湘少版五年级英语下册教案(共30页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上Unit 1 We are going to read stories第一课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读listen to,talk about,read, write about, put on a play,short, interesting。2、句型：能用“What are going to do?”“We are going to ”谈论某人的计划或打算。（二）应用目标1、能用be going to 结构谈论自己的计划。2、能听懂、会说A部分的对话。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读 listen to,talk abo

2、ut,read, write about, put on a play,short, interesting能用“What are going to do?”“We are going to ”谈论某人的计划或打算；能听懂、会说A部分的对话。2、难点：理解be going to 结构的用法。三、教学准备课件、单词卡片四、教学过程Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、TPR activitiesStep 2 新课呈现（Presentation）1、 New words(1)学习listen to欣赏一小段欢快活波的音乐，引出listen to 的学习

3、。T:Thank you, children. You are working hard.Are you tired? We are going to listen to some music.板书listen to 一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。(2)学习read,read steries, interesting(3)学习talk about,put on a play,short, write about(4)学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音。2、Dialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：Listen and count

4、不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事情？第二步：Listen and find打开课本，听录音，画出所有孩子们再英语课上准备做的事情，检查自己刚才做的是否正确。第三步：Listen and number教师用课件呈现几张图片，请学生标号。第四步：Listen and repeat听录音，跟读，注意an eraser 的读音。第五步：Read and act出示没有文字的课文插图1和插图2，引导学生表演。Step 3 趣味练习（Practise）1、用闪卡复习已学过的动词短语。2、谈论周末的计划安排。T:Today is Friday.What day is it

5、 tomorrow?Ss:Tomorrow is Saturday.T: What are going to do,S1? Are you going to play ping-pong?S1:Yes,I am/No, Im not.3、游戏：你问我答教师做动作，学生猜教师要干什么。S: Are you going toStep 4 巩固拓展（Consolidation）1、Group work:“精彩六一，我做主”。教师呈现六一儿童节情境，学生定计划，先小组讨论六一儿童节的活动方案，然后小组汇报，建议用句型：“What are we going to do?”We are going to?

6、”Are we going to?”Yes, we are.” “No, we arent.”2、Give a repoert 小组汇报。Step 5 作业布置（Home work）1、读写B部分的单词。2、读对话，并试着表演对话。第二课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读listen to,talk about,read, write about, put on a play,short, interesting；能听懂、会说discuss,write to sb.2、句型：能用“Are you going to do?” “Yes, we are.”“No,we are

7、nt.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。（二）应用目标1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。2、能借助插图阅读和理解课文D 部分的小短文。3、能借助头饰，给VCD种课文D部分的角色配音。二、教学重、难点1、重点：认读新短语write about；能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答；能借助插图阅读和理解课文D 部分的小短文。2、难点：begoing to 一般疑问句的构成和书写。三、教学准备幻灯片，单词卡片，教材视频。四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1、Free talk2、Revision(1

8、)、Relay race 接力活动：每个学生念一行，一个接一个进行单词或短语认读。Listen to a story read stories write stories discuss put on a play sing dance write listen to music talk about the animals talk about our school(2)、matching game 词语连线：请学生将词语与其相应的图片连线。词语如下：listen to stories read stories dancePut on the play sing write a play(3

9、)、听课文B部分录音，跟读单词。Step 2 趣味练习（Practice）1、教师说明活动要求。2、学生根据本单元C部分进行问答的对子练习。S1:Are you going to do?S2: Yes,we are./No, we arentStep 3 趣味阅读（Lets read）第一步：听课文，抓主旨。第二步：读课文，回答问题。第三步：读课文，给图片排序。第四步：学生观看D部分的VCD，并跟着VCD跟读D部分的课文。第五步：引导学生发散思维，说一说想对Miss Li说的话。Step 4 作业布置（Homework）1、用be going to 结构造句，写一写你周末打算做的事情。2、读

