《搭一搭》教学设计.pdf

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1、搭一搭教学设计 教材来源：小学四年级数学（下册）教科书/北京师范大学出版社 2013 年版 内容来源：小学四年级数学（下册）第四单元 主 题：还原立体图形 课 时：共 1 课时，第 1 课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据：1.基于课程标准的思考 能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图 初步形成空间观念 2.教材分析 本课是在学生学习了把空间图形转化为平面图形的基础上，根据不同位置看到立体图形的形状还原立体图形。教科书设计了三个问题：第一个问题是探索根据从正面、右面和上面看到的立体图形的形状如何搭出立体图形的策略和方法；第二个问题是运用从第一个问题所获得的策略和方法再搭立

2、体图形；第三个问题是交流把平面图形还原为立体图形的过程中产生的思想和体验。3学情分析 本节课是在学生已学过的“从三个方面观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。学习目标：1.从正面、上面和侧面（左面或右面）看到的立体图形的形状出发，探索搭出相应的立体图形的策略和方法。2.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。评价任务：1.能从正面的形状图入手，利用正方体摆出立体图形的多种形状，再结合右面和上面形状图，排除不可能的，筛选正确的立体图形。（评价目标一）2.结合问题二，学生根据策略和方法，独立摆出问题二的立体图形。（评价目标

3、二）3.独立完成练一练第 1 题，并说出理由。（评价目标一）4.独立完成练一练第 2 题。（评价目标二）教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节 1 复习 导入 （3 分钟）一、复习导入 老师展示一个搭好的立体图形（出示由 4 个小正方体搭好的图形）从不同角度看，能看到什么形状？在纸上画一画。环节 2 探究 新知（25 分钟）师：爸爸给淘气买了一副新积木，淘气开心得不得了！他搭了一个很漂亮的立体图形，你们想看吗？1、出示题目：淘气用 4 个正方体搭了一个立体图形，从正面看到的形状如下，请你猜猜淘气是怎么搭的？2、活动一：（1）开动脑筋想一想，可能有几种搭法？（2）利用手中的正方体搭一搭，把

4、搭好的立体图形放在桌面，同桌互相交流。（学生自由搭，教师巡视，给予指导）3、直观展示四种搭法 学生上台展示，师生共评 师小结：这四种搭法的立体图形，从正面看都是有 2 个在下面，有 1 个在左上角。并给四种搭法排序号。（板书：从一个面入手）4、出示题目：淘气用 4 个正方体搭的立体图形，从正面、右面（强调）看到的图形如下，现在这 4 种搭法都对吗？（学生判断，排除 2 种）5、活动二：独立观察思考，并说一说自己的想法（为什么这 2 种搭法不对？）学生能搭出 4 种不同的形状（如果不全，同桌补充）（评价任务一）学生感受先从一个面入手的策略。（评价任务一）6、出示题目：从上面看到的形状是这样的，那

5、么这 2个立体图形中哪个是淘气搭的？师小结：通过筛选和排除，我们就确定立体图形的形状。师：如果要检验这个立体图形是不是完全正确，要满足什么条件？（所搭立体图形的正面、右面和上面必须和题目相同）（板书：检验）7、出示题目：笑笑用 4 个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面、上面看到的形状如下 活动三：根据刚才的步骤，利用小正方体，动手搭一搭。）完成后同桌互相看看）交流搭法 8、小结：在搭立体图形时，我们先从一个面入手，根据 3 个面的要求进行筛选和排除，别忘了检验，最终还原了立体图形。学生能根据右面看到的图。排除上面 4 种形状中不可能的（评价任务一）学生能根据上面看到的图。排除上面 4 种形状中不可能的（评价任务一）根据上面所学策略方法，学生独立摆出立体图形（评价任务二）环节 3 巩固 练习（10 分钟）1、练一练第 1 题 学生独立完成，并交流想法 2、练一练第 2 题，学生动手搭 3、练一练第 3 题，强调画图规范 鼓励学生依靠想象画出图形，再用搭一搭的方法验证。学生能独立完成练一练第 1 题，并说明理由。（评价任务三）学生先想象，再动手搭一搭。（评价任务四）环节 4 课堂 小结（2 分钟）这节课你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？环节 5 课外 延伸 猜一猜游戏 课下学生之间可以搭一搭，通过上面、右面、正面的形状猜立体图形 板书 设计 教学 反思