人教版数学三年级上册《三位数加三位数连续进位加法》教学设计.pdf

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1、 1 三位数加三位数连续进位加法教学设计 【教学内容】人教版数学三年级上册第 38 页三位数加三位数连续进位加法例3。【教材分析】三位数加三位数连续进位加法是人教版三年级数学上册第四单元第二课时的内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，是三位数加三位数不进位加法以及一次进位加法的延伸。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加法的一个小结点。在教材的安排中还重视了口算的渗透，以增强学生的口算能力，同时要求学生会对加法进行验算。在学习本节课之前，学生已学过加法计算，通过本节课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的

2、减法作好铺垫。【教学目标】针对以上教材分析情况，我把本课的教学目标和重、难点确定如下：1、知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。2、过程与方法：经历口算的过程，培养学生的口算能力和数感。3、情感态度与价值观：使学生感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，运用所学知识解决问题的能力。教学重难点：重点：掌握计算三位数加三位数连续进位加法的方法，会正确计算。难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。（无论哪一位满十都要向前一位进1和不要忘记加进位1）突破重难点设想：创设有利于学生自主学习的教学情境帮助学生理解算理，使乏味的计算多些生动；自主探究与合作交流相结合，让

3、学生通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试，获取知识。【教学准备】多媒体课件【教学过程】2 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创景激疑 1、复习导入 先估一估，再笔算下面各题：238+91 659+306 指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。2、揭示课题：三位数加三位数连续进位加法 练习 汇报 通 过 复 习 旧知 以 及 学 生对 算 理 的 理解，为新知学习做铺垫。二、互动解疑 1、出示例 3 某湿地有野生植物 445 种，野生动物 298 种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+29

4、8=）2、学生尝试列竖式计算，教师巡视指导并交流算法。（1）这道题等于多少呢？同学们能列竖式计算出来吗？请大家试一试。（2）全班交流方法。带领学生回顾过程，并重点提问：问题 1 你是从哪一位开始算起的？问题 2 十位上 4+9=13，怎么会在十位上写 4 呢？问题 3 百位上的 7 是怎么来的？3、探究验算方法。师：你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来进行验证呢？（验算的方法）师：可以通过验算来检验得数是否正确。不同的题目有不同的验算方法。那么，加法该如何来验算呢？（交换加数的位 仔细读题 思考汇报 尝试独立计算 并 与 同 桌交流 汇报，全班交流 结合课件，进一步加强了解 思考回答 结

5、 合 书 中 情境，让学生通过 观 察、分析，获取有用信息，培养学生发现问题、解 决 问 题 的能力。通过自主探究、合作交流，能够根据先 前 的 知 识经 验 得 出 连续 进 位 加 法的算法，能够真 正 理 解 算理。引导学生检验笔算结果是否正确，让学生感知加法检验 3 置再算一遍）学生验算后老师演示验算的过程，提示学生注意数位对齐，从个位算起。提问：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？4、用简便运算的方法口算。引导小组讨论并汇报 指名板演 小 组 讨 论 完成并汇报 的意义，让学生选择一种验算方法，通过验算，培养

6、学生检查的好习惯。）借助 298这 一 数 据 的特殊性，让学生 了 解 简 便运算的方法，渗 透 简 算 的意识，逐步培养 学 生 简 算的能力，同时提 高 学 生 的口算能力。三、启思导疑 1、做一做：先想一想是否有进位，再计算并验算。4 0 9 5 4 9 +3 9 4 +8 6 7 2、归纳提炼：笔算加法时要注意哪些问题？（课件展示）巩固训练 提炼方法 从 针 对 性 的训 练 中 概 括归 纳 技 能 方法 四、实践应用（一）基础练习，评练内化 1、先想一想是否有进位，再计算并验算。6793=16578=409394=2、我是小医生，把错误的改正过来。1 6 2 3 6 5+9 5

7、9 +21 8 5 1 0 1 1 6 4 0 3.把算式和相应的得数连起来。独立完成 指 名 学 生 板演 找出病因，汇报并改正 独立完成 练 习 的 设计 遵 循 从 易到难、由浅入深、循序渐进的原则，既考虑 知 识 的 巩固，又注意到 4 （二）变式练习，迁移应用 1、买一个地球仪和一个书包共需要多少钱？2、你想买什么？要花多少钱？3、和同桌互相提一个数学问题并解答。（三）拓展练习，激励创新 1、星期天上午，小君要去寄信、买书、买食品，然后再回家。小君可以怎样走？走哪条路最近？2、下面哪两小猪相加得 1000？53687346479212764920835185915 自由汇报 同 桌 合 作 完成 独立完成 能力的提升，使 各 个 层 次的 学 生 都 能得 到 不 同 程度的发展。让学 生 对 除 法竖式的写法、试 商 等 得 到了 进 一 步 的巩固。五、总结评价 1、这节课我们学习了什么？你有什么收获？2、自评：给自己在这堂课的表现打分。指名学生说，交流得失 自我评价 通过总结，使学 生 对 本 节课 的 知 识 有一 个 系 统 的了解，并体现了 评 价 方 式的多样化。教学反思：