李数字、打比方、举例子等各

38、种说明方法介绍鲸，融知识与趣味于一体，增加了文章的可读性，这是一篇典范的练习说明文的好文章。 二、说学情 本单元的阅读训练重点是让学生了解一些科普知识，唤起学生探索自然科学的兴趣，同时让学生了解说明方法，体会准确的用词，形象地表达。因此，落实本单元的训练重点非常重要，这将影响到以后说明文的学习和这方面能力的培养和形成。五年级学生已经在前几个学段初步地接触过浅显的说明文，但对于说明方法地了解、使用，尚未能娴熟地掌握、运用，所以教师在教学中要进一步加强这方面的训练。 三、说教学目标 1.会认3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

39、3.了解鲸的特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 4.认识、巩固列数字、举例子、打比方等说明方法，会在自己的细作中运用。 四、说重难点 我认为在本课的教学中，教学的重点是让你学生了解鲸的相关知识，教学难点为学习作者用多种说明方法准确地说明事物的特点。 五、说教法、学法 在本课中，我打算做到以学定教，我主要用到的教法有引导法、体验感悟法、交流讨论法等。现在阅读教学理念明示我们，学生是学习的主体，要珍视学生独特的体验和感受，因此，本课学生学习方法为：读悟结合法、换词比较法、图文结合发并辅之以合作学习法。 六、说教学过程 对于本课的

40、教学，我用那个这样的几个板块来进行： （一）、轻松对话，导入新课 导语：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物，其中有一种动物号称“海中之王”，它就是鲸。教师板书课题，鲸，让学生看板书说鲸会是一种什么样的动物。我针对学生的提问，概括为“鲸是不是鱼？”“一种怎么的动物” 【读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进，刚开始教学，我就通过画面出示，板书课题鲸字，引导学生质疑，既学会了鲸字，又激发了学生的阅读期待。】 （二）、初读课文，整体感知 1.让学生自由读课文，读准字音，读通句子，并思考课文主要内容。 【这一步，目的是让学生在课堂上潜心会文，有充足的读书时间，充分

41、地感知课文，这是品词斟句的基础，也是感悟的前提。】 2.组织学生交流反馈 第一步：出示词语，引导学生准确认读 第一组：颚 鳍 肺 肚 胎 第二组：目前 哺乳 退化 寿命 判断 特征 过滤 通过组块化的分类，让学生掌握字词。 第二部：请同学针对课文开始的质疑解疑，谈谈你读了课文后的感受 【这一步，让学生从整体上谈自己的阅读体会，目的是培养学生对语言材料提纲挈领地获取主要信息的能力，同时又解决了课文依始鲸鱼是不是鱼的认知问题。】 （三）、创设情境，梳理文章脉络 1、同学们：鲸鱼不是鱼，那么它又有哪些特点呢？请你快速的默读课文，快速的给课文每一个自然段写上一个短短的标题 2.师生交流，完成标题命名

42、体型庞大 进化而来 种类很多 饮食 用肺呼吸 睡觉 胎生动物 【这一步，不必要求学生完全用词准确，让学生再次阅读课文，对课文整体把握后粗略感知，为具体研读课文打下基础】 （四）、细读感悟，体会语言准确 第一步，研读第一自然段，学习如何批注 让学生想想，课文是用怎么样的说明方法把鲸的“形体大”介绍清楚的？再通过交流，教师随机出示相应的句子，如：最大的鲸约有十六万公斤，用到了列数字。引导学生用正确的格式把说明方法批到相应的位置。 然后比较句子，感悟作者用词的准确性 句式一：一头近四万斤重的鲸，约十米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。 一头四万斤重的鲸，十米长，一条舌头就很重。 句式比较，体会作者用

43、词的准确性，同时通过学生联系实际， 体会鲸体形的庞大。并让学生带到朗读中，加深体会。 第二步，研读课文第二自然段，图文结合，简介鲸的进化史 让学生阅读课文第二自然段，这么体形庞大的鲸，它是从哪里来的？用序号标出来，教师出示简图，学生解说。期间，通过解说，让学生体会鲸进化的漫长，感悟大自然的神奇。 第三步，研读剩下部分，迁移所学旁注方法 让学生默读课文，试着将课文中的说明方法旁注到文中去。教师巡视，给予指导。师生配合，教师说方法，学生都相应句子。在交流中，出示第三段，领悟“分类别”的说明作用。 【这一步，让学生自己学习，感受，也进一步巩固了对说明方法的认识。】 （五）、角色扮演，训练读写说 阅读

44、4-7段，用第一人称“我”介绍鲸的某一生活习性。学生动手进行小练笔。让学生阅读文本通过各种形式的表演，加深印象，对鲸的生活习性有所了解。 【语文教学要注重学生听说读写的发展，学生通过角色扮演，对鲸的习性进一步了解，也更乐于表达。】 （六）、拓宽渠道，拓展延伸 鲸的世界是奇妙无穷的，但是这种可爱的庞然大物，正在面临灾难，教师引入资料袋，并播放捕杀鲸鱼视频，让学生体会，留给学生思考。 【语文课程应该致力于学生语文素养的全面提高，教师要善于抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源无处不在。】 第3篇：小学语文鲸说课稿 小学语文鲸说课稿 作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学语文鲸说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学语文鲸说课稿1