三年级数学下《4两位数乘两位数笔算乘法(不进位)》__3.pdf

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1、.教学目标：1.使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能准确地实行计算。2.在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，培养迁移类推的水平和解决实际问题的水平。3.培养学生书写工整、认真计算的学习习惯和善于思考的学习精神。教学重点：掌握笔算方法并准确计算。教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置。教学过程：一、复习铺垫 1.口算。40401600 50603000 2230660 9050450 1170770 80201600 2.笔算。242 48 1233 369 二、探究新知 1 出示课本例 1 的情境

2、图:（1）学生观察：从图上你知道了什么数学信息？（2）那小红遇到了什么问题？她会在思考呢?（3）要算一共有多少支？该怎么列式呢？（2412）为什么用乘法计算？.（4）(师指算式)这是一道几位数乘几位数的算式?2 揭示课题：（两位数乘两位数）3 那 2412 大约是多少,你会不会估算？（指名学生说估算）生估：大约是有 200 师：还有比 200更接近的吗？生：240 师：那 2412 的准确得数，比 240更大，还是更小呢？师追问：你怎么知道的？生：因为 2410=240，还有 242=48，所以 2412 的得数比 240大。师：说得真好！现在我们就来算算 2412 的准确得数,好不好?生：好

3、 师：好的，请在课堂练习本上写出你的计算过程.师巡视,收集算法.4 全班交流，整理算法 242=48 2410=240 240+48=288 2 4 2 4 1 2 1 2 4 8 4 8.2 4 0 2 4 2 8 8 2 8 8 师:先出示 问:这是什么方法?(口算)我请这位同学说说你是怎样想的?师:再出示问:这是什么方法?(竖式)这位同学做对了吗?(没有)那它这里有做对的地方吗?还要再算什么?师:最后出示,我们再来看看这种方法,做对了吗?哪里又出现问题了呢?(生说:第二步是 2410=240,不是 241=24)师：说得真不错,掌声送给他.5.教学笔算：好!下面我们就是学习两位数乘两位数

4、的笔算.(板书:笔算)板演竖式 师：我们先算什么？（242）师：再算什么？（2410）师：最后算什么？（240+48）6、指导看书，发现问题 同学们说得真不错，下面请你们打开课本第 63 页，请看例题中的笔算，你发现了什么？生：240的 0 能够不写。师：说得真好！师把 0 擦掉。为什么这个 0 能够不写呢？（强调：因为 1 个十乘 24 得 24 个十，所以为了简便，这个0 能够不写）师板书：（1 个十乘 24 得 24 个十）师：这个 0 不出现的时，我们该怎么列竖式呢？咱们一起来看看吧！（课件演示）.学生跟着一起做。师：同学们，现在你们会做了吗？好，下面我们就来练一练吧！（老师出一题让学

5、生练）7 小结两位数乘两位数的笔算方法 师：好，下面谁来说说笔算两位数乘两位数要注意什么？（1）相同数位要对齐；（2）用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面；（3）把两次乘得的积加起来。三、巩固提升 1 2313299 4312516 2214308 2.连一连 528 429 961 759 672 492 2224 1241 2132 3911 3131 2333 2.每串纸鹤 12 只，布置教室要用 12 串，一共需要折多少只？1212144（只）答：一共需要折 144只.四、回顾反思 这节课你学到了什么？.五、作业布置 教科书第一、

6、二、三题。板书设计 两位数乘两位数 笔算 2 4 1 2=288（元）2 4 1 2 4 8 2 4 2 的积 2 4 0 2 4 1 0 的积 2 8 8 1 个十乘 24 得 24 个十 两位数乘两位数（不进位）教学设计指导意见 一、教师的语言应更亲切、更柔和些，对于三年级的孩子来说，亲切的语言能使课堂气氛轻松、自然，使孩子们在轻松愉快的学习气氛中学有所得、学有所乐。.二、本节课中教师讲的知识很清晰透彻，但没有注意设计有趣的教学环节，导致老师的功夫没少费，但教学效果却不是很好。三、算理讲解得很透彻，但算理太忽略。在算理上，通过生生之间的互动，师生之间的互动，学生非常清楚地明白，第一步是怎么来的，第二步是怎么来的。但其中的第一步具体怎么算，讲得比较简单。理解力好的学生能明白，但中下的学生不一定能听懂。这就需要用不同颜色的粉笔与箭头来写明笔算的方法与顺序。