四边形小学三年级数学.pdf

《四边形小学三年级数学.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四边形小学三年级数学.pdf（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四边形 小学三年级数学 浑江区八一希望学校 任福华 章节名称 四边形 计划学时 1 课时 学习内容分析 四边形是在前面“空间与图形”的基础上进行教学的，通过找一找，分一分，围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征，为今后进一步学习平行四边形、梯形以及平面图形的周长等打下基础。本节课是四边形这一单元的第一课时，教材从学生的生活经验出发，让他们通过观察、操作、有条理的思考和交流等活动，丰富他们对四边形的感性认识，经历从现实空间抽象出四边形的过程；又通过分类活动，了解不同四边形各自的特性，加深对长方形和正方形的认识。从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。学习者分析

2、1、在一、二年级时学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形、圆形，锐角、直角和钝角这些几何图形，有一定的知识积累，形成了一定的表象。2、学生学习过简单的分类，但是这次的分类标准以学生来看有些抽象，学生可能受以往经验的限制而不知道从何下手进行分类，。3、学生以前初步认识过长方形和正方形边的特征，这节课上要在以前的基础上更加全面地认识长方形和正方形的特点。教学目标 课程标准：认识四边形，能区分四边形和能辨认四边形，发现四边形的特点。知识与技能：直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。通过找，涂，分，围的活动，使学生建立四边形的空间观念，培养学生的观察能力，抽象概括的能力。过程与方法：在经历自

3、主探究四边形的抽象过程，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。情感态度与价值观：培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感，陶冶学生热爱数学的情操 教学重点及解决措施 教学重点、难点：认识四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形。培养学生观察比较和概括抽象的能力。解决措施：从学生熟悉的生活情境入手，通过观察、操作、交流等活动，促进学生的理解。教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为五部分：1 从身边的具体问题引出课题，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。2 把知识学习置于具体情境中，从观察、操作到总结规律。并选择合适的方法

4、来记忆。通过游戏，让学生进一步理解。3 通过研究四边形的特殊情况，引出长方形和正方形，并找出其中的规律，学会用不同方法来判断。4 在通过自己动手，动脑的活动中，学生加深了对四边形知识的理解。5 本课小结，布置作业，拓展思维。依据的理论 做中学，引导发现式教学 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 认识四边形 能够区分四边形和长方形正方形，知道四边形的特征。多 媒 体 教 学 课 件（PPT）使用投影显示出演示文稿的内容。发学生的学习兴趣，极大地提高了学生学习四边形的特点 通过观察，使学生知道四边形的一下主要特征结合生活实际。的求知欲，激活了学生的思维，使学生能

5、以最佳的学习状态投入到探究活动中。学生通过观察直观、生动的演示，由生动形象的感性知识逐步过度到对抽象法则的掌握。教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 1、创设情境。设置悬念，导入新课。创设情境，引出课题。5 分钟 出示校园的情景图。提问：你们知道这是什么地方吗仔细观察一下，你能从中发现那些图形 组织全班交流。出示学生发现的几何图形，在这些图形中，有些是四边形，那么，什么样的图形是四边形呢这节课我们就来认识四边形。（板书：四边形）学生 独 立观 察 图画，然后小 组 内交 流 发现 的 各种图形，最 后 进行 班 级交流。生从校园情境发现图形，从整体上感知生活中

6、的几何图形，而且产生对四边形的认识渗透集合的数学思想。2、探究体验 从生活经验引入。学会给图形分类，探究他们的特征，组织学习交流。15 分钟 1、给图形分类。(1)组织学生以小组为单位给图形进行分类。(2)组织学生汇报交流。(3)课件隐去非四边形的图形。学 生 想象 四 边形 的 样子，小组交 流 再分发挥小2、探究四边形的特征.(1)组织学生探究四边形的特征。提问：四边形有怎样的特点呢请仔细观察四边形，然后小组讨论说一说。（2）组织学生汇报交流。教师板书：四条直直的边 四个角 3、体验四边形的特征。（1）找生活中的四边形。请大家找一找生活中的那些物体的表面是四边形（2）出示生活中的各种图形的

7、照片。提问：从这张照片中你能找出四边形吗 4、分类（1）组织学生以小组为单位给四边形分类。（2）组织学生进行班级交流。5、量一量、比一比。（1）组织学生有三角板比一比四边形的角，有直尺量一量它们的边。（2）组织学生汇报交流。动 手 给图 形 分类。以 小 组为 单 位探 究 四边 形 的特征。学 生 自由 寻 找生 活 中的 四 边形 并 说出想法，学 生 举例说明。小 组 交流 怎 样去分类 学 生 量完 后 进行 小 组讨 论 进行 交 流得 到 的结果。组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。在此基础上，教师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的作用感知四边形的特征。发展学生学生

8、的空间概念，培养学生的合作意识及动手能力。过找一找，让学生多种感官参与，全方位地去体验四边形的特征。过把各种四边形分类，加深学生对不同形状的四边形的认识。过量一量，比一比的活动。进一步体会长方形和正方形的特征，有利于学生知识的合理建构，发展学生的空间想象能力。3、实践应用。通过老师与学生的活动找出四边形的特征的方法，学会自己动手动脑的方法来判断四边形。10 分钟 1、游戏。组织小组长拿出学具袋，学生做摸一摸的游戏。你能准确摸出袋子里四边形的卡片吗比一比谁摸的又快又准确。2、围一围。组织学生在钉子板上围出自己喜欢的四边形。3、剪一剪。请你选择一张不是四边形的卡片，先想一想怎样剪才能把它剪成四边形

9、然后动手剪一剪。学 生 以小 组 为单 位 轮流 从 袋子 里 摸出 四 边形 的 卡片，小组进 行 记录 然 后比 一 比谁 摸 出的 又 快又准确。学 生 在钉 子 板上 围 出自 己 喜爱 的 四边形，并在 小 组内 进 行讨论。学 生 独立 想 一想，把这些 图 形转 换 成四 边 形 通过摸一摸。围一围，剪一剪等活动，为学生提供了充分发表自己可 以 怎样 剪 然后 小 组内 交 流想法，并动 手 操作。的观点、发挥各自想法、相互交流信息的机会，不仅进一步深化了对四边形特征的认识，拓展了学生的思维能力。而且也体现了“人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展”的基本理念。4、巩固

10、四边形特征的相关知识，并进行本课小结。完成练习，并由老师讲解，进行本课小结。8 分钟 完成课本中的练习。加深学生对四边形的分类以及四边形的特征的方法进行掌握。学 生 自己 动 手动脑找，并回答。通过练习，使学生进一步掌握四边形的知识。5、布置作业。作业要求。2 分钟 回家找一些四边形的实物记录上名字，同时写上它们的特征。进行课堂的巩固，拓展思维。课 堂 教 学 流 程 图 一、课前准备 情境引人 二、导入新课 三、小组活动，游戏活动 四、巩固应用 教师总结 五、作业 教 学 反 活动是认识的基础，智慧从动手开始。在活动中体验是我的这节课的一大特色，这节课我基本能做到学生的学为出发点寻找学习方法，学生学的积极，主动，教具，学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在教师的创新的具体场景下活动。在轻松愉悦的氛围中学习，认识了四边形这个新朋友，真正使学生季节思维主动探究。体会学习数学的兴趣，培养学生动思 手能力。整节课的教学中我关注学生的生活经验和知识背景，通过创新实际情境，让学生自主学习中获得发展，在整个学习过程充分张扬了每个学生的个性。发展了学生的空间观念和创新意识，学生智慧在活动中得到升华，学生的能力在活动中得到提高。加强学生的自主学习的能力，充分调动学生学习积极性和能动性，从而使把学的的知识掌握的更加牢固。专 家 点 评