高中生物实验教学的优化研究——以高中生物必修1为例.pdf

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1、 Abstract Biology i S a subject of natural science based on experiment，the establ ishment of biological concepts and the formation of the biologi cal laws can not be separated from the experiment Experiment teaching plays an important role in the training of studentsexperimental operation，the abilit

2、y of exploration and innovat ion The effect of experiment pract ice has influence on the teaching effect Therefore，in order to improve the experimental teaching effect，This paper focuses on improving the experiment to optimi ze the experimental teaching The main resultS are as fol lOWS：First ly，thro

3、ugh l i terature research and based on the understanding of the research status of domestic and foreign experimental teaching，we discovered that the experiment teaching has attracted more and more attent ion at home and abroad，and foreign experimental teaching focused on combining the theories with

4、practices while in China it still retains at the theoret ical level and there are many problems in the actual experiment teaching，such as the lack of experimental equipment and insufficient class time，and the phenomenon that 万方数据 teachers prefer saying the experiments rather than doing the exper ime

5、nt s i s very common Secondly，this study took the High School Biology Compulsory 1 of PeopleS Education Press as the research object and then classifi ed the experiments of the High School Biology Compulsory 1 Through the questionnaire survey in some high schools in Hunan Province to get the impleme

6、nt ing situat ion and effects of the experiment teaching required by biology compulsory 1 According to the survey，it is found that the teachers have a certain understanding of the biological experiments：From the opening of experiments，the high school mainly opened observation or identification exper

7、iments and verification experiments，Inquiry experiments and model experiments opened a 1 ittle：From effects of the experiment，it was found that sometimes the experiments were carried out according to all of the requirements and steps described in the textbooks，SO that good results can not be achieve

8、d：From the case of teachersimprovement of experiment，the teachers made l ittle improvements in the actual experiment teaching These results showed that there are plenty of room for experiments to be improved Combined with a three month experiment practice 万方数据 in experiment classes，we can find out t

9、he reasons for the poor effect of the experiments of Biology Compulsory l in high sch001 Thirdly，according to the improvement principles and requirements，the experiment was improved from the fol lowing aspects by adopting experimental research method From the perspective of experiment material，the e

10、xperiment Observing Several Kinds of Cells by Using High Power Microscope was improved From the perspect ive of experimental reagents，the experiment Using High Power Microscope to Observe the Mitochondria was improved From the perspective of experimental scheme，the experiment Refationship between Ce

11、ll Size and Material Transport was improved And，from the perspective of experiment method，the experiment Extraction and Separat ion of Pi gment s from Green Leaves WaS improved Final ly，from the perspective of experiment device，the experiment Comparing the Decomposition of Hydrogen Peroxide under Di

12、fferent Condit ions w as improved According to references and relevant literature，summarized the concrete scheme to improve the experiments of Biology Compulsory 1 in high sch001 V 万方数据 Fourthly，Through case analysi S，the reasons and effects of improving experiments were analyzed The advantages of t

13、he improved experiments were put forward based on the information feedbacked by communicating with the teachers on the first l ine The results showed that improved experiments are beneficial to the improvement of studentslearning interest，students experimental ability and innovative spirit Fifthly，a

14、ccording to the theory of constructivism，BrunerS discovery and the humanism learning，aimed at the problems in experiment teaching，this study put forward some suggest ions on improving the teaching of biology experiments in middle school from the perspective of schoolS，teachers and experimental exami

15、nation methods In this paper，we put forward the research ideas of finding problems，asking questions，putting forward the improvement principle，forming the improvement idea，putting forward the improvement scheme and the practicing improvement project and drawing the conclusionthe optimization of exper

16、imental teaching has been put forward from the combination of theory and pract i ce，and i t i S expected to provi de reference for improving the experimental teaching in middle sch001 V 万方数据 Key words：biology in high school，experimental teaching，improvement，effect V 万方数据 目录 摘要 I 1绪论 1 11 研究的背景 1 12

