2023年花钟的教学案例及反思（汇总7篇）.docx

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1、2023年花钟的教学案例及反思（汇总7篇）第1篇：花钟教学案例及反思 花钟教学案例及反思 花钟一文向我们介绍了各种花不同的开放时间，描述了各种花不同的开放姿态，尤其是课文的第一自然段用词丰富，语言优美，是语言文字训练的好材料。为了上好这篇课文，我认真搜集辅材料，下载了两个精美的课件，准备一展我的风采。到了星期四，学校网络不通，我的课件无法发送，这可怎么办？我只好从讲台里拖出电脑主机，使用U盘，没想到教室电脑没有安装启动程序，我又匆匆找到安装盘安装，可电脑显示无法安装。就这样足足化去一节课时间，我全是白费心机。没办法，我只好临时改变教法，重新整装上阵，出乎意料，竟也收到了良好效果。 师：小朋友，

2、我们都看见过各种各样的钟，你们是否看见过花钟？ 生：没有 师：昨天，张老师为你们做了一个美丽的花钟，可不凑巧，学校电脑网络不通，所以我们无法看到。不过课文里也向我们介绍了这美丽的花钟，相信小朋友通过读课文一定能把这美丽的花钟给画出来。等你们画完了花钟，老师再把我的花钟给你们看，比比谁的美，有信心吗？ 生：有信心！ 师：要画出美丽的花钟，先得读懂课文，请你们抓紧时间读课文吧！读完后，告诉大家，你读懂了什么。 （学生自由朗读，积极性很高） 师：相信大家都已经读懂了课文，来，把你读懂的点点滴滴讲给大家听。 生：我知道不同的花在一天之内开放的时间是不同的。 师：你真有火眼金睛，一读就读懂了课文的主要内

3、容，能告诉大家这个内容在课文的哪一段吗？ 生：在课文的第一段 师：你们还读懂了什么？ 生：我知道了花开放的时间与温度、湿度、光照有关系。 师：这个内容在课文哪一段？ 生：在课文第二段 师：大家再来读读第二段，你发现开花时间还与什么有关系？ （生再读后举手） 生：花开放时间还与昆虫传播花粉有关系。 师：是呀，之所以不同的花开放的时间不同，是因为它的开放与很多条件有关，你们能把这一段内容完整地说一说吗？ （学生说得完整、流利） 师：还有读懂的内容吗？ 生：课文第三段讲了一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，可以组成一个花钟。 师：小朋友的本领可真大，不用老师讲，你们就能读懂课文，相信你们接下来肯

4、定会学得更棒。请小朋友再看课文，你们是否发现课文中有很多描写花的词语，能把它们找出来吗？ （学生自读课文，边读边划） （老师巡视，发现有部分学生无从着手） 师：老师刚才也找出了一个，“鲜花朵朵”，我从这个词语中看出鲜花很多，而且很美。你们能像老师一样找吗？ （学生再读，大多数学生找得比较顺利） 生：我从“争奇斗艳”这个词语看出花很鲜艳，争着开放。 生：我从“芬芳迷人”看出花很香很香。 生：我知道“含笑一现”这个词写出了昙花开放的时间很短。 师：你看，昙花多怕羞，又多娇嫩，能用你的朗读表现吗？ （生读得羞答答的） 生：老师，我有个问题，“怒”表示人发怒时，心情很不好，菊花开了应该很高兴，为什么还

5、要说“欣然怒放”呢？ 师：是呀，老师也有点不明白。哪个小朋友能来解释一下？ 生：这个“怒”表示使劲的意思，“欣然怒放”表示菊花像发怒了一样，全开放了。（解释时，还配上动作） 师：噢，老师终于明白了，你明白了吗？ （学生点头） 师：让我们一起来读读这句话，把菊花欣然怒放的样子表现出来吧。 （生齐读） 生：我觉得“艳丽”这个词也是写花的。 师：写出了花怎么样？ 生：很鲜艳，很美丽 师：你们知道哪些花是艳丽的？ 生：玫瑰花是艳丽的 师：我们可以说“艳丽的玫瑰”，还有什么花？ 生：艳丽的牡丹花 艳丽的蔷薇花 艳丽的万寿菊 艳丽的水仙花 生：老师，水仙花不是艳丽的，它的颜色淡淡的 师：是呀，你们能用课文

