小学英语教学案例(2).pdf

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1、 小学英语教学案例 学校 新乡市第一实验学校 姓名 孟娜 时间 2012、4 小学英语教学激发学生学习英语的兴趣是第一目标，如何通过合理的、多元的评价方式来让学生爱上我们的英语课，针对这一问题下面是我的一个教学案例：一、学生分析 五年级学生已经是小学的高年级段，他们的思想相对来说已经比较成熟，能够独立的思考解决问题，并对老师的评价非常的敏感，也非常期待在同学面前得到老师肯定的评价和表扬。针对我所教的这个班级，学生思维非常活跃，但是又非常单纯，他们大部分学生喜欢上英语课，也喜欢英语老师，所以他们对老师的评价是非常的看重的。二、教学内容分析 本节课是 PEP 小学五年级下第四单元第六课时，教学目标

2、是要求学生掌握四会句型，并且能用现在进行时描述家庭成员的活动。本节课只有一个新句型:Hows everybody doing?Just fine.阅读内容不是很难，但是要通过合理的评价来激发学生的学习兴趣还是比较有困难的。所以结合我们平时一直在进行的评星活动和贴画换星活动，我设计了本节课的评价方式：丰富的口头评价、生生评价、小组评价、物质评价等评价方式。三、教学步骤分析(一)课前通过设计一个打电话的情境 表演，让学生在真实的情境中感受语言、应用语言。表演结束时注重对学生进行评价，如可以竖起大拇指说：You did a good job.然后给学生讲一讲我们本节课的评价方法：我们还沿用我们以前的

3、发贴画的方法，看看谁会在本节课得到更多的贴画，谁会是本节课的进步小明星，由我们大家选出来，并且给他授予进步星。(二)上课和学生打招呼，顺利的导入对本节课新句型的学习-Hows everybody doing?Just fine.可以进行男女生之间的操练，来进行练习。(三)带领学生唱一首关于现在进行时的英文歌曲，并且一边唱一边做动作，在此过程中，不但能复习现在进行时，也可以活跃课堂气氛，激起学生的兴奋点，为接下来的授课打下良好的基础。(四)接下来老师通过在黑板上画简笔画，来复习 cooking dinner、doing homework、cleaning the room、writing a l

4、etter、writing an e-mail 这几个短语，为下面的阅读和书写做好准备。在此过程中老师不但要注重口头评价，做到评价有层次，对表现一直不错、回答问题非常漂亮的学生可以说：wonderful、terrific、super 等评价，对于回答问题有进步的学生也要进行评价可以说：You did better than before.口头评价的同时也对应有小贴画的奖励。(五)接下来是听语篇，回答问题-Whos calling,zhang Peng or Uncle Larry?问题很简单不会给学生的初听带来困难。同时在检查完答案之后，进行进一步的询问，让学生找出答案的依据，让学生进一步的熟

5、悉课文。同时在听力的过程中培养学生良好的听力习惯，只听不要看语篇材料。这个问题不难要特别注意中等以下的学生，让他们来回答此问题，增强他们学习英语的自信心。(六)再次听语篇，回答较前面有难度的问题-Who is Uncle Larry asking for?操作和上一个环节一样。(七)这次让学生带着统领全篇的问题-How many people are there in Mikes family?Who are they?来读语篇，让学生初步理解语篇内容，老师要注重阅读习惯的培养。(八)再次阅读语篇完成任务-find true or false。本次要求学生能细读课文，老师在此过程中，要注重对回

6、答问题的学生进行适时的、合理的评价。(九)在上一个环节的基础上，让学生再读课文，书写正确的句子。老师可以奖励前五名学生，注意评价要有层次。并且要让优秀的学生起到带头作用，可以让他们板书句子，起到引领作用。(十)读语篇，分角色朗读语篇。让学生在角色扮演中，再次熟悉语篇、练习语篇。(十一)让学生对于语篇提出问题，共同解决问题。对于五年级的学生，在预习语篇的过程中，我一般要求他们要针对语篇提出问题，然后课堂集中讲评，在此设计这样一个环节，一方面是指导学生如何进行高效的预习，也是为了培养学生预习语篇的良好习惯，同时也可以帮助学生对语篇深度的理解。(十一)语言的运用是教学的最终目的，所以此环节是小组活动

7、，让学生在合作中完成对语篇的运用，学生在此环节通过描述自己家庭成员的活动，不但完成了对语篇的知识迁移，也真正实现了语言的交际运用目的，同时在此过程中也增强学生的家庭凝聚力。学生进行汇报表演的时候，虽然是一个学生汇报，但是要注意对小组成员进行评价，因为这是小组成果。也要注意特别表扬和进行贴画鼓励第一小组的成员，对其他学生起到一个引领作用，让他们能踊跃的参加到活动中来。(十二)作业要求学生写一篇小短文，并且及时给出评价标准。2-4sentences 5-7 sentences 8-10sentences (十三)最后老师总结本节课得贴画情况，并且由学生选出本节课的进步小明星。四、教学反思(一)评价方法多样，有口头评价、物质评价、师生评价、生生评价、小组评价。通过多元的评价方法，引领学生自主学习，主动发展。(二)提问有层次，把简单问题交给中等学生，让他们有机会参与到活动中来，增强他们的自信心，提高他们学习英语的兴趣。把较难一点的问题交给程度相对较好的学生，让他们起到示范带头作用。(三)不足之处：学生得到贴画奖励之后，和老师的交流互动不够。