17、研究现状 2 121 国外生物实验现状 2 122 国内生物实验现状 3 13 研究内容与方法 5 131 研究内容 5 132 研究方法 5 14 研究目的与意义 6 141 研究目的 6 142 研究意义 6 2 高中生物必修1 实验教学现状调查与分析 8 21 调查对象与内容 8 22 调查结果与分析 9 221 教师对生物实验的认识情况分析 9 222 必修 1 实验开设情况调查与分析 10 22。3 必修 1 实验开设效果的调查与分析 12 224 教师对实验改进情况调查与分析 16 万方数据 23 调查结果中反映的问题与分析 17 3 生物实验教学优化的理论依据 20 31 建构主

18、义理论 20 32 布鲁纳的发现教学理论 20 33 人本主义学习理论 2l 4 高中生物实验教学的优化策略 22 41 改善学校实验教学条件 22 411 优化实验室结构 22 412 合理安排实验课时 22 42 提高教师实验教学水平 23 421 转变教学观念 23 422 提高实验教学能力 23 423 实行多样化的实验教学方法 24 43 建立多元化的实验考评方式 24 5 高中生物必修1 实验改进的案例分析 26 51 掌握实验改进的要求与原则，是进行实验改进的前提 26 511 实验改进的要求 26 512 实验改进的原则 27 52 实验改进的具体案例 28 521 实验材料的

19、改进 28 522 实验试剂的改进 29 万方数据 523 实验方案的改进 30 524 实验装置的改进 33 525 实验方法的改进 35 526 模型制作类实验的改进 36 53 实验改进的总结与分析 37 6 结论与展望 39 61 研究结论 39 62 展望 39 参考文献 41 附录I 44 附录 Il 46 附录 III 49 附录lV 50 附件V 51 致谢 52 万方数据 高中生物实验教学的优化研究 1 绪论 11 研究的背景 2l 世纪是生物科学迅速发展的时代，为了满足现代社会要求，培养新型的创 新型人才成为当今教育的重要内容，也是新课程内容的要求，而生物科学在培养 创新型

20、人才方面起着极其重要的作用。生物学一门实验性很强的学科，在生物学研究中，概念的获得，规律的发现，都需要以实验为基础。以实验为载体的生物实验教学有利于培养学生的动手能 力、分析问题和解决问题的能力，有利于学生科学思维方法的形成和养成严谨的 科学工作态度。实验教学在生物教学中的地位与作用主要体现在：1高中生物课程标准的要求 实验在高中生物教学中占有重要的作用，高中生物课程标准对学生实验能力 提出了更为具体的要求。：(1)能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学 操作的实验技能：(2)发展科学探究能力，初步学会客观观察和描述生物现象，通过观察或从 现实生活中提出与生物学相关的、

21、可以探究的问题：做出假设和预期：设计可行的 实验方案：实施实验方案，收集证据：根据证据做出合理判断：用准确的术语、图表 介绍研究方法和结果，阐明观点：听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论 进行辩解以及作必要的反思和修改等。高中生物课程标准对学生实验能力的要求 突出了实验教学的重要性。实验教学效果的好坏将影响学生实验能力的培养。22016 年全国新课标高考生物考试大纲要求 2016 年全国新课标考试大纲中对学生能力的考察中明确了对实验与探究能 力的要求。：(1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和

22、技 能进行综合运用；万方数据 教育硕士学位论文 (2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；(3)具有对一生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调 查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法；(4)能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。3培养学生实验能力的重要途径 帮助学生获得生物学知识，生物知识及原理的获得不仅仅停留在课堂的理论 学习，还包括让学生在实验室进行的实验活动，通过不断实践，学生通过亲自动 手操作获得生物学基本概念和原理；培养学生实验操作能力，在生物实验课中，每一位学生需要亲自动手操作，如显微镜的使用、临时装片的制作等，实验过

