2023年评课语文课用语优缺点及建议范文(通用9篇).docx

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1、2023年评课语文课用语优缺点及建议范文(通用9篇)语文课程通常被认为是一门综合性的语言与文化学科。语言和文章、语言知识和文化知识都离不开它。 以下是为大家整理的关于评课语文课用语优缺点及建议的文章9篇 ,欢迎品鉴！评课语文课用语优缺点及建议京剧艺术大师梅兰芳说：不看别人的戏，就演不好自己的戏。上课也是如此，听别人的课不论是成功的，还是失误较多的等于别人把教材的大门打开了，我们跟随他人进了门。课堂上，主要关注执教者怎么理解教材。他发现的属于我，他没有发现的，我也很容易发现了因为我是个跳出庐山的人。许多课文，我们可以边听别人上课边理解，渐渐地，由片面理解，到全面理解，再到深刻理解。(一)反思我们

2、的家常课和公开课，有以下几种倾向：第一种是只有教师讲解，学生只能做听众，我们称之为满堂灌;第二种是教师不断地问，学生不停地答，40分钟的课，提问不下40个，例如曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。有教师便一问接一问：曲阜到洛阳有多远呀?什么是风餐露宿?什么是日夜兼程?终于一词说明了什么?完整的一段话被分析得支离破碎。第三种是让学生反复地读，不问句子叙述的内容浅显还是委婉，不管句子中是否蕴含着丰富的情感，总是逼着学生一而再地读，读后回答读懂了什么?教师只字不提自己读懂了什么。第四种是让学生自己去感悟，感悟再感悟，也不考虑这样做能悟出些什么。为什么会出现以上这种

3、状况呢?我认为：我们的语文课堂，一是缺少有内涵的问题;二是缺少学生自主阅读思维的时间;三是缺少教师有针性的指导与点化;四是缺少教师富有真知灼见的启发与提升。再往深处思究，根源在我们的备课上。现在有三种情况：一是抄教案，不动脑筋全篇照抄;二是改教案，在老的教案上形式性地改改弄弄;三是干脆从网上下载。试想，一个教师没有认真学习教材，更谈不上研究教材，甚至抄了些什么都不知道，上课拿着教科书轻装上阵，教学效果可想而知;上课的时候，脚踩西瓜皮，上到哪里是哪里，随意性较大，虽然教学目标中醒目地写着教学重点，教学难点，但教学过程中却忽略重要环节的设计，难点的突破。甚至教师自己对教材解读都有些偏颇，教学的定位

4、怎能恰当?(二)那么一堂好课的标准究竟是什么呢?我认为：1、巧妙设置悬念或情景，激发学生学习兴趣，把学生引向文本。2、面向全体学生，把话语权交给学生，把发现权、学习权交给学生，根据学生的实际问题和需要确定教学走势。3、关注学生的情感。对学生学习过程中的差错能宽容，并给予自我矫正的机会;学生的进步，充分予以鼓励;学生的发现，毫不吝啬地加以赞赏4、根据小学生的特点选择教学策略。教学的形式活泼、生动，张驰有度。读写结合，读说配合，先思考再表达，独立探究与小组合作合理运用。在学习中获得了学习方法，从众多方法中发现最适合自己的。5、深入文本，与人物同呼吸、共命运，一起欢笑或流泪之后，还要走出文本，让学生

5、在完成学习任务过程中习得语言，发展思维，高尚情操，升华灵魂，能举一反三，学以致用。(三)在听课过程中，一些现象引起了我的思考：1、课件的使用要恰当、适时。好的课件、恰当时机的出示，绝对会给教学增光添彩，但因为看只能得其意，读，才能意文兼得，所以课件只是辅助手段，最根本的方法还是要引领学生读进文本，充分发挥自己的想象力，直接与文本对话。2、读书的形式和引导的方法可以更科学些。不同的课文、不同的段落，读书的形式应有区别。有言外之意，内容含蓄的部分宜默读，一边读一边思考;表达主人公或作者感情的部分宜朗读，一边读一边体会其中的情感;古诗文宜配上古典音乐，按照节奏来诵读;人物对话宜抓住提示语分角色朗读;