10、D部分。Unit 2 We are going to do some research 第一课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词：read, find, collect, study, think, write。2、句型：能听懂、会说、会读、会写“What are going to do?”“We are going to ”。（二）应用目标1、能用“What are going to do?”“We are going to ”询问和谈论计划。2、能听懂、会说A部分的对话。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、会读、会写新单词：read, find, co

11、llect, study, think, write能用“What are going to do?”“We are going to ”询问和谈论计划。2、难点：初步运用be going to 结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。三、教学准备课件、单词卡片、教学音频。四、教学过程Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Revsion:复习be going to结构及单词read, draw, make write, show 等。Step 2 新课呈现（Presentation）1、Free talkT: What are you doi

12、ng now?Ss: Were having an English class now.T:(利用课程表询问)What are you going to do this afternoon?(自己回答)We are going to study Chinese this afternoon. We are going to study maths, too.2、Learn the new words and phrases(1)T:Boys and girl, do you like the forest(森林)？Do you want to know something about the

13、forest?(你们想了解森林吗？)Ss: Yes, we do.T: There are some things in the forest. What are they?Ss: trees, animals, riverT: Yes, youre clever. Now, lets do some research on the forest.通过对话引出并教授短语do some research, 出示单词卡片进行操练。（2）同样的方法教授短语read and find information。（3）T: Next, what are we going to do?接下来，根据完整的调查

14、步骤，逐一教授以下新单词和短语：collect pictures study and think write a report3、Learn the text(1)通过挂图或课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。Question: What are they going to do?(2)真题听读课文，抓住研究的四个步骤（read and find information，collect pictures， study and think， write a report），学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。（3）细化朗读系列，熟悉对话，习得语感。Step 3 趣味操练（P

15、ractice）1、Quick response 快速反应：教师用课件呈现图片，学生根据图片说出相应的单词或短语，然后用be going to 句型进行练说。eg: research do some research Were going to do some research.2、Retell the text教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。Step 4 巩固拓展（Consolidation）1、 Group work:设计五一节活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流。2、Give a report 小组汇报。Step 5 作业布置（Homework）1

16、、读课文。2、抄写B部分单词和短语。、第二课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：复习巩固词汇：read, find, collect, study, think, write；能听懂、会说、会读 wild animals, textbook, on the map。2、句型：能运用“What are going to do?”“We are going to ”询问和谈论计划。3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。（二）应用目标1、能用英语向人询问其未来的计划，并给出简单的答复。2、能理解课文D部分短文，完成相关练习。二、教学重、难点1、重点：能理解课文D部分短文，完成相关练习。2、

17、难点：询问和谈论未来的计划。三、教学准备单词卡片，课件。四、教学过程Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Free talkT: What are you going to do this weekend?S1: Im going to the pet shop.S2: Im going to the bookshop.S3: Im going to the park.Step 2 阅读前（pre-reading）1、看图片，说英语。2、教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。3、Lets practice.S1: What are you g

18、oing to do?S2: We are going to collect pictures.4、导入D部分短文。Step 3 阅读中（While-reading）1、本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。What are you going toWere going todo?do a researchread?read the textbookcollect?collect picturesask?Where do they live?find?find the places on the mapwrite?write a report2、学生跟读VCD或磁带中D部分的录音。Step 4 趣

19、味活动（Lets have fun）1、用课件展示植物的生长过程。2、教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。Step 5 作业布置（Homework）1、朗读课文。Unit 3 Lets make a kite第一课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词：draw, paint, cut, glue, tie；能听懂、会说、会运用first, then, and then, next, at last 等表示事件经过的词语。2、句型：能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo.”“And then” “Next” “Las

20、tly”。（二）应用目标1、能理解介词with表示“用 ”的意思。2、能使用first, then, and then, next, at last 等表示事件经过。3、能叙述制作风筝的过程。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读新单词：draw, paint, cut, glue, tie，并能使用句型描述制作过程，感知并运用with 的用法。2、难点：感知并运用with 的用法。三、教学准备剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，课件。四、教学过程Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Listen and doStep 2 新课呈现