23、程 中规范了学生的基本实验操作；培养学生探究能力和创新能力，实验过程原本是 通过实践探究问题的过程，对于在实验过程中遇到的问题应当大胆质疑，提出问 题，并设计实验方案，进行实验操作求证，在这个过程中培养了学的探究能力和 创新精神。无论是课标要求还是考纲要求，说明了实验在中学生物教学中越来越重要。而实际的实验教学中仍然存在很多问题。学校教学资源、硬件设施的配置，影响 着实验教学，如生物实验室缺乏，生物实验仪器设备不能满足实验教学需求，实验 教学材料难以获取等等。因此，了解实际实验教学中实验开展状况，找出影响实 验开设和开设效果的原因是有必要的，并对实验教学进行优化，提出改进方案，提高实验开出率，

24、改变实验教学现状是现阶段实验教学中急需解决的问题。12 研究现状 121 国外生物实验现状 教材的编写体现了实验的重要性 美国生物教材以实验与探究内容为主，突出学科课程特点口1，美国高中主流 教材(Biology：The Dynamics of Life (The Mc Graw Hill)实验类型丰富、设计新颖，它的典型特征是让学生构建实验平台，以培养学生实验操作能力为主 H。；英国中学生物教材，实验数量多，而且趣味性强1，教材编写上，强调科学 探究是获取知识和认识世界的一种重要方法，注重探究过程、以学生为本哺3，注 重培养学生科学的思维方式的培养和良好的科学研究的职业习惯的形成，具有自 己

25、鲜明的特色。；澳大利亚将美国的BSCS 的课程和方法引入高中生物课程，并 采用了美国的BSCS 教材，经消化吸收后，改编成具有澳大利亚特色的生物教材 万方数据 高中生物实验教学的优化研究 一生命网(B20LO GICAL SCIENCE，the web of life)作为教科书，新课程的 突出特点是以科学方法的训练为中心，并在教学中采用探索式为主的教学方法。这样就要求学生在学习中，不仅要学到生物学中的基本概念和原则，还在能力上 得到发展和提高阳1。教学实践上对实验极其重视 美国实验课时量多，实验课内容丰富，贴近生活，实验过程侧重学生科学方 法与思维方式的训练、科学态度和创新精神的培养3；澳大

26、利亚在中学生物实验 中注重对学生的考核，己将实验操作技能、实验探索能力纳入实验测试中；日 本的实验内容涵盖范围广，比中国中学教材实验内容多102 个，在科学教育中注 重观察和实验，在实践中积累了丰富的经验，形成了大量的教育资源n 川。国外对中学实验教学无论在理论层面还是实践层面都很重视，并且对国内的 实验教学具有启示作用。122 国内生物实验现状 国内关于高中生物实验教学的调查和研究较为广泛，查阅相关文献，我国对 实验教学的研究主要体现在以下几个方面：生物实验教学的现状 在我国，由于高中应试教育的影响，实验教学在高中生物教学中仍存在很多 问题：如赵娟在对江苏省不同层次的中学生物实验教学现状进行

27、调查，分析影响 实验教学的各种因素后，发现学校的实验教学条件的限制和教师的实验教学水平 是实验教学的主要影响因素2|；郑娟发现广东省潮汕地区由于实验经费、实验室 设备、实验仪器的不足影响实验的开设n 3|；为了顺应课程改革需要，尽管教材中 增加了探究性实验，肖安庆仍发现在实际实验教学中做实验少，讲实验和看视频 多，教师因课时紧而忽略开设实验课等现象n 引。这说明即使在发达地区，我国实 验教学现状仍不理想。实验教学优化现状 即使实验教学存在诸多问题，随着课程改革的推进，教育部门、教育研究者 和教师为了解决实验教学中出现的问题也做了一定的研究，并提出了许多建议：侬雁对高中生物实验教学状况进行了分析