6、中的一个词语来说吗？ （学生看课文，找到词语：淡雅） 师：能像刚才一样来说说“淡雅的”？ 生：淡雅的水仙 淡雅的荷花 淡雅的芙蓉花 淡雅的月光花 师：同学们，不同的花有不同的开放特点，课文中向我们展示了它们美丽的姿态，现在你们能用什么方法把它们的美姿表现出来？ 生：用朗读表现 生：边读边配上动作 （学生各显神通，入情入境） （请一学生上台展示、集体表演读、配乐读，学生兴致高涨） 师：课文告诉我们，这些花都在不同时间开放，现在我们要做个游戏，脑筋急转弯，看能不能对上各种花开放的时间。 生：老师，能不能先我们读课文准备一下？ 师：当然可以，大家行动吧！ （学生书声琅琅） 师生引读课文，学生涌跃发言

7、 师：老师黑板上有一只钟，只可惜没有指针，能用课文学到的方法画出这只美丽的花钟吗？ （学生边读课文，边动手画画，一学生上黑板画，还用不同颜色的粉笔写花名，而且字的色调与花的特点相符） 一节课下来，学生兴趣盎然，学得轻松愉快，虽然没有课件，但也不逊色。 第2篇：语文花钟教学反思范文案例 语文花钟教学反思范文案例 在日复一日的学习、工作或生活中，大家都有令自己印象深刻的文案吧，文案用以分享自己的喜怒哀乐。你知道什么样的文案才能算得上是好的文案吗？以下是小编收集整理的语文花钟教学反思范文案例，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 语文花钟教学反思范文案例1 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介

8、绍了不同的花卉开放的时间不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。根据教材内容，我对教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。 因此我按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不同的开花时间来

9、说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 阅读教学以“读”为本，本课思路清晰，语言很美，课堂上通过多种形式的读，来理解课文内容，从读中感悟词句的优美，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再通过欣赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的奇丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的喜爱，培养他们的语感，加强情感和美的熏陶。 本课的不足之处有很多，每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启

10、发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，还有是第四个环节，引导学生建花钟，学生回答问题的积极性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热情与前三个环节形成较大落差。究其原因是小学生生活阅历浅，对不同的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料，了解不同的花开放的时间，再在第二环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还知道哪些花开放的时间呢？”为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下遗憾。这个遗憾使我吸取了一个教训：必

11、须了解儿童特点，重视课前预习。 语文花钟教学反思范文案例2 花钟是三年级语文第13课的内容，我教学的是第一课时，结合“先学后教当堂训练”的教学模式，以学生为主体，我完成了本课的教学任务，花钟教学反思。课后有以下两点反思： 一、对长句的指导阅读 在识字的教学环节过后，教师注意对三个难读的长句，对学生进行朗读指导。从现场学生的表现来看，长句的朗读对他们而言是存在朗读难度的。而我认为从三年级开始注意对学生的朗读能力进行培养，从长句的朗读到以后段的朗读再到全文的朗读，这应该是个循序渐进的过程，这个教学理念能为学生以后的朗读学习打下良好的基础。 二、让学生选择“喜欢的”，形成个人独特的学习体验 课文中描

12、写了九种不同的花在不同时间开放。我把花开的样子变成一首“小诗”，让学生选择其中自己所喜欢的课文中对花开描写的说法进行自己的“解读”，学生因为“比喻生动”“拟人形象”“描绘简洁”等的角度完成自己的喜欢的阐述。教师不必费劲进行对比喻、拟人等修辞方法的解释，学生自己就已经可以领悟，即可达到教学的效果，不会有教师牵着学生走的感觉。我想在其中学生也形成了个人独特的学习体验。 语文花钟教学反思范文案例3 花钟通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉了我们不同的花有不同的开花时间。课文抓住了每一种花说话时的神态、语言，形象地写出了每一种花的特点，让读者眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而

13、激发了读者进一步了解植物的兴趣。 在本课的识字教学中，学生在识记汉字方面已熟练地掌握了一些识字方法，如：借助拼音、联系生活实际、找姐妹字、编顺口溜等，这些好方法能帮助学生积累汉字，提高识字效率。在阅读方面，学生表现出极大的兴趣与热情，在老师的精心指导下已能做到把课文读正确、读通顺，不唱读、不顿读，从中体验到了阅读所带来的快乐。 语文花钟教学反思范文案例4 一是利用多种手段激发学生的学习兴趣。上课伊始，我先让学生欣赏美丽的鲜花，感受鲜花的美丽。再让学生进行猜谜，激发学生的学习兴致，初步了解“花钟”不同于一般的时钟。另外，我设计了钟面，让学生根据花开放的不同时间把这些花填入钟面并根据学生的阅读期待

14、，从最有趣的鲜花学起，打破了顺序式的教学模式。 二是突出小学语文阅读教学的重点。因此，我在进行花钟第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。 不足之处： 一、在学习中，对学生的语文素养、语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习！ 二、由于急着赶进度，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读

