2023年高中语文人教版必修三第二单元第4课《蜀道难》教学设计（推荐）_高中语文必修三教案.docx

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2、。 3、理解赏析，体会李白豪迈飘逸浪漫的诗风。 【教学难点】 1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2、情感主旨的把握。 【教学方法】 1、朗读法 2、点拨法 3、自主学习，小组合作 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一学时 一、导入 在中国古代诗人中，若论浪漫的才情，飘逸的诗风，几乎没有人能与李白并肩。李白是我国诗坛璀璨的一颗明星，他具有豪迈的气势、飘逸的情怀、洒脱的身影、不羁的灵魂。他蔑视权贵，热爱大自然，钟情山水，为我们留下了瑰丽的诗篇和宝贵的文化遗产。蜀道难这首诗以奇异的想象、瑰丽的色彩、大胆的夸张，融神话故事、逸闻传说于一炉。今天，我们通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处，感受李白的浪漫之风

3、。 二、诵读感知 1、学生对照注释，初步诵读。 2、老师诵读，学生感受诗歌风格。 3、初步感知这首诗歌的风格。明确 雄浑、豪放。 4、阅读理解：第一段 噫吁嚱(x)，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(z)嗟 点拨：“噫吁难于上青天” 这两句统摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，读时要读得有声势。这里用散文化的句子，表达了诗人在仰望蜀道时情不自已的感叹和对山势高危、蜀道之艰的感受。“噫吁”是惊异之辞，“危”“高”之义重出，极言蜀道高峻，加上“乎”“哉”，极言“蜀道之难”，为全诗奠定了基调，点名了全诗主旨。 蚕丛及鱼凫，

4、开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 点拨：诗人用浪漫主义的笔调把时间推向一个神秘而遥远的年代，勾勒出一个悠远而又封闭的古蜀国，叙述了蜀国长期闭塞的状况。“何”表达了诗人的感慨，“四万八千岁”为夸张叙述，极言时间悠久。诗歌开头充满浓郁的神话传说，奠定了浪漫主义基调。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 点拨：“鸟道”，写路之艰；“横绝”，写路之高险。“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相勾连”化用“五丁开山”这个神话传说故事，写出了开蜀道的难,写出了古代人与自然的斗争和改造自然的强烈的愿望，以及改造自然的困难，传说故事使诗歌极富浪漫主义的色彩。 上有六龙回日

5、之高标，下有冲波逆折之回川。 点拨：用了“六龙回日”的神话故事，说明蜀道难行。写出山势之高，绵延接天，连太阳神见了它都要绕道行驶，意象可谓阔大雄奇。万仞之深，河道之深，迂回曲折。 “黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度攀缘” 点拨：侧面的烘托出蜀道之高，道路之险。以虚衬实。“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦” 点拨：押韵，朗朗上口。写出了蜀道山势迂回，地势复杂的特点。“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹” 点拨：写登上顶峰以后的情形，通过摹写神情、动作写出手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状。想象奇特，以虚写实，感受真实。 【小结】这节有大胆的夸张，有丰富的想象，引用了神话传说，虚实结合，意象

6、十分的雄奇、壮阔，感情奔放，读来确实有摄人魂魄的效果。充分的体现了李白浪漫主义诗歌的特点 5、生齐读第一小节，并注意体会李白浪漫主义的激情。 第二学时 一、继续赏析课文： 1赏析第二小节 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。 【点拨】描绘了自古以来秦、蜀之间被高山峻岭阻挡的情形，描写了蜀道的险。“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间又闻子规啼夜月，愁空山” 【点拨】诗人设想游者在途中所见到的景物画面是凄清的：鸟鸣，使山林显得更加幽静，像原始森林一样荒寂无人跟此前的画面相比，色调是变了，也表现了蜀道景物的多样，但气氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。此处借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄，使人闻声失色，渲染了旅愁和