28、，然后根据存在的问题从实验课师资建 设、实验设备投入几个方面提出了改进策略n；朱诗铅认为要摒弃传统的教学观 念，增加实验的课时来改善实验教学n6|；马育国对新课标下如何有效地开展实验 这一问题，从更新实验的装备、提高老师实验教学素质、改善教学模式、开拓实 验空间等方面提出了建议n 引；吕晓丽在生物实验教学中，希望培养和提高学生的 万方数据 教育硕士学位论文 实际操作能力；创建探究性实验案例，培养了学生的探索精神和创新精神u8|；林 忠庆在高中生物教学实践中，发现教师在教学思路、方式方面存在许多问题，就高 中生物实验教学的方法提出了改进建议n 9。；陈飞认为多媒体在高中生物实验教学 中具有重要作

29、用，并对多媒体优化高中生物实验教学提出了具体的策略0|；孙阳 认为“合作一探究”式的实验教学模式提高高中生物实验教学有效性的途径瞳1|。对实验教学的优化现状分析，大部分研究者从理论层面对实验教学设备、实 验课时量、实验教学模式、实验教学方法等各方面提出了相关建议。实验改进与创新的现状 为了提高实验教学效果，实验教学中对高中生物实验的改进与创新的个案研 究在期刊上很多，一方面是理论上的阐述：如姚家佳认为对实验材料、方法上对 实验进行创新，可以节省课堂时间，利用化繁为简的原则创新实验设计，改变实验 方式，可以提高实验教学效果瞳2。；韩晓提出通过对实验类型的拓展、实验过程的 改进来优化实验，培养学生

30、实验能力和创新精神心 3|；蒋治荣对教材中的 7 个验证 性实验改变为探宄性实验，以适应课标对实验的要求瞳4|。另一方面，教学实践中 的积累：例如闫计春在“探究酵母菌细胞呼吸方式”的实验探究中通过改变酸 性重铬酸钾的配置浓度，找出能使实验效果达到最优化的方案乜引；李琪，李江，胡雪娇等人在“观察根尖分生组织细胞有丝分裂”实验的改进中认为对实验材料 的固定时间过长，影响学生的参与，为了缩短实验时间，提出去掉对实验材料“固 定”这一步骤，进行多次操作后发现能够达到该实验的教学要求怛6I；在“叶绿体 中色素的提取和分离”实验中，纪建萍通过多次实验发现在提取色素时先加入丙 酮 5ml，再加入 2ml 石

31、油醚可以提高胡萝t-素的提取效果，分离后的色素带效果更 加明显“；梅晖在“渗透作用”实验中考虑到学校的实验条件，教材中提到的半 透膜是玻璃纸，价格高，且难以采购，于是，想到用鸡蛋卵壳膜代替玻璃纸，同 样能收到很好的实验效果乜8|。从高中生物实验的改进与创新的研究现状可以看出，理论层面提出的建议很 多，对实验不同程度的改进的实践也有，对教材中的实验的改进进行系统的研究 很少。通过对国内外研究现状的分析，国内外生物实验教学越来越受重视。国外实 验教学注重理论与实践相结合，注重让学生亲自参与实验的探究过程，国内实验 教学理论上重视度高，理论研究上取得一定的成就，而实际的实验教学中仍存在 很多不足。因

32、此，结合教学实践，找出影响实验教学效果的原因，针对实验教学 中的问题找出优化实验教学的途径，是进行实验教学研究的迫切需要。4 万方数据 高中生物实验教学的优化研究 13 研究内容与方法 131 研究内容 生物学是一门以实验为基础的自然学科，通过实验教学，有助于学生知识的 获取以及实验能力、创新能力等的培养。优化高中生物实验教学，是目前实验教 学中需要解决的问题。本文主要研究内容包括：(1)以湖南省部分高中生物教师为调查对象，调查高中生物教师对生物实验 的认识情况；(1)以提高高中生物实验教学效果为出发点，调查高中生物必修1 的开设情 况。根据问卷l 的调查结果，分析影响高中生物实验开设的原因；

