2023年桂林山水教学设计_桂林山水详细教学设计_9.docx

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1、2023年桂林山水教学设计_桂林山水详细教学设计 桂林山水教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桂林山水详细教学设计”。 2桂林山水教学要求 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 了解桂林山水的特点，想象其美景。 学习作者观察和表达的方法。 教具准备 挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：课时。 第一课时 教学过程： 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

2、同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。（出示多媒体课件，边看边思：桂林山水给你留下什么印象？） 桂林山水相关的图片展示 二、揭示学法，理清脉络 （一）自由读文，扫清生字词障碍 1、出示生字词 波澜壮阔 无暇 兀立 攀登 山峦 屏障 骆驼 罗列 连绵不断 泰山 2、指读，认读后听写词语。 （二）自由读文 1、解决以下几个问题： （1）文章哪几个自然段总写山水？（2）文章哪几个自然段总写山美？（3）文章哪几个自然段总写水美？ 2、学生自由讨论后回

3、答 3、学习第1、4自然段（1）自由读第一自然段 （2）讲第一自然段哪句话高度归纳桂林山水的特点。（桂林山水甲天下）（3）出示小黑板完成练习： （1、第一 2、动物身上的硬壳 3、军人护身衣服）桂林山水甲天下的“甲”应选（） （4）拓展练习：根据老师提示的词汇仿例句写写（黄山奇石 长城壮美 泰山雄奇）例子：桂林山水甲天下。（5）小结： “桂林山水甲天下”就是说桂林山水是天下最美的。这山这水怎样完美地形成天下奇美之画，再读第4自然段。 （6）自由读第4自然段。 l 画出比喻句，了解“画卷”指的是桂林的山水。 l 文中的“画卷”是怎样的？（这样的山围绕着这样的水江上竹筏小舟）l 这样的画卷给人留下

4、的是什么印象？（美丽、优美、奇丽） l 大家对这画卷的美认识很深刻，现在，请大家用抒情赞美的口气来读这美丽的“画卷”，读出对桂林山水的爱来 l 找出你最喜欢的优美的词、句，读一读。 读了1、4自然段，我们了解了桂林山水的总印象是（桂林山水甲天下）了解第1、4自然段与中间段的关系 分别起总起与总结的作用（7）背诵第1、4自然段 三、小结 这画卷上“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”，到底是怎样的山？怎样的水？我们下节课通过学习中间两个自然段来细细体会。 四、作业 背诵第1、4自然段 板书设计： 2 桂林山水总写山水美 甲天下 总（起）写水美 写山 美 分 前后照应 总写山水美 画卷

5、 总（结） 第二课时 教学过程： 一、复习导入： 1、第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。（学生默读课文，找出并划出中心句）。 读后讨论交流，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” （3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。 2、第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。 先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？ 读后讨论交流，明确： （1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。 （2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的

6、水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山。 （3）最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起分述总结”的方法分段。） 二、学习新课 1、昨天我们了解了桂林山水像一幅连绵不断的画卷 2、今天我们来具体了解这样的山是怎样的山？这样的水是怎样的水？ 3、第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。 默读第2自然段，思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后讨论交流，汇报 3、教师归纳并板书 水静、清、绿 4、师引导： （1）作者是怎样描写漓江的水？用了什么修辞手法，用了哪些词汇？ 学生汇报： 大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”

7、，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。 （2）引导：作者用了对比的手法，就是要告诉读者漓江的水与大海、西湖比，显得怎样？（更美）（3）师肯定：这么美的大海、西湖与漓江该怎样读，读一读。（强调“从没看见过”） （4）作者用上了相同的句式来写漓江的水的特点，这样的句子叫排比句。 （5）个别读，引读，要读出感情。（特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya） （6）江水的三个特点是：“静、清、绿”，为了强调江水真的很静、很清、很绿，所以作者用了三个“真”，大家用赞叹的口气来读

8、一读江水的三个特点。 （7）个别读、集体读（8）背诵这个排比句 （9）作者运用了比喻的手法，请你找出比喻句。绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。）读一读。 （10）现在大家仿照比喻句写一写江水的静、清。漓江的水真静啊，静得仿佛是安睡的仙女。漓江的水真清啊，清得仿佛是晶莹的钻石。（11）想一想，漓江的水还有什么特点？ 漓江的水真平啊，平得像一面光滑的镜子。漓江的水真柔啊，柔得像一位温情的母亲。漓江的水真甜啊，甜得像一罐清香的蜜糖。漓江的水真软啊，软得像一匹轻盈的绸缎。 师肯定：好，想象力真丰富。 师小结：这样的水只有漓江有，见过这样的水，你就忘了大海，

9、你就忘了西湖，见过这样的水，你就知道为什么说漓江的水甲天下。现在我们齐读第2自然段。 三、总结方法，自学感悟 思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？ 自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确： （1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。 （2） 再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。（结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。） （3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。（结合看图解释：翠绿的屏障。） （4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领

10、会山势之险。 （5）结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？ （6）反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真险啊（na）。 （7）用自己的语言形容山。 （8）背诵第2、3自然段。（采用填空提示法） 四、深化重点，揭示中心 1、学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。 2、句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用 五、感情朗读全文，边读边想

11、象，再次体会“桂林山水甲天下”的含义，并试着背诵课文。 六、总结 清悠碧绿的水，奇伟壮丽的山，让人领悟的是桂林挡不住的诱惑。同学们，让我们怀着无限的向往齐读桂林山水的第1自然段。 附板书设计： 、桂 林 山 水 甲 天 下 水静、清、绿 山奇、秀、险 舟行碧波上，人在画中游 七、布置作业 背诵课文 抄写字词 预习第三课记金华的双龙洞 桂林山水教学设计 桂林山水教学设计教学目标：1.通过自主学习，认识生字、新词。2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受. 桂林山水教学设计 桂林山水教学设计教学目标一、知识与能力1、会写8个

12、生字，能正确读写下列词语：漓江、无暇、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断，并能通过朗读或联系上下. 桂林山水教学设计 【教材分析】 桂林山水以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，全文脉络清晰，自然流畅，给人以美的感受。本文编排在四年级下册第一单元第二课（第一课是古诗词三首），也是本册的. 桂林山水教学设计 桂林山水教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2023年版 内容来源：小学四年级语文（下册）第一组 主 题：走遍千山万水课 时：2课时 授课对象：四年级学生设 计. 桂林山水教学设计 桂林山水第二课时教学设计教材依据：人教版四年级下册第一单元第2课指导思想：设计思路以素质教育精神和新课程理念为指导，让学生运用读、找、品、诵的方法学习课文，在自主学.