用计算器计算小数加、减法说课稿.pdf

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1、尊敬的各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）我是 1 号考生，今天我说课的题目是用计算器计算小数加、减法下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面来展开我的说课。一、教材分析 首先是教材的作用和地位，本节课选自苏教版五年级上册第四章第二节。主要内容是会使用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法。在学习本节课之前，学生已经初步掌握了小数加、减法的计算方法等知识，又为后面学习实际生活的应用等知识奠定基础。因此本节课在教材中起到承上启下的作用。依据新课标的理念，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面，确定教学目标。1.正确使用计算器计算小数加、减法。2.让学生学会

2、从数学的角度去分析问题，解决问题，增强应用意识，提高实践能力。3.在学习过程中，感受数学与实际生活的密切关系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。基于以上教学目标，我确定本节课的重点是：用计算器计算稍复杂的小数加、减法的方法，难点是：在计算器上按出小数的简便方法，利用计算器探索规律。二、学情分析 五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，他们思维活跃，善于思考，对于基础知识和基本技能掌握较好，但是对综合知识的运用能力较弱，且没有形成良好的学习习惯和思维习惯。因此，需要老师的积极帮助和引导。三、教法学法 根据五年级学生的特点，本节课我将采取讲授式和探究式相结合的教学方法，在课堂教学中

3、逐步设置疑问，让学生通过自主探究，合作交流进而归纳总结，积极参与到知识学习的全过程。四、教学过程 首先，创设情境，导入新课：为了激发学生的学习兴趣，我设置如下情景：星期天，小明去超市购买了许多物品（出示图片），图中是小明的购物账单，你能帮他算出一共花了多少钱吗？学生用笔算的方法计算之后，发现计算起来很麻烦。同学们，想一想，有没有更快、更准确的方法来计算呢？从而顺利引出本节课的课题用计算器计算小数加、减法。这一环节通过创设情景，激发了学生的学习兴趣，使学生尽快进入到学习状态，营造了一个良好学习氛围。为了突出重点，突破难点，我将教学引入第二个环节：合作交流，探究新知：教学时，让学生拿出准备好的计算

4、器，并提出问题：怎样在计算器上按出买铅笔的 0.80 元？组织学生动手操作，小组交流，得出如下方法：1.在计算器上一一按键；2.按照次序在计算器上一一按键，末尾的零不按，3.整数部分零不按，直接按小数点和8，这时，我将再次提问：为什么第二种方法末尾的零可以不按？让学生动手验证，体会到计算机的智能性。接下来师生共同总结：如果一个小数的整数部分是 0，0 可以省略不按，而直接按小数点，再按小数部分。鼓励学生动手操作，并交流反馈每个物品价格的按法以及计算的结果。从而突破本节课的难点，乘胜追击，给出实际问题。此时学生已经初步掌握了本节课的内容，于是我带领学生进入第三个环节：体验新知，学以致用。本环节我

5、将设置基础题、巩固题，使学生对计算器的使用理解的更加透彻，对知识的掌握更加牢固。接下来教学进入第四个环节：归纳总结，强化思想。我将通过提问的形式进行“同学们，你今天学会了什么？”“你还有哪些疑问吗？”“你能用自己的方法使用计算器吗？”，我将和学生一起归纳总结，并用多媒体展示，使学生理解的更加深刻。随着问题的层层深入与解决，教学进入最后一个环节：分层作业，巩固练习。这一环节根据学生的个别差异，我设置了必做题和选做题，使不同程度的学生都会有所提高。五、板书设计 我将采用综合式的板书，将黑板分成左右两个部分，左边是我的教学重难点，右边是学生的板演。这样直观明了的反映了我的教学流程，使学生一目了然。以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。（鞠躬）