2023年生物中考备考计划.docx
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1、2023年生物中考备考计划生物体是指具有动能的活体,也是物体的集合。个体有机体是指有机体,而非非有机体。 以下是为大家整理的关于生物中考备考计划的文章6篇 ,欢迎品鉴!生物中考备考计划篇1复习是教学工作的重要一环。面对这一届九年级学生目前已进入生物总复习阶段,若还简单地按课本来重复,难以提高复习效果。根据这几年的教学实践,我认为生物总复习的指导思想应该是:以中考要求为指导,以课本为基础,抓住主线,紧扣中心,强化训练,培养能力。但学生思想重视程度不够。针对这种情况,如何在时间紧迫的情况下制定出科学、有序的总复习计划,并使总复习计划顺利妥当实施达到较为理想的效果,这才是我们生物教师当务之急的,也是
2、能够让学生从容面对中考的有力武器。一、制定复习实施方案:1、确定复习目标:从复习知识、训练思维、提高能力三个方面加以考虑,并制定三方面的具体计划和实施方案。2.抓住本质,建立知识联系,构建知识体系;精讲就要精选,精选要做到:训练同一个知识点的题目不重复做,选择这一题目要训练哪方面的知识,一定要有数;一个知识点可能要通过多种形式或多种题目来考查,应该把这多种形式的题目进行优化组合;对同一题目进行扩展和变形;及时做好检测,并且进行认真的讲评分析,找出学生存在的问题,让学生知道错在哪,为什么错了,到底哪方面的知识疏漏,再指导学生弥补缺陷;过一段时间,再用相似的变形后的题目进行训练或检测,直到学生理解
3、和掌握。多练:科学选题,注意点面,强化训练;细评:细致分析练习与试卷,指导解题思路和解题技巧。3、选择复习方法:可采用讲练结合、专题讨论、个别辅导等方法,并力求采用多媒体辅助教学。4、以练为主,讲练结合。练习是提高复习质量的重要途径。选择难度适中的练习题让学生独立完成,可检测学生掌握知识的情况,然后采取矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评,可培养学生解题的技巧,巩固与深化所学知识。只讲不练不行,只练不讲也不行。只有讲练结合,和谐交替,才能有效地提高复习效果。5、培养能力,提高素质在复习过程中,充分运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法,培养学生的思维品质。通过练
4、习、讨论、讲评可巩固知识与发展思维能力。选择适量情境新、联系实际、开拓性强、难度较大的题目,能培养学生的应用能力、创新能力和适应各种题型的能力。二、制定复习方法两轮复习法要求先全面复习,后进行重点复习和中考模拟考试。做到着眼全面,突击重点,点面结合,把全面复习和重点复习有机结合起来,这样既系统全面又有侧重的复习,基本上能使大部分学生掌握所学知识,考出较为理想的成绩。三、各阶段时间安排及要求:(一)第一轮复习阶段(2月20日4月20日)本轮复习为全面复习打基础阶段,要求:抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。针对学生对已学的生物基础知识,因时间久部分已遗忘的共性,本着依纲靠本和温故知新的原则,
5、要求师生全面扎实复习基础知识,具体地说:教师依纲靠本扎实地讲清各单元知识点,初步对各单元知识点进行梳理,归纳、小结,学生在温故知新的基础上,重新识记,理解,应用。同时教师在复习前,要向学生说明考点,让学生做到心中有数,自觉的与老师配合,做好教与学同步,发挥共振的功效。此阶段:我们将采取一些必要措施来巩固和增强复习效果1、教师应根据每节课复习内容,精选练习,布置适量的难度适中的练习供学生练习,并通过适量的检查批改,检测复习效果,为下一轮重点、难点复习提供依据。2、把书本的知识点进行归纳总结,列出复习提纲,让学生课后去整理识记。3、面向全体学生,对优等生增加试题难度,对学习有困难的学生降低复习难度
6、,并让优等生帮助学习有困难的学生,让其共同发展,中等生让其有追赶的对象,切实做到因材施教,全面提高教学成绩。4、深入备课,全面了解学生,从课本和学生的实际情况出发,制定复习内容、方法,并把它落到实处。 5、把新课改的理念贯穿于复习的全过程,避免学生的死记硬背,对试题的答案不要求唯一,学生只要思路清新、符合题目要求即可,从而降低了试题的难度,减轻学生的负担。6、加强学生读图、填图能力的培养,除了要求学生识图外,还要会填图,要具备一定的识图方面的知识,所以在复习的过程中要加强学生这方面能力的培养和训练,教师在课堂上要多绘图,并尽可能采用多媒体的形式把图展示给学生,以达到将生物知识的掌握融会到图上的
7、目的。(二)第二轮复习阶段(4月20日5月20日)本轮复习为突出重点、突破难点阶段,要求:强化重点、强化难点及疑点、误点、弱点、考点强化,精讲,多综合,多练习。针对学生第一轮复习,反馈情况,以及考纲的重点要求。强化训练重点、难点内容。以使学生在掌握全面基础知识的基础上,能把握重点,突破重点加深对知识理解和应用。此阶段:1、采取五个专项训练,教师应精选练习,在备考过程中,发挥集体的智慧。结合考点,精心组题,提高课堂容量和效率。在课堂精讲,帮助学生抓住重点,辨析疑点,查找误点、弱点,突破难点。2、在复习中,可以采用课堂教师提问、抽写、抽背、自查、课下学习小组检查相结合的方法,检查学生的复习情况。特