21、（presentation）1、Lead-in利用课件或制作活动图片，设计猜图游戏。2、New words and phrases(1)学习新单词：paper, bamboo, knife, scissors, brush, string, glue(2)Games.设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。（3）T:Look! A beautiful kite! Do you know how to make a kite?Lets have a look.(4)Number the pictures. 请按制作风筝的顺序给下列图片标号。 （5）教师出示B部分关键动词图片：draw, pa

22、int, cut, glue, tie；学生边做动作边学说动词。3、New sentence pattern(1)T: Write with a pen. 教师边做动作边说句子，重复说出句子一次。（2）那蜡笔做画画状，鼓励学生尝试，和教师一起说：“Draw with crayons.”边做动作边说句子。（3）用课件或图片出示句子，先尝试，后学说句子：Cut the bamboo with a pen knife.Cut the paper with scissors.Paint the paper with a brush.4、The dialogue第一步：Look, listen and

23、cross( ) 1、Lets make a bamboo.( )2、First, cut the bamboo.( )3、Next, draw a picture and paint it with a brush.( )4、At last, fly the kite.第二步：Listen and check学生打开书，听录音，检查答案，并画出制作风筝过程的句子第三步：Listen and themselvesStep 3 趣味操练（Practice）1、为图片找到相应的句子。2、按顺序摆放图片，学生尝试看图说出制作风筝的过程。Step 4 角色表演（Act and play）1、小组合作，

24、用英语交流制作风筝的过程。2、创设情境，自由会话。情景一：春天到了，小朋友们准备去放风筝，一起动手做风筝。情景二：小朋友要爷爷教他/她做风筝。Step 5 作业布置（Homework）1、读A、B部分。2、用英文叙述制作风筝的过程。第二课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：熟练使用first, then, and then, next, at last 来描述事件经过。2、句型：进一步学习使用介词with 的句型。3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。（二）应用目标1、能使用first, then, and then, next, at last 等词语来描述事件经过。2、能在情景中

25、描述制作物品的过程。二、教学重、难点1、重点：进一步巩固和运用first, then, and then, next, at last 等词语来描述事件经过。2、难点：在情景中描述制作物品的过程。三、教学准备单词卡片、教学课件。四、教学过程Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、教师快速出示单词卡片，学生认读：draw, paint, cut, glue, tie。或者请学生抽卡片，表演动作，其他学生用英语猜。Step 2 趣味操练（practice）1、Make sentences with the verbs.分组竞赛，抽取动词卡片，造句。2、H

26、omework show3、创设情境，两组学生表演对话。4、打开书，看图、听录音，跟读。Step 3 阅读前（Pre-reading）1、师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人和物，开展问答接龙练习。T: What can you see?S1: I can see a What can you see?S2: I can see a What can you see?S3: 2、出示D部分相关图画，用I can see 描述图画内容，开展组与组之间的PK赛。Step 4 阅读中（While-reading）1、初读课文。学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。2、二读课文。学生再读D部分短文

27、，画记制作中的关键词。3、听录音，跟读课文。Step 5 巩固拓展（Consolidation）1、教师呈现F部分的5幅关于Peter如何制作风筝的图片。学生根据制作的先后顺序，给图片标号。2、学生分小组讨论，分步骤用英语说明制作风筝过程（使用first, then, and then, next, at last 等词）3、教师板书问句，学生回答。Step 6 作业布置（Homework）1、完成练习册Unit 3 。2、朗读D部分课文。Assessment I一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能够听、说、读、写第1-3单元所学单词。2、句型：能够在已经熟悉的情境中理解并说出第1-3单元所

