大脑的作用教学设计.pdf

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1、粤教版科学六年级上册 第 15 课大脑的作用教学设计【教材分析】“大脑的作用”是科学六年级上册第 3 单元“人体司令部”中的第2 课。本课通过在折纸上涂色的活动，让学生了解大脑皱褶的意义（在有限的颅骨内增加表面积）。接着通过生活中的实例，说明大脑通过感觉器官获取环境的信息并进行处理后，将新的信号传递给身体，指挥并协调着人体的每一个动作。最后通过“科学阅读：我们的大脑”初步了解大脑是人认知、情感、意志和行为的生物基础。本课由两个活动组成。活动 1“大脑的皱褶”,本活动先让学生通过资料了解人体大脑的大小、基本形状等，再通过在折纸上涂色，比较展开纸上没有涂色部分所占的比例，类比大脑的多皱褶结构能使其

2、在有限的颅骨内大大地增加了表面积，因此能担负着庞大而复杂的工作。活动 2“协调工作的司令部”，本活动让学生通过观察和体验日常生活和学习中的一些活动，分析有哪些器官参与了该项活动，知道在大脑的控制和调节下完成有关生理活动。【学情分析】学生从小就被告知自己的大脑很重要，但他们不知道大脑在人体活动中起着怎样的作用，更不了解大脑能担负庞大而复杂的工作是与其多皱褶结构相关联的。六年级的学生已经具有较强的观察能力、分析能力和推测能力，因此本节课通过在折纸上涂色类比大脑的多皱褶结构，了解大脑多皱褶结构与其功能相适应，再通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的，体验到大脑在人体活动中的重要作用。【教

3、学目标】1知道大脑是人体的重要器官，是认知、情感、意志和行为的生物基础。2了解大脑具有多皱褶的结构特点。3初步了解大脑具有指挥和协调人体各项活动的功能。4能通过观察、推理、查阅资料等方法探究大脑的作用。【教学重点】知道脑是人体的重要器官，是人认知、情感、意志和行为的生物基础。【教学难点】知道大脑具有多皱褶的结构特点，大脑表层面积发达。【教学准备】教具准备：人脑模型，人活动图片（阅读、下棋、做操、赛跑、吃饭、做手工）、教学课件等。学具准备：白纸、彩色笔、人脑模型等。【教学过程】（一）任务驱动 媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波在图书馆看有关人体的科普书籍，其中，当他们看到人脑的皱褶比猩猩的脑多很

4、多，感到很好奇。问题：人脑的皱褶位于什么部位？这么多的皱褶有什么用?交流：根据自己的生活经验，猜测人脑上这么多的皱褶有什么作用呢？（二）活动探究（1）活动 1：大脑的皱褶 活动：观察脑的模型，找出大脑的部位，然后描述大脑的外部形态特点。交流：人体大脑是怎样的？汇报：各小组分享观察结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：脑是人体中最重要的器官。大脑是脑的主要部分，它的体积相当于我们攥紧的双拳那么大。大脑的大多数功能都是在大脑表层实现的，它的表面凹凸不平，有很多皱褶。问题：人的大脑有这么多皱褶，与光滑平坦结构相比，有什么好处？表达：学生根据自己的知识进行回答。活动：教师播放微视频。用一张纸反复

5、折叠，模拟大脑的多皱褶结构。用彩笔在折叠的纸的表面涂满颜色，然后将纸重新展开，观察涂色与没有涂色的部分所占面积的大小。根据观察，推测大脑这种多皱褶结构的作用。交流：涂色与没有涂色的部分所占面积的大小。有涂色的部分与没涂色的部分分别模拟大脑的哪个部位。颅骨内的体积是一定的，大脑皱褶里的面积比表面看得到的面积大说明皱褶有什么作用。大脑的大多数功能都在大脑表层实现的，它表层面积那么大有什么作用？汇报：各小组分享观察结果和推测，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：大脑的多皱褶结构能使其在有限的颅骨内大大地增加了表面积，因此能担负着庞大而复杂的工作。（2）活动 2：协调工作的“司令部”讲述：人类有着极

6、其复杂的大脑。大脑通过庞大的神经网络与身体中的每一个部分保持着紧密的联系，指挥并协调着人体的每一个动作。因此，大脑被喻为人体的“司令部”。在大脑控制和协调下，身体各部分密切配合、协同工作，完成每一项生命活动，如走路、说话、运动、学习等。活动：观察和体验日常生活和学习中的一些活动（如阅读、吃饭、跑步、下棋等），分析有哪些器官参与了该项活动。交流：各小组分享观察和体验结果，教师对学生的汇报进行指导和整理。小结：朗读时既要手里拿着书，还要看、说、想，这些活动都是由大脑协调的。吃饭：眼睛要看着食物，手要拿着勺子，在大脑的控制下，手部的骨骼、肌肉和关节相互合作把饭铲进勺子，再送到嘴巴，嘴巴张开，口腔的肌

7、肉和关节在大脑的控制下咀嚼食物。赛跑：耳朵接受比赛指令，大脑接收到信号后，指挥全身器官共同参与跑步的动作。如，眼睛观看跑道、与跑步相关的肌肉、骨骼、关节，主要是四肢的肌肉、骨骼、关节共同协调，做出全速跑步的动作。下棋：眼睛观看棋子和棋盘，大脑接收到视觉信号，通过大脑相关的功能区进行分析并判断，然后大脑指挥手部的肌肉做出拿棋和下棋的动作。做操：耳朵接受广播指令，大脑接收到信号后，指挥全身器官共同参与做操的动作。做手工：眼睛观看手工材料，大脑接受到视觉信号，通过大脑相关的功能区进行分析并判断，然后大脑指挥手部的肌肉做出相应的动作。活动：学生绕操场慢跑一圈（或完成其他运动），观察和感受身体有哪些器官参与了这项运动。这些器官分别起了什么作用？完成学生活动手册第15 页。交流：学生在慢跑时有哪些器官参与了这项运动？每个器官都起到什么作用？