33、(2)对高中生物必修1 的实验开设效果进行调查，据问卷2 的调查结果，分析 影响实验开设效果的原因；(3)根据实验效果明显原则、实验目标明确化原则、因地制宜原则、环保原 则、多样化原则等，从实验方案、实验的材料选择、实验试剂、实验装置、实验 方法等方面对高中生物必修1 中的个别实验进行改进，并分析改进后的实验优 势；对必修l 的实验改进进行总结，整理出系统的改进方案，优化实验教学。最后，分析实验教学中出现的问题，以提高实验教学效果为出发点，从学校、教师、实验考核方式等方面提出优化策略。132 研究方法 (1)文献研究法 为了了解国内外中学实验教学的现状，利用图书馆和网络资源，查阅大量关 于生物

34、实验教学方面的文献资料。通过整理文献，发现国内生物实验教学与国外 发达国家存在一定的差距。国外实验教学的改革后取得的进展可以为国内实验教 学提供参考依据；阅读大量关于新课程改革、课程与教学论、教育学原理、教育 心理学、教师素质、教育研究方法等方面的著作和文章，找出实验教学优化的理 论依据：建构主义理论、布鲁纳的发现教学理论、人本主义学习理论；同时仔细 研读新课程教学理念、人教版高中生物教材、教学大纲、了解普通高中生物课程 标准对实验教学的要求，问卷设计、撰写论文要以这些理论为基础。借鉴专家学 者对实验教优化的建议与策略，并归纳总结出提高中学生物实验教学效果的对策 及方法。(2)调查法 万方数据

35、 教育硕士学位论文 包括问卷调查和访谈。问卷调查：查阅文献后，梳理研究思路，紧扣本文研究目的，遵循问卷设计的 原则，设计出调查问卷的初稿。先对实验教学现状进行一个初步的调查，针对调查 结果进一步完善问卷，形成调查问卷终稿。问卷的内容包括：教师对实验的认识情 况；高中生物必修1 的实验开设情况；高中生物必修l 的实验开设效果；教师对 实验改进的情况。将设计好的问卷发放到湖南省部分高中学校进行调查，以期形 成相关数据。访谈：问卷调查结束后，对部分一线生物教师、教研员进行访谈，访谈的内容 包括：对改进后的实验的分析与评价；对实验教学的优化建议。另外，在问卷调 查中，针对问卷中的问题，可以与部分教师、

36、教研员进行交流，收集他们对相应 问题的看法及对策。(3)实验研究法 以湖南师范大学附属中学为实践点，参与高一生物实验课堂实践，通过发现 问题、提出改进方案、进行实验的过程对必修l 中的部分实验进行改进。(4)案例分析法 将改进后的实验作为案例，根据改进的原则和要求，对案例改进的原因和改 进后的效果进行分析，得出改进后实验的优势。14 研究目的与意义 141研究目的 伴随着基础教育改革的不断深入，新课程目标提出“培养学生的创新精神、实践能力”的思想成为实验教学改革的依据心9。实验的教学效果影响了学生创新 精神和实践能力的培养。为了使实验教学效果更好，本研究以高中生物必修1 为对象，对高中生物必修

37、1 实验开展情况的调查以及实验开展效果的调查，找出 影响实验教学效果的原因，深入课堂实践，找出优化实验教学的策略。一方面为 中学实验教学提供可行性的建议；另一方面为培养学生的生物实验能力，培养学 生探究能力和创新能力提出方案。142研究意义 教师对实验改进，有利于促进教师的实验创新精神的培养，提高教师的实验 能力和教学水平。在教学中鼓励学生对实验进行改进，激发学生的学习兴趣，培 万方数据 高中生物实验教学的优化研究 养学生的实验创新能力。鼓励教师在教学实践中不断对实验进行改进，提高实验的开出率，提高实验 的教学效果。使生物实验在教育教学中尽可能能发挥最大的功能，这样才能更好 符合中学实验教学的