15、水平较低，以后要多加强本方面的指导。 三、由于本课容量较大，导致教学内容不能完成，学生的小练笔来不及，所以没有做到读写结合。 语文花钟教学反思范文案例5 花钟是小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文。课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。由于校舍改建，现在的教室没有多媒体设备，课堂上无法给学生展示鲜花的图片以及关于鲜花开放时间不同的资料。在教学花钟前，我有意让学生在预习的过程中去搜集有关花钟和各种花的信息资料，帮助他们理解课文内容。 在教学过程中，我打破了顺序式的教学模式，从最有趣的段落学起，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段第一自然段的教学。

16、 首先，我从课文的最后一部分学习入手，提出问题：课文中介绍的花钟是什么样的？学生的兴趣被调动起来，很快就会想这些制成花钟的花是什么花呢？我相机提问“组成花钟的花有哪些呢？你知道吗？”学生踊跃举手，接下来顺理成章的就来学习课文的第一自然段。 第一自然段中描写花开了的语言特别生动，同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：例如：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，用词十分优美。因此，在课堂教学时，我不失时机地引导学生通过朗读去感受词语的优美，让学生展开丰富的想象力去想象花儿开放时美丽的情景，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，

17、并顺势指导学生在写作中学习这种写法，用形象的语言把事物描写具体。 最后学习第二自然段，了解花开时间不同的原因，并扩展想象其他花开的原因。鼓励学生课下查阅不同鲜花不同时间开放的资料，并模仿植物学家也做一面花钟。 这节课学生的学习热情较高，表现出了强烈的求知欲。这说明这课比较成功。但是也有很多不足，本来我设计了第一自然段学习完成后，模仿作者描写鲜花开放的写法进行小练笔，由于急于赶课，只是简单地说了一下，没有落实到位。 第3篇：花钟的教学案例及反思 花钟的教学案例及反思 一、教材简说 课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，

18、不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解，不能生搬硬套到生活中去。 二、学习目标 1会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇 未完，继续阅读> 第4篇：人教版花

19、钟教学案例反思 人教版花钟教学案例反思 师：（环视教室）同学们就像刚刚绽开的花儿一样美丽、有精神！ 师：同学们，你们喜欢花吗？ 生：喜欢！ 师：为什么？ 生：因为花儿很美！ 生：因为花儿很香！ 师：是呀，花儿又香又美！说说你们喜欢什么花呀？、 生：牵牛花。 师：嗯；能用我喜欢这样的句式来说吗？ 生：我喜欢美丽的牵牛花。 生：我喜欢金黄色的菊花。 生： 师：老师也喜欢花，今天我把收藏的花的图片带来了，跟同学们一起分享一下，好吗？ 生：（很兴奋地）好！ 生师：你们能用自己的话赞美一下刚才看到的花儿吗？ 生：我刚才看到了睡莲，真美呀！ 生：我看到了很好看的菊花。 生：好美的花儿呀！ 师：是的，好美的

20、花儿呀！美丽的花儿装扮着我们的生活，丰富着我们的世界，它们还蕴藏着很多秘密呢！今天，我们就一起学习课文花钟 师：就让我们走进花钟，跟着作者一起，了解花 未完，继续阅读> 第5篇：花钟教学案例 花钟教学案例 河南省巩义市雷锋小学 郑丽娟 设计理念 语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 根据义务教育课程标准实验教科书语

21、文三年级上册第13课花钟这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美 术、环保、社会、自然等方面的学科知识。 未完，继续阅读> 第6篇：花钟教学案例 花钟教学案例 苟家小学 李斌 一、教学内容 新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文花钟，这一组课文的主题是仔细观察。 二、教材分析与定位 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自

22、然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对本节课的教学目标有了这样的“定位”通过该课的学习，学生要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心 未完，继续阅读> 第7篇：花钟教学案例 花钟教学案例 一、背景分析 这篇课文告诉我们不同的花有不同的开花时间。而且课文抓住了每一种花说花时的神态、语言，形象

23、地写出了每一种花的特点，让学生眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。因此我把教学重点放在指导学生有效朗读上，利用课件创设多种情景引导学生朗读，以加深对课文内容的理解。 二、案例呈现 （一）赏花开 1.这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪一种花，找到相关句子，美美地读一读。 2.谁原意把你最喜欢的花介绍给大家？你读-（1）生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。（评读： 1、蔷薇绽开了笑脸，你笑了吗？如果带着笑容去读，一定会更好！再给你一次机会试试。读得好多了。 2、瞧，你就像一朵绽开笑脸的蔷薇！多美啊！还有哪一朵蔷薇会开得更艳丽 未完，继续阅读>