《恶乎往而不可》精品教案.pdf

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1、 教学设计 年级 高二年级 科目 语 文 备课人 课 题 恶乎往而不可（第一课时）教学目的 掌握本章的文言词语及特殊句式。了解在所选文段中表现出的庄子的哲思。学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。课标考纲要求 1 正确文言文翻译，并能了解文字背后的含义，接受传统文化的教育。2 培养学生正确的人生观和价值观。教学重点 1、学习掌握重要的文言实词、虚词、文言句式等。2、理解庄子“安时而处顺”的思想及其启发意义。3、领会庄子的奇思奇想。教学难点 1、结合寓言故事和生活实际了解庄子的哲思，学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。教法学法 四段七步法 四段：1、展示阶段 2、自学阶段、3、导学阶段 4、测

2、评阶段 七步：1、课前展示 2、目标展示 3、自学指导 4、自学检查 5、导学解疑 6、合作探讨 7、练习测评 主要环节及时间分配 教学过程 第一课时 课前展示 展示1、霍金图片2、北京残疾人艺术团“心灵之声”到本校表演的图片，让学生读自己写的读后感。一.导入 “有路可走，卒归于无路可走。屈子是也；无路可走，卒归于有路可走。庄子是也。”（刘熙载 艺概）归纳：屈原和庄子超越社会时的出发点和方向是不同的，同样是否定社会，庄子看到了根本性的问题在于社会价值体系的虚伪，从而离世；屈原寄情楚国，意欲改造现存社会而不得，唯有以死明志。刘熙载这样总结他们的人生，说明相异的人生选择决定了相异的人生结局，并形成

3、了其对比互补的人生境界。二、目标展示 掌握本章的文言词语及特殊句式。了解在所选文段中表现出的庄子的哲思。学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。题目解说 “恶乎往而不可也”语出庄子大宗师，子来有病，“喘喘死”可他却“成然寐，蘧然觉”，一片安宁。究其因，子来说：“今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可哉！”意思是说，我子来现在完全把天地当作大炉子，把造化当作造诣极高的铁匠，到哪里去不可以呢。原来子来将自己的大病将死看作是造物者的杰作。庄子借子来之口，形象阐释了自己“安时处顺”的思想，告诉人们如何面对困境乃至绝境。教师活动 图片导入 问题导入 明确目标 板书题目 学生活动 思考老师问题，建立知

4、识联系 时间 4分钟 2分钟 2分钟 设计理由与意见 依据教学大纲和本单 元 要求，本课的教学重难点，以及学生的学 习 现状。三、自学解疑 1、指导并检查朗读 （1）字音尻（）曲偻（）颐（）句（）赘 沴（）跰（）鸮（）炙（）怛（）蘧（）（2）找出通假字 让学生找出下列句子中的通假字 颐隐于齐 不翅于父母 女恶之乎 亡，予何恶 予因以求时夜 此古之所谓县解也 佚我以老 （3）古今异义其妻子环而泣之（古义:妻子和儿女;今义:男女两人结婚后，女子是男子的妻子）今一犯人之形而日（古义:犯，承受;“人”不与“犯”连读，应读为“人之形”;今义:犯人是指犯罪的人，特指在押的。)夫大块载我以形（古义:大地;今

5、义:相对较大的部分)金踊跃曰（古义：向上跳起；今义：情绪热烈，争先恐后 2、重点句子翻译今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可？四、问题探讨：指导理解文段中庄子的哲思 1子舆病后相貌怎样子舆对此态度如何 2子来将死，子来对此态度如何 3综合二人态度表达庄子对困境怎样的哲思对你有何启发 五、解决学生自学中的疑难 问题1子舆病后相貌怎样 研读第二段 译文：子舆心中安宁恬静若无其事，他跌跌撞撞地走到井边，用井水照着自己看了看说：“伟大啊那造物者，将把我弄成这种屈曲不伸展的样子！问题1第二问：子舆对生病后态度如何？用课文中的一句话来回答 明确：“且夫得者，时也；失者，顺也。安时而处顺，哀乐不能入

6、也，此古之所谓县解也。”依靠自我精神的培育得到人生的大解脱 这种解脱表征了生命的强度和韧性 问题二：子来自己持怎样的态度？明确：今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可哉！成然寐，蘧然觉”心中安宁，不以生死相累，从人生绝境中实现突围的精神力量，培养生命的韧性。问题三：综合二人态度表达庄子对困境怎样的哲思对你有何启发 明确：像子舆、子来这样的人虽然面临着某 种困境，但一定要保持内心的平静，靠“道”，靠巨大 教师强调字音，扫清字词障碍 读准字音、句读，能流畅朗读全文，初步了解文章内容。教师强调重点实词及虚词、文言句式等，扫清字 词 障碍，夯实文言基础 讲解重点文言知识 自读，齐读，注意生僻字音

7、及难写字形 结合课文注释，自主翻译文章。学生分组讨论译文，重点为自己翻译时感到困难的句子。小组互动，讨论重点文言知识 在语境中翻译文本 10 分钟 10 分钟 根据学生的课堂反应，可灵活处理、安 排 时间。的精神力量实现人生的突围，不能被困境压倒。六、合作探究 生活中你有过处于困境的时候吗你从困境中突围的法宝是什么 七、练习测评 熟读并翻译全文 请你写出自己遇到的困境(学习、容貌、家境、疾病、心理阴影等），你 当时的心理状态，你是怎样走出困境的。板书 子舆生病：哀乐不能入 安时处顺 安 子来将死：唯命之从 安之若命 讲清翻译注意事项 教师引导 选文讲了哪些人哪些事？蕴含什么道理？你有何感悟？结合课后“思考与练习”汇报交流 小组讨论 分析交流 小组讨论 分析交流 代表发言 合作探究 6分钟 3分钟 反馈矫正 课时小结 八、小结：启示人们从精神方面着手，来增加生命的强度和韧性，他蕴含着对社会人生的大同情和大关怀。3 分钟 作业设计 1 积累文言知识 2 课后第一题 困惑与问题