6、文章的高潮或中心宜全班齐读。不同的内容，读书的要求也不同，描写景色的段落宜一边读一边想象画面;说明道理的文字宜一边读一边思考;常识性课文可以一边读一边理解。教师在引导学生读书前，一定要自己先把书读好，把握好基调，然后在评价帮助学生的基础上，逐步把学生往正确的道路上引导，同时，还要注意尊重学生独特的发现、不同的理解，充分保护学生的创新意识。要在理解语言文字、揣摩人物情感、明晰写作意图的基础上读好课文。如果说语文教学有模式的话，那就是读读写写，写写读读。不管什么题材的文章，一旦成为课文，就具有了内容意义和形式意义的双重身份，学习它，就不仅要了解课文写了什么，更要知道作者是怎样用语言文字表达的。3、

7、教师语言要规范，情感要真诚。上课，是为了学生服务，教师的一切活动要为学生学习服务。教学语言注意用普通话，简洁明了，表达清楚，指向性强。提出的问题具有针对性和思考价值，评价语言科学、恰当，充满鼓励。与学生的交流要发自内心。4、认真对待板书设计。板书可以揭示教学内容及教学重难点，可以反映教师的教路和学生的学路，可以为教师小结课堂教学，加深学生对学习内容的印象服务。因此，备课时一定要精心设计板书，注意简明扼要，形式美观，更要注意适时揭示。5、重视课内练习和课后作业。在课内完成写字、背诵等任务被许多专家所肯定，也是减轻学生负担的大趋势。课外作业设计更要注意基础性、实践性、趣味性。要通过课外作业的完成，

8、培养学生搜集资料、处理信息、交流协作、动手操作、走向社会等能力。6、合理地整合教材和开发教学资源。有人提出两个二分之一理论，即我们现行教材内容只是实际教学内容的二分之一，教师必须根据本班的实际补充另外的二分之一内容;课堂上学生自主支配教学时间的二分之一，用来拓展自己的思维空间，满足学生的个性发展。评课语文课用语优缺点及建议1、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。2、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度

9、。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。4、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。5、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。6、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点败笔了。7、要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。板书不能乱。要有周全计划，不要前紧后松。8、要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开课本的意味。课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。要力求学生带着问题去感悟课文

10、。9、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。10、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。11、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。12、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。13、教师留给学生思考的时间太少，显得教师太急燥了。以生为本的理念不能得到很好的落实，在这个很有数学探索价值的环节，教师可放手让学生思考、交流、总结，而不是怕后边的练习无法完成，蜻蜓点水，一带而过。课堂上有限的40分钟是应该给学生探索有价值的数学问题

11、，而不是完成教师课前预设的每个练习。在课堂上根据学生的学习情况，及时调整教学方案，提高教学效率。14、评价语言较为单一，全课中对学生的回答，教师有X次给予的评价。我个人认为，数学课堂上的评价语言除了生动丰富外，要体现数学味，要有针对性，既能激励又能导向。15、评价方法单一，对学生做错题的原因没有深究，如能让做错题的同学说说当时自己的想法，同学们评评到底是什么地方出了问题，是根本不会？还是笔下有误，是对的成分多？还是错的成分多？这样评价的结果会更真实些，效果会更好一些。16、教学环节安排不够科学，表现在：教学活动没有达到全员参与、全方位参与。17、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生

12、讨论，要求不到位。学生积极性没有充分调动起来，设计的环节不很明确。18、课堂教学中学生练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效果会更好。19、在课堂教学中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要求有待提高。20、做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。注：评课时可恰当选择其中几条组成综合性评语。评课语文课用语优缺点及建议 不学习就会退步，就会痛苦，我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现很多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会痛苦不堪，急于去解决，听课是我最常用的解决这些问题的方法之一，通过听课这个

13、业务上的学习，我解决了许多让我感到头痛欲裂的难题，正是这样的方式，我得到了进步。 观摩其他老师的课，我总结了她们的有点：一、吃透教材是最根本的可以看出我们的老师们备课都非常用心，对课本的内容了解的很透彻。二、注重引导学生朗读大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如： 武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。三、老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移

14、默化的教导学生字音要读准的习惯还有的老师一直强调不动笔墨不读书，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。四、注重启发式教学，让学生主动学新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如刘老师让小草生生不息时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。五、亲切的评价语言几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。今后的职业道路上，我会努

15、力吸取这些老师的宝贵经验，以长取短，避免在教学上的不足，必须不断地学习，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识，学习了很多的宝贵经验，让我烦恼的.问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。评课语文课用语优缺点及建议评课是同伴互助的重要形式，也是教学反思的重要途径，还是专家引领的重要阵地.评课既要反对只讲好话，相互奉承，也要反对只说缺点，相互诋毁.评课要实事求是，客观公正，既要看到成绩，也要指出不足，更重要的要提出建设性的建议，与授课人共同进步.评课前要充分

16、准备，理清思路，抓住要点.切忌面面俱到、轻重不分、条理不清.重点要从一下几个方面分析得失，提出改进意见.（一）教学目标设定教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度.1、教学目标设定，是否全面、具体、适宜.全面是指教学目标的设定，不能只设定单一的知识能力目标，还应在感情态度、学习策略等方面设计明确的目标；具体是指知识目标要有量化要求，能力、情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜是指确定的教学目标，能以课标为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄特征和认知规律，难易适度.2、教学目标达成，教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕

17、目标，为实现目标服务.一节课下来，教学目标达成度如何，是评价这节课效果的重要指标.（二）教学资源整合教学资源的整合，即我们通常说的教材处理.但教学资源整合较之教材处理具有更丰富的内容.对教材、教学辅助材料和其他教学资源的整合能力，是检验教师教学能力的一把尺子.评课时要从教师对现有教学资源的取舍、整合等方面进行分析，特别是教学内容的前后衔接、教学重难点的准确把握、教学资源的合理取舍、学生现有经验的有效利用、课内外教学资源的有效整合，是评价一节课成败得失的重要依据.（三）教学程序展开教学过程的评价要点，既要看教学过程的预设，还要关注实际教学过程中的调整、应变、生成与发展.1、教学思路教学思路是教师

18、上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的.它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等.教师课堂上的教学思路设计是多种多样的.为此，评教学思路，一要看教学思路设计是否以先进的教学理念为指导；二看是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；三看是否有一定的独创性，能否有效激发学生的主动性和积极性；四看教学思路的层次、脉络是不是清晰；五看预设的教学思路是否根据教学实际及时有效地进行调整和发挥.2、教学结构课堂结构主要指教学环节或步骤.教学指导思想的科学性，教学环节的完整性和时间安排的合理性是评价教学结构的主要内容.教学指导思想，是否体现以

19、教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以问题为核心.教学环节是否完整？以讲授新课为例，通常应有复习巩固、新课导入、教师启发、师生互动、学生思考、教学小节、课堂训练（练习）等环节.时间安排是否合理？应十分注重给学生的参与、思考、讨论、练习安排较多的时间.如江苏洋思中学先学后教，当堂训练模式，整节课教师的讲授控制在10-15分钟，学生的自学、自悟、讨论时间安排15-20分钟，学生的课堂练习时间安排5-10分钟.也有学校规定，课堂练习必须完成课本上的所有习题，并完成配套教辅上的部分练习.同时，还要观察和评价课堂教学节奏的把握，如是否突出重难点，是否前松后紧或前紧后松，是否有效的前后转换与连接，是否

20、根据课堂突发情况合理调整教学时间与环节等.（四）教学方法和手段运用教学有法，但无定法，贵在得法；教学条件和手段校际差异大.因此，评价教学方法与手段应主要以下几个方面：1、教学方法的适切性.不同的课型、不同的教学内容、不同的教学对象，应选择合适的教学方法.没有最好的教学方法，只有最合适的教学方法.教学方法的运用要因材施教、量体裁衣、优选活用.2、教学方法的多样化.教学方法最忌单调死板.教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，即使同一节课，也要根结不同的教学环节使用不同的教学方法.3、教学方法的改革与创新.评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课.任何一种

21、新的教学方法，探索阶段总会有许多瑕疵和不足，对于教学方法的创新尝试，评课人要给予积极的鼓励，而不要囿于惯性思维横加指责.4、教学手段与工具的运用.既要积极鼓励教师运用现代教学技术与手段，同时也要肯定不具备条件的教师使用传统的有效的教学工具和技术.要客服片面强调使用现代教学技术的倾向，不能为使用而使用，更不能为装潢门面而滥用.教学条件和工具的运用，关键要看是否适时、适当、有效.（五）教师基本功台上10分钟，台下10年功.课堂教学的好坏，归根结底取决于教师的教学基本功.教师评课，要透过教学过程，看到授课人内在的教学基本功.1、板书：一是看板书设计的合理性，是否言简意赅，条理清晰，画龙点睛；二是看板

22、书字迹，是否工整美观，特别是小学语文教师，更要强调书写的规范、美观；三是看简笔画，是否具备必要的简笔画技能.2、教态：仪表端庄、举止从容、态度热情、热爱学生、师生情感交融，是合格教态的基本要求.对教态的较高要求，教师还应该仪。评课语文课用语优缺点及建议1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野，并且超越了文本的局限性。2、在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。3、以多种方式的读来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。4、老师对感情基调、重轻音、读音的细化指导，培养了学生的朗读能力。5、通过