38、要求，顺应新课程改革的要求。本文的研究结果可为一线中学教师实验的改进提供参考依据，为湖南省生物 实验课程开发和实验教学开设提供参考建议，并对实验教学的改革和发展提供依 据。万方数据 教育硕士学位论文 2 高中生物必修1 实验教学现状调查与分析 人教版高中生物实验共36 个，其中必修1 共 16 个，占总实验数的44，说 明必修1 的实验数量占整个高中实验的比例较大。从目前实验开设来源来看，开 设的实验大多来源于必修1。因此，研究对象选取人教版高中生物必修1为例。提高实验的开出效果，激发学生的学习兴趣，是提高实验教学效果的重要内 容。那么，必修1 中的实验在湖南省的开设情况如何呢?影响必修1 中

39、实验的开 设的原因是什么?必修 1 实验的开设效果如何?影响必修1 实验开设效果的原因 是什么?针对这些问题，本文将对高中生物必修1 的实验的开设情况、必修1 实验的开设效果进行调查。本文通过对湖南省部分中学的生物实验教学情况进行 了调查，并对调查结果进行了数据的统计与分析。21 调查对象与内容 调查时间：2015 年 11 月 调查对象与地点：湖南师范大学附属中学、长沙市一中、长郡中学、附中梅 溪湖、邵阳市一中、醴陵市一中、常德市芷兰中学、冷水江市一中、郴州市一中、娄底市一中、衡阳市一中、衡南县一中等22 所学校的 154 名生物教师(湖南省 各种类型的学校，主要有湖南省省级示范性高中、市级

40、示范性高中、普通高中)，以匿名的方式进行问卷调查。一共发放教师问卷154 份，有效问卷150 份，有效率 达974。调查内容：教师对生物实验的认识情况；高中生物必修1 实验的开展情况；高中生物必修1 的实验开设效果的调查；教师对实验改进的情况以及教师对实验 改进的建议。万方数据 高中生物实验教学的优化研究 22 调查结果与分析 221 教师对生物实验的认识情况分析 教师是学生学习的领路人，在实验教学中扮演着重要的角色。教师对生物实 验的认识直接影响了学生对生物实验的认识，也影响了实验教学的开展。因此，了解教师对实验教学的认识很有必要的，根据问卷1 中第 16 题的统计结果如下：表 2-1 教师

41、对生物实验的认识情况 从调查的结果显示，有 9533的教师认为高中生物实验在生物教学中是非 常重要的；6600的教师认为生物实验能够提高学生的学习兴趣；8267的教师 认为生物实验对学生生物学概念和规律的理解有帮助；7867的教师认为生物实 验能培养学生的实验操作能力；4400的教师认为高中生物实验能培养学生的探 究能力；4200的教师认为高中生物实验能培养学生的创新能力。上述数据反应，教师对生物实验有一定的定位，几乎全部的教师对实验教学的重要性是认同的，万方数据 教育硕士学位论文 并且认为生物实验对学生有一定的教育教学功能。但大部分教师偏重生物实验对 学生生物学知识的理解有帮助，能够培养学生

42、的实验操作能力。222 必修 1 实验开设情况调查与分析 根据实验考察目标不同，2004 年高等教育出版社出版的生物课程标准研 修将高中生物新课程的实验进行了定性分类b8。，根据实验考察的目标不同，将 其分为五类：观察或鉴别类实验(观察对象“是什么”，鉴别实验材料中“有什 么”)、验证类实验(为阐明“为什么”或“怎么样”提供依据，证明物质或结果 的动态变化)、引导式探究类实验(引导学生“干什么”或“发现什么”的探究过 程)、自主式探究类实验(学生自主检验“有什么”和“为什么”的解释)、模拟 或制作类实验(设计和制作某种对象或模拟某种动态变化)。该分类法在生物教学 中长期处于主导地位，便于教师在

