【动感课堂】七年级语文下册第六单元21《黔之驴》教案(新版)语文版.pdf
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1、 黔之驴 教学目标:1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争,就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。3、积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。教学重难点:1、积累一些文言词汇,掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。2、学习细致逼真的心理、动作描写,理解故事的深刻寓意。课时安排:1 课时 一、导入新课 同学们,在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语,成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的,古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事,“黔驴技穷”就是其中一例,它来源于我国唐代文学家柳宗元的短
2、篇寓言黔之驴。而要正确理解这个成语的意思,我们就必须先来一起接触这篇寓言。二、作者简介 作者柳宗元(773 一 819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东(今山西永济)人,世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中,他有机会深入了解人民的疾苦,也游览了一些山水名胜,写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意,但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。黔之驴是柳宗元三戒中的一则。三戒是作者寓言作品中的代表作,包括临江之麋 黔之驴和永某氏之鼠。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒,故称“三戒”。三、正音、读文 1、学生自读课文
3、,幻灯片显示易读错字,由学生读出,师生共同补充订正。黔 qin 窥 ku 骇 hi 遁 dn 胜怒:shng 噬 sh 狎 xi 踉 ling 憖 yn()2、听课文朗读录音后正音。要求:听准字音;基本了解故事大意。3、学生举手朗读。4、集体朗读。三、串译全文 师生共同解答疑难文言词语的含义。1字词释意 好事者:喜欢多事的人 船载以人:连词,相当于“而”。至则无可用:到了 却 以为神:把(它)作为 蔽林间窥之:躲避 偷看 稍出近之:靠近 莫相知:一方对另一方 虎大骇:害怕 远遁:逃跑 以为且噬己也:将 咬 然往来视之:但是 益习其声:渐渐 终不敢搏:始终 益狎:更 驴不胜怒:能承受 蹄之:用蹄
4、子踢 虎因喜:因此 计之曰::盘算 技止此耳:只 断其喉:咬断 尽其肉:吃尽 乃去:才离开 因跳踉大阚:于是。2请学生结合已知字词意思翻译全文 3.幻灯片显示参考译文.4.补充强调 船:用船(名作状)至:到了 稍:渐渐 且:将要 蹄:用蹄子踢(名作动)止:只仅 尽:吃光(用做动词)断:咬断 四、问题研讨 1、整体阅读文章,把握老虎的不同表现,理出文章叙事线索,完成下列填空(每空限填一词)。见(窥)驴畏(惧)驴识(探)驴食驴 2、现在我们来研究课文,请同学们找出描写驴和老虎动作和心理的词语。对驴的描写:体态、声音、动作,(“庞然大物”。“鸣”和“蹄”,)传神地写出了驴在“庞然大物”的形体掩盖下的
5、平庸技能 对虎的描写:动作的有:蔽、窥、遁、近、视(之)、荡倚冲冒、跳踉 心理的有:以为神、觉无异能者、莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止此耳 3、谁来分析写虎这些词语的妙处?初见驴时,虎“蔽”“窥”,勾画出虎既好奇、急于摸底,又害怕的心情;“驴一鸣,虎大骇,远遁”,“骇”“遁”,进一步刻画了虎的恐惧心理;接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴,写虎再三试探,处处可见虎的生性大胆和工于心计;最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句,句式短促,节奏鲜明,写出虎干脆利落、志得意满的情态。心理词语与动作相映衬,最初,虎见到驴形体大,是个“庞然大物”,
6、把它当作神奇的东西,所以非常害怕驴;又因为虎通过多次观察,知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”,“技止此耳!”没有什么别的能耐,才吃掉它。(在没有弄清对方底细之前,存有戒惧之心,他反应迅速、行动灵活、谨慎小心、善于观察、反复试探,在弄清驴的底细后,大胆果断地攻击对方的要害,立即制敌于死命,虎能做到“知已知彼,百战不殆”。是一个机智、勇敢的形象。)这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且使其波澜起伏,引人人胜。4、课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次?各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些?它们在全文中起什么作用?虎开始为什么害怕驴?虎后来又为什么吃掉驴?文中
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