七年级语文下册黄鹤楼教学设计.pdf

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1、目标包括知识能力、过程方法、情感态度价值观；准备包括预习要求与教学资源；教学心得不少于 60 字。课题 黄鹤楼 优化方案 目标 1深入体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。2培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。准备 PPT、教师助手，学生预习 设境 定向 唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。组织探究 展示交流 点拨提升 一、先学（一）1.作者介绍 崔颢(？754)，汴州(今河南开封)人，唐代诗人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑

2、奔放。有崔颢集。2.了解黄鹤楼(二)整体感知 1读通全诗，注意停顿、重音。2疏通诗意。3、黄鹤楼一诗中借用仙人故事的诗句是哪一句？引用神话传说表达了作者怎样的情感？4、黄鹤楼中诗人在最后感叹“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？5、黄鹤楼一诗中“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中都有一个“空”字，试比较这两个“空”字的意义(作用)有何不同。6、黄鹤楼中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。二、后教 5、第一个“空”可理解为空空荡荡，强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”可理解为空自徒然，强调时间上的邈远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。验收小结 完成练习册上的相关内容。教学心得 黄鹤楼写作者登上黄鹤楼时的所见所感，抒发了思念家乡的愁思。全诗起笔高耸，情感奔腾旋转，顺势起伏，以情写景，以景写情，情与景水乳交融。清人沈德潜评价此诗“意得象先，神行语外，纵笔写去，遂擅千古之奇”。