八年级语文导学案《我的母亲》.pdf

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1、 2 八年级语文导学案 课题 我的母亲 课时安排 1 学习目标 1截取人物表现中最典型的经历写人物，在记叙中穿插必要的议论。2揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱；带着自己的生活体验走进文本；运用合作、研究的方式学习。3感受母爱的至高无上，同情旧社会妇女被压抑和埋没的命运。重点难点 1、学习用截取法描写人物，学习本文细腻深沉的语言，感受深深的母爱。2难点：在记叙中穿插议论的作用。学 习 过 程 一、温故知新 1、给下列加点的字注音。差使（）奔丧（）狼藉（）妥帖（）踌躇（）琐屑（）赋闲（）颓唐（）交卸（）栅栏（）2、背影运用了哪些刻画人物的方法？举例说明。备学 一、知识链接 邹韬奋，新闻记者

2、、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921 年毕业于上海圣约翰大学。自 1926 年在上海主编生活周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932 年创办生活书店。1936 年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编抗战、本民抗战等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有韬奋全集、韬奋文集等。邹韬奋也是一位散文家。著有萍踪寄语、萍踪忆语等散文作品。二、整体感知课文。1给加点字注音。巡（）阅 惺（）忪 歉疚（）人影憧憧（）蹑（）手蹑脚 循循善诱（）唏唏（）嘘（）嘘 饮泣（）吞声 辗（）转反侧 2、解释下列词语的意思 惺忪：人影憧憧：娓娓动听：循循善诱：饮

3、泣吞声：辗转反侧：2 3作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，请你用简洁的语言概括？由此可以看出母亲是怎样的一个人？展示（深入研讨课文）活动一：作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？活动二：品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。找出文中的某些句子加以评说。例如：母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。评说：“才”表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。评价 1.注音 巡（）阅 惺（）忪 歉疚（）人影憧憧（）蹑（）手蹑脚 循循善诱（）饮泣（）吞声 辗（）转反侧 2.家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

4、3、你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？写一个有关母亲的片段，不少于 60 字。2 四个片段：1元宵夜的“巡阅”2涌流的泪珠 3丰富的内心世界 4劳碌的身影 第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐

5、在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。可以让学生找出文中的句子加以评说。1.我的母亲在我十三岁的时候就去世了。2.母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。3.当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。学生讨论、

6、交流、明确：句子中加点的词不能去掉。第 1、2 句中的“就”和“才”，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。第 3 句中的“敢”如果删去，就成了“不对母亲说出一句”，和原来的意思大相径庭。“不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，就越是显得真诚、执著。如果改成“不说出来”，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的