8、别是对于班级学习处于中游、中下游的学生,缺少学习的自觉性,需要教师和学习小组的同学多加督促和帮助。个别学生应及时与其班主任老师、学生家长联系,及时解决学生学习中、思想上出现的问题。 3、课后,要精选与课堂知识点相关的练习,供学生在课后专项训练,并尽力使学生题题有所收获。4、与学生谈心、交流,鼓舞学生的斗志。亲其师,才能信其道。做学生的朋友,多与他们交流,一是可以提高学生对教师信任,促进学生主动配合教师,及时帮学生解决学习上和心理上的问题,提高教学复习的效果。二是可以了解学生的思想和心理状态,倾听学生对教学的意见和建议,做好自己的教学改进工作,及时调整自己的教学,促使教学相长。(三)第三轮复习阶
9、段(5月20日6月17日)本阶段是复习的最后阶段,也是中考冲刺的阶段,本阶段做中考模拟试题,至少练习10套综合模拟试卷。总之,在生物总复习中,老师要紧扣课程标准,帮助学生将课文零散的知识系统化、综合化。要抓住进化和适应两条主线,紧扣重点内容展开教学。同时通过一系列训练来巩固知识、深化知识。这样,才能使生物复习取得理想的成绩。生物中考备考计划篇2初中生物学业水平考试是依据全日制义务教育生物课程标准(实验稿)进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试,考试的目的是全面准确地考查初中毕业生在生物学习方面所达到的水平,考试结果既是衡量初中学生学业水平的主要依据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。我市生物
10、中考的命题是以义务教育生物课程标准为命题依据的。因此,通过学习研究生物课程标准,可以明确考试指导思想和命题方向。生物中考不仅重视考查生物学基础知识、基本技能,而且重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系的理解,对科学本质的理解,以及考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力、学生环保意识、科学态度、创新精神和良好生活习惯。此外,认真学习生物课程标准,进一步领会考试的指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构,特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习,明确考试的方向,复习中能把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位,有效地提高初中生物学总复习的教学质量。一、中考分析1、中考复习课
11、学情分析指导:1、学生对知识的新鲜感明显减弱;2、学生知识掌握的水平不平衡;3、升学压力下学生应试心理素质差异较大。2、目前复习课现状分析:由于时间紧,教师为了追求课堂知识容量,多采用灌输式复习方式,重知识的死记硬背,忽视方法指引,忽视了学生的学习主体性。此外;喜欢搞题海战术,盲目性强,题目重复率高。以上这些现象都使复习课处在低效重复的状态。二、应对策略针对以上分析的情况,要提高复习课质量,使学生在复习课中巩固知识的同时增长能力,学会学习,学会反思,并在中考取得优异的成绩,应改变传统的复习模式,优化复习策略。1、充分发挥学生学习的主动性和积极性传统复习课中存在的低效重复韵现象很重要的原因是由于
12、复习课缺乏针对性,不了解学生的薄弱点和思维的误区,造成盲目重复。另一方面复习课知识缺乏新鲜感,学生产生厌倦情绪,影响听课效果。改变这一现象的具体做法是:确立学生在复习课的主体地位,充分发挥学生学习的积极性和主动性。课堂上不要只是老师讲,学生听,应采用多种教学方法和手段激活学生思维。激发学生的热情。复习课中的知识学生都已经熟悉了,复习时可先进行一个问题抢答热身运动,调动学生的积极性,通过抢答问题诊断学生对该部分知识的掌握情况,再调整本节课复习的重点,复习时可由学生来回忆该部分知识主要内容,学生之间互相补充,对学生疏忽的环节,老师可通过问题点拨学生思考,唤起学生的记忆。在这过程中教师把这部分重要知
13、识的板书出来,加深学生印象,把学生疑难的问题也板书出来,启发学生应用所学知识进行思考。在完成这一环节以后教师可布置少量课堂练习,让学生当堂完成,同桌互相订正,教师巡视指导,做到讲练结合。复习课中教师还要注意应用直观的教学手段,如挂图、模型、实验等,通过这些直观手段调动学生多种感官参与到学习中去,加强学习效果,也可缓解学生因单一的感官刺激引起的神经疲劳。2、重视学法指导,让学生学会学习。初中生物学记忆的内容较多,知识点多而零散,学生在复习时常常产生记忆困难,此外一些容易混淆的概念,也造成记忆困难。由于对知识记忆不清也影响了应用知识分析问题解决问题能力的培养。因此复习课除了引导学生温故而知新外,还