23、学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。6、形式多样的朗读方式，有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生热爱大自然，热爱发现的品质。7、教态自然，语言亲切，组织教学的能力(全文还有14143字)我们教师听课是一种向优秀教师学习的一种方法，在听课结束后一般都会写一份听课评语。以下是小编搜集整理的学校教师听课评语，更多资讯尽在学校评语栏目!请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积

24、极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益小学语文听课评课评语1、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。2、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和更多关于语文课评课不足与建议的问题>>今天上午三年级何媛媛老师和赵亚琼老师进行了第三轮同课异构授课。授课主题是富饶的西沙群岛。下午4:40,我们进行了评课活动。图片发自简书App首先是两位老师进行了说课和反思。文评课用语大全优缺点.doc,语文评课用

25、语大全优缺点篇一：语文听课评课常用语语文评课：1、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的相信大家在初中的时候都上过语文公开课，听课教师通常会对授课教师提出评价意见。下面第一范文网小编为大家整理了一些有关初中语文公开课的评价意见。评课语文课用语优缺点及建议1. 课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。2. 教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。3. 教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示

26、等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。4. 对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。5. 对课程内容娴熟，运用自如。6. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。7. 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。8. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。9. 教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。评课语文课用语优缺点及建议 近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的

27、帮助，他们给了我很多有价值的建议。我捧着沉甸甸的收获，心情也被感动着。每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一直延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。 这次通过自己讲课，聆听不同年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多，今天我把自己的心得体会写下来，与大家一起交流。1、要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不同

28、记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。2、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。3、教师的语言要具有艺术魅力。教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：你真会读课文，老师还想听、你们肯定比

29、老师读的好、你真棒！理解的真深刻！等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。评课语文课用语优缺点及建议1、课堂是学习的主阵地，要学会高效听课。课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；参与交流和互动，不要只是把自己摆在听的旁观者，而是听的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的

30、是可以让你注意力更集中）。听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。2、学会整合知识点，提高知识理解和记忆能力。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，这样会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。3、没有记忆就没有学习，记忆是学习的根本。提高记忆力，可以专门的训练一下。这一类的训练比较多，比如我比较熟悉的：速读记忆、编码记

31、忆、思维导图记忆。速读记忆是一种快速阅读之后的重点记忆和理解记忆；编码记忆是一种将编码信息与恰当的线索联系起来的个性化记忆；思维导图记忆是一种将所需记忆内容整合成关键词句后的思维记忆。以上三种记忆，是我个人用下来比较好用的方法，但都需要系统的训练，具体比较多，就不一一详细讲述了，大家可以自己去了解，或者参考精英特速读记忆训练软件，软件中对我上述的三种训练都有具体的讲解和训练。4、高效复习，温故而知新。制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来。复习的时候，不要长时间的只复习一科，也不要频

32、繁的更换复习科目。每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习。自己在复习的时候，一定要跟上老师的节奏，最好就保持同步进行。如果你掌握的很好，可以快于老师的安排，但不能被老师远远落下。每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。可以自己一个人进行：合起书本，回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行，相互检查、考校。5、认真做题和面对每一次考试。做题的时候：要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息。要讲究效率，会的就过（一定是要真

33、的会，而不是感觉会），把时间放在不会的上。不要动不动就去看答案解析。看答案做题会让你觉得题目很简单，但实际做题的时候就不知道如何下笔了。适当进行题海战术，掌握各类型题目的解题思路。认真面对每一次考试。考试除了是检验你学习效果的方式，同时也是你积累经验的过程，比如：学会如何分配和把控时间；掌握作答中各种细节的处理技巧；磨练考试心态；帮助自己认识掌握的不足之处，复习提升。评课语文课用语优缺点及建议1语言亲切自然，有亲和力。2能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。3突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。4课堂容量大，学生接受知识多。5课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。6注重文本教学，突出了文

34、本与中考的链接。7目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。8文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。9注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。10关注和小考的链接，关注学生的学以致用。11课堂容量很大，内容补充的很多。12在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。13课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会。14拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣。15知识点讲解详细。16注重知识的运用。17阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识。18分析细节，有针对性练习。19实在。听老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。20充实。课

35、堂容量大，学生掌握东西多。21轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实。22扎实。知识点落实的扎实，课课与中考链接。23高效。课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！24教学基本功扎实，教学目标明确。25通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。26课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。27安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。思路清晰，重点突出。28注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。29拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。30环节非常明晰，并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。