7、蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托了蜀道之难。 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 【点拨】使人再次发出蜀道之难，难于上青天的感慨，让“蜀道之难，难于上青天”反复出现，构成全诗感情主线，起伏跌宕，使诗歌具有回环荡漾的音乐美。 “连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁，飞湍瀑流争喧虺，砯崖转石万壑雷” 【点拨】诗人先拓出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景，开始是远景，接着是枯树倒挂绝壁的特写，而后是万壑雷鸣的音响，这是一幅极其惊险的画面，连峰绝壁，砯崖转石，都会危及游人的生命，使人望而生畏，闻而心惊，故而下文发出“其险也如此”的感叹。 2赏析第三小节 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当

8、关，万夫莫开。 【点拨】诗人化用晋人张载剑阁铭中“一夫荷戟，万夫趑趄。形胜之地，非亲勿居”的句子，大肆渲染剑阁形势的险要和环境的险恶写出蜀道峥嵘崔嵬的面貌，渲染出阴色幽邃的氛围。 所守或匪亲，化为豺与狼。朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。【点拨】由剑阁之险引出对政治形势的分析，意在劝诫唐王朝，要警惕战乱发生，体现出诗人对国事的忧虑与关切。 锦城虽云乐，不如早还家。 【点拨】这首诗是为送别友人而作，“黯然销魂者，唯别而已”。但整首诗同样没有一点送别的哀婉之情，而是极写蜀道难，目的是为了劝有人不要去，言外之意有两点：劝友人融入身世之感，感叹人生之难，仕途之难，不如放浪形骸，回归精神家园；并借

9、此警告当时的统治者，谨防军阀割据，表现对作者对时局的隐忧。 蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 【点拨】再次发出蜀道之难的感叹。 二、学生齐读全诗。 三、小结：蜀道难是李白的名篇，充分展现了诗人无与伦比的浪漫气质。诗中无论写河川之壮观，林木之荒寂、绝壁之险峻，皆能摄人魂魄。诗人将神话、传说与他奇特的想象和夸张结合，融为一体，使整首诗散发出浓郁的浪漫色彩。 四、布置作业。 1、背诵全诗。 2、作报告一篇：浪漫的李白 板书： 开篇： 主旨句一见 一 叹高 蜀道之艰 （难行）蜀道高峻 二 叹险 景物凄清 主旨二见 （可畏）山水险恶 蜀道自古可畏 三 叹战祸之烈 剑阁险要、惨象寰生。（申诫统治者）

10、早还家（劝友人） 主旨句三见 高中语文必修三第二单元 高中语文必修三第二单元杜甫诗三首教案 一，教学目标1，了解杜甫晚年的思想感情和艺术成就。 2，了解杜甫七言律诗的艺术特点。 3，背诵并积累名句。4，把握情景交融的创作方法，熟. 高中语文必修2第4课的教学设计 高中语文必修2第4课诗经两首氓教学设计罗万静一、教学内容及解析卫风 氓是一首叙事诗。作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节叙事，通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑. 高中语文人教版必修三第二单元第6课琵琶行教学设计 琵琶行教学设计【教学目的】1感知诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的情感美； 2体会诗中音乐描写的妙处，体会该诗的描声艺术。 3理解白居易的诗歌创作风格。 【重点与. 高中语文人教版必修二第二单元第4课氓公开课教学设计（优秀） 氓研究性学习教学设计研究性教学目标1、知识与能力：了解诗经的内容及表现手法，感受其古典韵律；把握作品中的女主人公的形象，理解其婚姻悲剧的原因；学会在朗读中理解诗意，. 高中语文人教版必修2第2单元4课氓教学设计优秀 氓教学设计【教学目标】1、掌握诗歌的赋、比、兴手法，把握诗歌思想内容。2、品析语言，感知主人公的艺术形象。3、教育学生树立正确的爱情婚姻观。 【重点难点】1、感知主.