28、学句型。（二）应用目标能够在模拟或熟悉的交际场景中初步运用be going to 结构来谈论自己的计划或打算；能用英语简单说明步骤。三、教学准备动植物图片、单词卡片。四、教学过程Step 1 热身（Warm-up）1、Greetings2、歌谣演练：What are you going to do?Step 2 复习主题活动I(A plan for the weekend)1、自由问答： 教师引导学生谈论周末计划的活动。2、A部分练习：Listen and tick学生听录音，完成A部分听力练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。录音材料：A. Listen and tick1)Are we

29、 going to make a card in class?Yes, we are.2) Are we going to talk about an interesting story?No, we arent. Were going to sing a new song.3)What are we going to do in PE class?Were going to play basketball.4)What are you going to act in the play,David?Igoing to act as a dog.Step 3复习主题活动 II (The plan

30、 of Paper and his fiends)1、课堂练习（B部分的Listen and number；D部分的Look and write）学生听录音，完成B部分听力练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。录音材料：B. Listen and numberThe children are going to do some research.What are they going to do?First,Peter and Jane are going to read a textbook.Then, Peter is going to collect pictures. Mingmin

31、g and Fangfang are going to study and think.Next, Peter is going to talk about the research. At last, Kathy is going to write a report.(2)、学生根据教材第15页D部分的图片，完成D部分的练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。Step 4复习主题活动 III (Make a pumpkin lamp)学生完成C部分看图阅读并给句子排序的练习，教师通过问和答的形式讲评和核对答案。Step 5 自主评价（Self-assessment）1、E部分：我能做！如果

32、你能完成画 如果不能完成就画 。2、F部分：我爱做！如果你喜欢做就画 ，如果你不喜欢做 。Step 6 作业（Homework）朗读Unit 1- 3 的内容。Unit 4 Dont talk here第一课时一、教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读、会写talk, eat, throw, waste, paper, draw on the wall, play football,on the road, throw waste paper, on the floor, pick flowers, in the park。2、句型：能听懂、会说、认读B部分的句子：“Dont ta

33、lk in the library.” “Dont draw on the wall.”“Dont eat in the class.”“Dont play football on the road.”“Dont throw waste paper on the floor.”“Dont pick flowers in the park.”（二）应用目标1、了解一些公共场所需遵循的规则。2、能使用“Dont”向他人表示禁止和建议。3、能听懂、会说A部分的对话。二、教学重点、难点1、重点：能使用“Dont”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议。2、难点：掌握和运用A、B部分表示禁止和建议的祈使句的

34、否定句。三、教学准备幻灯片。四、教学过程Step 1 热身（Warm-up）1、Greetings2、Chant:用课件呈现教师自编的chant。What, what, what are you going to do?Read,read, were going to read.Home, home, were going to read at home.What, what, what are you going to do?Play, play, were going to play.Park, park, were going to play in the park.Step 2 新课程

35、现（Presentation）1、A guessing game:一名学生抽取动词卡片，根据卡片上的动词或动词词组做动作，其他学生猜。2、New words and phrases(1)library, reading room利用课件逐步呈现图书馆的图片，感知他的发音，学说单词。（2）Dont talk in the library. Dont talk in the reading room. Dont talk here.呈现禁止说话图片。通过图片和动作理解“Dont talk.”的意思。学说句子。No talking.Dont talk.Dont throw waste paper o

36、n the floor.通过实物使学生理解waste paper 的含义。（4）用课件或图片出示B部分图片，请学生尝试为图片配上表示禁止和建议的句子。3、The dialogue第一步：Listen and cross学生不打开书，教师用课件出示四句话，请学生听录音后判断那句话没有出现再对话中，在句子的括号前打“”。1） Dont talk here.2） Dont eat in the library.3） Dont draw on the book.4） Dont write on the book.第二步：Listen and find学生打开书，检查刚才自己听到的、判断的是否正确。第三

37、步：Listen and repeat听录音，跟读A部分对话。Step 3 趣味操练（Practice）1、图片游戏教师快速出示B部分图片，学生快速说出句子。2、图片游戏：为图片找到相应的句子。教师利用课件出示图片和句子，请学生为图片找到配对的句子。Step 4 角色表演（Act and play）1、表演课文A部分的对话2、创设情境，自由对话。情境一：In the classroom情境二：In the cinema情境三：In the parkStep 5 作业布置（Homework）1、读A、B部分。2、任意选择B部分种的4个句子，配上图并写上相应的英语句子。第二课时一、教学目标（一）语

38、言目标1、词汇：巩固第一课时所学的词汇。2、句型：能熟练运用“Dont”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议。3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。（二）应用目标1、能使用所学的句型在适当的情境中表达禁止和建议。2、能理解课文D部分短文，完成相关练习。二、教学重、难点1、重点：能熟练掌握和运用表示禁止和建议的祈使句的否定句。2、难点：能理解课文D部分短文，完成相关练习。三、教学准备四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、用课件出示B部分图片，看图片说英语。Step 2 阅读前（Pre-reading）1、师生问答。T: I lik

39、e reading. What do you like?S1: I like drawing/T: Do you like swimming?S2:Yes, I like swimming./No, I like singing./2、谈论对季节的喜好。Step 3 阅读中（While-reading）1、初读课文。学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。完成下列判断题。（ ）1、Bob and Paul study in Sunshine School.( ) 2、Bob and Paul are not roommates.( ) 3、Bob like drawing.( ) 4、Paul

40、likes singing.2、听录音，跟读第一段。任务：用短文中的句子解释rooommates。3、二读课文。学生在读D部分课文，完成表格。请在他们喜欢的项目下画 NamemusicdrawingreadingsingingBobPaulStep 4 趣味活动（Lets have fun）1、解释呈现标志，学生说出祈使句的否定式。 2、I can read学生选择任意一条规则，边做动作边读出句子。3、I can drawStep 5 作业布置（homework）1、收集生活中见到的标志。2、完成练习册unit 4。Unit 5 Whens your birthday?第一课时一、教学目标（一

41、）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读新单词January Jan. February Feb. March Mar. April Apr. May (注：五月没有缩写） June June. July July. August Aug. September Sept. October Oct. November Nov. December Dec.及月份的缩写形式和词组International Childrens Day；能听、说、读、写单词may, month, year, birthday。2、句型：能用“Whens your birthday?”及回答“My birthday is

42、in”“Its on theof”进行对话。（二）应用目标1、能听懂、会说A部分的对话。2、能指认一月至八月的单词。3、能正确表达一月至八月中的具体日期。4、能借助图片和提示，简单了解中外重要的节日及英语表达方式。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说一月至八月的单词。能用“Whens your birthday?”及回答“My birthday is in”“Its on theof”进行交流。2、难点：新单词January， February的读音有一定的难度；新单词一月至八月的正确排列顺序。三、 教学准备日历一本，单词卡片，幻灯片。四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/R

43、evision）1、Greetings2、Free talkT: What day is today?T: How many days are there in a week?Ss: Seven.T: What are they?Ss: Sunday， Monday ， Tuesday ， Wednesday， Thursday ， Friday， Saturday.Step 2 新课呈现（Presentation）1、New words(1)教师用日历、图片教授单词month, year。（2）教师用日历、图片教授单词June, July, August， January, February

44、和词组International Childrens Day。（3）Game 1: Listen and do游戏规则：以小组为单位，每个小组代表一个月份，听到相应的月份单词，迅速起立。2、The dialogue第一步：Listen and choose要求学生不打开书，听录音前，给出任务：完成连线题。（1）Linglings birthday Its on the first of June.(2)Peters birthday Its on the first of March.(3) International Childrens Day Its on the fourth of May.第二步：Listen and check要求学生打开书，听录音,核对答案。第三步：Listen and repeat学生分角色朗读。 Step 3 趣味操练（Practice）1、教师呈现不同节日的图片，学生两人一组，看图连线。 Its on the 1st of January. Its on the 8th of march. Its on the 1st of May. Its on the 1st of June. Its on