14、要指导学生的学习方法,特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类,通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系,通过这些学习方法的应用,避免了机械的死记硬背,加深了对知识的理解和记忆,此外一些顺口溜和联想的方法也可帮助学生记住一些事实性知识。通过指导学生学习方法,让学生尝试自己整理知识,形成各自有有个性的知识网络,通过教师不断肯定和鼓励,增强学生信心,使学生在复习中真正发挥其主人翁精神,增强复习效果。初中生物复习时间很紧迫,要想通过短暂的时间复习在中考中取得好成绩,除了让学生积极主动参与复习过程,还要针对考试说明中的考点,对复习内容进行合理的整合、取舍,
15、突出主干知识,避免浪费宝贵的复习时间,提高复习效率。根据考试要求,进行模块复习,有利学生形成合理的知识结构。整合方法:生物实验与科学探究整合为一个模块,生物的结构层次主题中的动物结构层次、生物圈中的人、生物的生殖、发育与遗传和健康的生活等主题整合为一个模块,生物的结构层次主题中植物的结构层次、生物圈中的绿色植物为一个模块,生物与环境、生物的多样性和生物技术等主题为一个模块,动物的运动和行为主题为一个模块。在按模块复习时可引导学生按照结构与功能相统一、部分与整体相统一和个体与环境相统一等三大线索进行归纳、整理知识开展第一轮复习,通过指导学生编织知识网络,构建科学的知识结构,配合适当的练习,夯实基
16、础。要提高中考成绩,习题训练是很重要的,复习时要做到讲练结合,避免只讲不练或只练不讲的做法,尤其是后期复习,要做到精讲精练。认真研究考试重点和热点以及学生的薄弱点进行强化训练,可通过经常考试检查学生的薄弱点,进行及时的补缺补漏。表达能力、实验探究能力、阅读理解能力都是学生的薄弱点,教师应收集此类题目对学生进行强化训练,指导解题方法,并注意培养学生解这类型题目的信心,避免因畏难情绪产生造成不必要的失分。此外,在帮助学生查缺补漏的同时,要引导学生查阅课本,从课本中找到正确的答案,让学生回归课本,明白题在书外,理在书内的道理,对培养良好的应试心态也有积极的意义。三、试题分析初中的生物学是系统性很强的
17、学科,根据生物学科特点,选择适合的复习方法能提高学习效率。可以让学生达到事半功倍的效果。我觉得增强学生记忆力是复习好生物的关键。那么在复习中应该如何进行才有利于增强学生的记忆力呢1、 梳理教材知识,夯实基础。根据考试说明对试题类型难度分布7:2:1的比例,可以看出基础知识占整张试卷的比重最大,因此夯实基础,全面复习是一个很重要的过程,我将会用六周的时间让学生掌握基础知识。初中的生物一共分为四册,共有八个单元,分别是:生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护、生物圈中生命的延续和发展、健康地生活等。如何将这八单元的内容由厚化简到薄,而又
18、不漏掉其中的知识点,我打算把每一章节所学的要点都进行梳理。如在复习细胞是生物活动的单位时,就可以以细胞为中心,把生物体的结构层次为主干,使学生形成一个有关于生物体结构层次的知识网络,同时还可以以表格的形式对动植物细胞的异同点进行比较和纳,指导学生通过分类、比较归纳,突出重点、攻破难点。因此,在第一轮的全面复习中,找出每章节的知识要点,用大括号的方式,按知识的因果关系或层次关系或递进关系等,写出知识结构,让自己的学生结合知识要点自己加深印象,通过这样对知识结构的整理,学生不仅可以理清自己的思路,而且能根据知识结构来回忆某章节的内容,了解自己哪些章节没过关。2、 整理做错的习题,积累做题经验。在进
19、行构建知识结构时,会做一些相应的习题进行跟踪习题训练,巩固所学知识,从第一轮复习开始,就要求学生准备一本本子,把复习过程中做错的题目整理下来,经过整理,学生能更清晰地认识到自身的不足,避免在考试中犯同样的错误,长时间的坚持错题积累,学生做题的准确率和积极性就会有很大的提高。3、 课前进行抽查复习。总复习开始就要求每节课复习的内容每周过关,由于生物考试知识点比较细,若放到组后去记忆,会相当混乱,。因此每上一节课之前都要对学生提问抽查,对答对的学生给以相应的表扬,对提高学生学习积极性有很大的帮助。四、复习计划做好计划可以让我们明确目标,鼓舞斗志;更科学而周密的计划,恰恰具有这些作用:做什么,做多少
20、,计划中全有了,这有利于尽早进入实战,无需观望犹豫。先作啥,后作啥,具体步骤计划中有了,这可有效地避免走弯路;某一步用什么办法,某个问题采取什么措施, 这些也都是事先反复考虑,一般不会出大错,也能有效地避免精力的浪费,而增加学习的数量和质量。这些情况综合在一起,就会促成学习效率的提高。因此,让师生了解复习的计划可以事半功倍,我采用的是分阶段复习法。初中生物内容多而杂,而初中生往往学得快,忘得也快,等到初二复习的时候,大多数学生对学过的生物知识基本不记得。因此,必须通过复习使学生重新系统掌握课本上的基础知识和基本技能,过好课本关,对学生提出明确的复习目标。我计划从生物学七年级上册开始复习,接着是
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