乌鸦喝水的教学设计与反思.pdf

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1、 乌 鸦 喝 水 的 教 学 设 计 与 反 思(共 6 页)-本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-内页可以根据需求调整合适字体及大小-2 乌鸦喝水的教学设计与反思 这是一篇由网络搜集整理的关于关于乌鸦喝水的教学设计与反思的文档，希望对你能有帮助。关于乌鸦喝水的教学设计与反思 教学目标：1、有感情朗读课文。2、认识本课生字，理解本课新词。3、进一步培养学生思考和实践的科学探究精神，体会动手和用脑的乐趣，激发创造的热情。教学重点和难点：1、乌鸦为什么喝不着水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒体 2、瓶子及石子若干 教学过程：1、复习旧知，引入新课。复习词语：小朋友，上节课我们学习了第1

2、9课（指着板书）（齐读）乌鸦喝水的词语，我们先来复习一下，请小朋友来读词语。A、出示词：乌鸦、口渴、喝水、找水、怎么办、瓶子 B、数一数：瓶的第 9笔是什么（乙）3 C、出示：喝、渴一起读。你怎么来记住喝和渴？（喝要用口来喝，所以是口字旁；渴要喝水，因为嘴巴干了，所以是氵三点水。）D、请把书翻到第 83 页，我们来做课后第 2 题选词填空，看谁做得又快又好。开始。自己做。交流：谁愿意来说第 1句第 2 句第 3 句（指名）都对了吗？我们一起看大屏幕把这三句句子读一遍。（齐读 3 句句子）2、新授：A、过渡：通过第 1 节的学习，我们知道了（指着板书）一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它到底找到水了吗

3、？老师请小朋友边看边听边想想。B、播放多媒体录象及录音。问：乌鸦找到水了吗（齐答）喝到水了吗（齐答）我们来读读课文。（自己读）找一找哪节写了乌鸦找到水，可是喝不到水。开始。你找得最快，请你来说，是哪一节（第 2 节）C、学习第 2 节。4 真聪明，找对了。现在请小朋友仔细地读读第 2节，你是从哪句话里知道乌鸦找到了水？开始。轻声读交流 谁来说？把句子读一读。（指名读句子）对了，乌鸦看见了一个什么（齐答）乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里怎么样 愿意把第 1 句读给王老师听的小朋友一起来读第 1 句话。用看见说话。乌鸦看见了一个瓶子，那么你看见了什么（指名每一组 46 号的小朋友说。）你看见了，怎么样（

4、指名 13 号说）谁也愿意向他学习说一说。课文里的乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水，它可高兴了，可是（出示多媒体图象）瓶子很高，瓶口又小，里边的水也不多，它喝不着。（学习第 2 句）现在请每组的小朋友在 3号组长的带领下读读第 2 句句子，并讨论一下，找找词儿说说乌鸦怎么会喝不着水的？开始。小组自学讨论 交流：老师这里有四个瓶子，找找哪个是乌鸦找的瓶子（因为，模拟多媒体点出高、小、不多。）请小朋友观察一下在你们桌子上的瓶子和乌鸦，是不是因为这样而喝不到水小组观察，请哪个小组愿意派个代表来说说乌鸦为什么喝不到水（指名 2人）5 如果瓶子怎么样了，乌鸦就能喝到水了？请小朋友在小组里说说看。如果瓶子不

5、高，乌鸦就能喝到水了。如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。可是，现在（出示多媒体图）（指名说）（瓶子、瓶口、里边的水，它喝不着。）乌鸦遇到的困难可真（多），请小朋友在小组里读一读。（指名每组派 1 个代表来读。2 对）大家一起来试试，读读第 2 句。（齐读）（看图）可是瓶子很高、瓶口又小、里边的水也不多，乌鸦喝不着，它心情怎么样（很着急）对呀，可着急了，请小朋友自由找伙伴把第 3句读一读，读出乌鸦很着急。自由找伙伴指名 2对齐读 现在我们一起有感情地把第 2节连起来读一读。（齐读）D、学习第 3 节和第 4节。是呀，怎么办呢小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意怎样

6、才能让乌鸦喝到水（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。播放多媒体，师读课文第 3、4节。老师这里有道填空题，请小朋友在 3号小组长的带领下读读课文第3、4 节。想想乌鸦的办法是什么，怎么填？出示：乌鸦看见_，于是，它把_ 小组自学。6 哪个小组愿意来读一读读读课文第 3、4节？请一组派代表来说齐说。点出：一个一个地，乌鸦为什么要一个一个地衔石子？在你们的桌子上有 2 个瓶子和一些小石子，请你们在 1 号组长的带领下，动手试一试乌鸦的办法，边做边观察边想。乌鸦一个一个地把小石子衔来放到瓶子里，会怎么样呢（水会慢慢升高）乌鸦喝到水了吗？动手做交流

7、小结：是呀，乌鸦把小石子一个一个地衔来放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，乌鸦喝到水了，心里怎么样（很高兴）请小朋友和王师来合作读课文第 3、4节。师生合作读（注意一个一个地、慢慢地，读得又轻又慢）学生连起来一起读课文第 3、4 节。刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？3、总结全文：A、是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们 重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。B、朗读全文 7 C、总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向

8、这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？这节课我们就上到这儿。板书：喝不着水 聪明 爱动脑筋 喝着水了 乌鸦喝水反思 在学习乌鸦喝水中，有一段乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。一、培养学生亲身实践的能力。在学生自主、合作、探究学习中，让学生再回到课文看乌鸦是怎样想办法喝着水的，为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的

9、体验，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，不禁发出：哟，水真的升高了！兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。8 二、在思考中发展学生的思维。本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。不知不觉中，学生的思维在不断发展。总之，教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者，更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台，在这个舞台上孩子们扮演了各种角色，让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧！