自制乐器教案及反思.pdf

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1、 5.5自制乐器教学设计【教学分析】教材设计了“观察吉他-设计制作-拓展活动”三个环节，帮助学生将前四课学习的知识目标转化成一次实践活动。通过观察认识吉他，培养学生的观察能力；利用制作加强学生的动手设计能力；创造音乐会情境游戏作为拓展，激发学生学习的积极性和主动性。通过这节课的总结性活动，既巩固了学生的知识目标，又培养了学生的探究能力、实践能力，养成了积极地科学态度，切实提高学生的科学素养。【教学目标】1.知道完成一项工程需要分工与合作，设计是受到一定条件制约的。2.能分工协作，进行多人合作的活动。3.乐于完成活动，分享想法。【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、吉他及其他乐器（实物、图片或视

2、频）、纸盒、橡皮筋、剪刀、纸筒、卡纸、吸管、颜料。2.活动场地：教室。【教学过程】师：同学们,在生活中我们可以用各种不同的乐器,演奏出曲风各异的,优美的乐曲。老师准备在我们班组织一个音乐会。希望同学们用身边的材料制作一个简单的乐器。你想做什么乐器呢？生：我想做竖笛，因为我觉得竖笛的声音特别好听。生：我想做一个锣，做起来比较简单。生：师：你们真了不起，知道这么多的乐器。要制作一个乐器，有哪些问题是需要我们解决的？生：这个乐器是什么样子的。生：它有哪些部位，这些部位要怎么做。生：我们要用什么材料来做。生：师：是的，制作一个乐器并不是一件简单的事。今天就让我们先一起来做一个橡皮筋吉他，好吗？生：好！

3、师：（课件出示：吉他结构图）制作橡皮筋吉他第一步，要先认识吉他的结构。我们一起来认一认吉他都有哪些部分组成？生（全体）：琴头、琴颈、琴弦、琴箱、琴枕。师：（课件出示：材料超市）老师给大家准备了这些材料，请同学们讨论可以用那种材料来做吉他的琴弦。生讨论 师：谁来分享你的想法？生：橡皮筋可以用来做琴弦。师：你需要几根橡皮筋？为什么？生：6 根，吉他上的弦有 6 根，而且它们发出的声音不同。师：你观察的真仔细，它们发出的声音有什么不同？要怎么做？生：声音的高低不同。生：可以有的橡皮筋做得紧一点，有的橡皮筋做得松一点。这样就可以了。师：你真棒，能把我们学过的知识应用到实际中。解决了最关键的问题后，其他

4、的部分也就迎刃而解了。（课件出示：设计）每一个作品，都是设计师注入灵魂的用心之作，都有各自的独特之处。请你在记录单上，设计一把属于自己的吉他造型。生设计，教师巡视。师：谁来和大家分享你的设计。生：我的吉他造型是闪电，我准备用纸盒剪下来，再用胶水粘成闪电的造型。生：我准备在纸盒上挖个洞，这样简单一点。生：师：你们的设计真棒，预热环节结束了，看来大家都迫不及待想动手制作了。在制作之前我们还要学会制作的步骤，让我们一起来看看。（课件出示：制作步骤）生仔细阅读。师：到材料超市选取你的材料开始制作吧！生制作，教师巡视。师：你能用你的吉他弹奏出高低、强弱不同的声音吗？生演示 师：看来同学们都掌握了制作简单

5、乐器的方法，课后可以继续研究制作一些不同的乐器。为了保证音乐会的顺利开展，老师在课前也做了一些乐器来和大家一起分享。（出示自制的乐器）让我们一起用这些乐器开一场音乐会吧！【教学反思】通过前面的学习，学生对声音有了比较全面的认识，并且知道了影响音高的有关因素。对于四年级孩子来说，要完成制作我们的小乐器的任务，必须有个具体可实施的做小乐器的计划，教师鼓励学生及时完成简易设计图纸，最终完成小乐器的制作和调试，让它演奏出简单的乐曲片段。本课适合运用工程设计思维进行数学，工程的关键是设计，设计的方向是为了满足使用需求。学生在经历这样的学习过程后，会感悟到产品的制作离开设计。评价前置可以更好地帮助学生明角学习任务及评价标准，学生做到心中有数，才能找到产品优化的方向。若是单纯让学生设计，等同纸上谈兵，三年级的学生需要引导。靠什么引导呢?教师在学生正式开始设计时提供有结构的材料，学生可以根据自己的设计意图，分析自己可利用的资源，使自己的设计制作成实物的方案具有可行性。画廊走是 STEM 教学中常见的组间交流和评价方式，它可以让学生有充分的时间互相交流和学习，产生更多的思维碰撞，同时也能让学生充分表达自己的想法。