43、实验教学中根据实验类别来明确实验目的。为 了研究方便，笔者将引导式探究类与自主式探究类实验统称为探究类实验。按此 分类，可将实验大致分为四大类，根据调查结果对高中生物必修 1 的四类实验开 设情况进行整理(见表 2-2)。表 22 高中生物必修1 实验分类与开设情况 10 万方数据 高中生物实验教学的优化研究 从“高中生物学必修1 实验课开设情况统计表”来看，实验l 的开设率为 100，实验2、实验 8、实验 10 这三个实验的开设率在90以上，实验4和实验 6 的开设率在80以上，实验3 和实验5 的开设率在70以上，没有教师开设实验 12，实验 7、实验 16 的开设率不超过10。整体来看

44、，实验开设不容乐观，仅一 半的实验开设率在70以上，还有一半的实验开出率低于30。观察或鉴定类实 验和验证性实验的开设率较高，这些实验在教材中己列好实验操作步骤，规范了 操作过程，开展起来较容易；课外制作类活动或者探究性实验的开设率较低，这 些实验难度大，组织学生开展费时费力；未开设的实验是在平时考试中不会出现 的或与高考联系不紧密的实验。由此可见，考纲不做要求的实验，尽管教材中有，学校和老师也不会去开设。遇到开设条件困难的实验，学校和教师害怕麻烦，也 不愿花时间去开设。对必修 1 的实验开设情况做了大致的了解后，影响每个实验开设的因素不一 样，下面是对部分学校未开出此实验的原因的整理(见表

45、23)。表 2-3 高中生物必修1 中部分实验未开出原因 实验项目 未开设的原因(多选)木 1检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 D 2观察DNA和RNA在细胞中的分布 C、D 3设计实验：植物生长所需要的某一无机盐 H 4体验制备细胞膜的方法 G、H 5用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 C、D 6尝试制作真核细胞的三维结构模型 H 7植物细胞的吸水和失水 C、D、G 8利用废旧物品制作生物膜模型 A、E、H 9比较过氧化氢在不同条件下的分解 D、G 10 影响酶活性的条件 B、E 11 探究酵母菌细胞呼吸的方式 C、E、F 12绿叶中色素的提取和分离 A、C 13 环境因素对光合作用强度的影响

46、 E、F 14 细胞大小与物质运输的关系 E、G 15 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 A、D、E (：I：A 实验操作太难、B 实验经费少，实验仪器设备缺乏、C 实验效果不好，得不出实验 万方数据 教育硕士学位论文 结论、D 实验室没有准备此验材料或试剂、E 课时紧张，赶进度、F 实验时间太长，一课 时难以完成、G 可以用播放演示视频代替，没有必要做、H 考纲不做要求)从表 3-3 调查结果可见，实验2、实验 5、实验 7、实验 11、实验 12 未开设 的原因可能是实验效果不好，得不出想要的实验结论，老师选择放弃开设。实验 1、实验 2、实验 5、实验 7、实验 9 未开设的原因中都有实验

47、室没有准备需要的 实验材料或试剂，教材中提供的实验材料有时难以获取，并且难以找到可以替代 的实验材料，导致实验难以开设。当然实验未开设也有其他因素决定，例如实验室 投入经费少，设备缺乏，学校课时少等等。实验3、实验 4、实验 6、实验 8，学校 认为这类实验与考试无关，没有必要花时间做：对于实验7 有部分普通高中的老 师认为可以用播放视频的形式代替，没有必要带领学生去实验室操作，生物课时 安排少，教学任务重，为了赶进度，部分实验只能放弃开设。有些教师则认为实验 内容本身有一定的难度，高一学生动手能力差，实验效果差，自然教师忽略不开 设。综上所述，实验没有开出，有各种各样的客观因素，也有主观因素

48、。这需要教 育管理部门、政府、学校、教师的共同努力。本研宄侧重从实验本身的角度出发，改进实验，提高实验开出率，提高实验开出效果，从而达到提高实验教学效果的目 的。了解己开设的实验在中学的开设效果，找出高中生物必修1 中部分实验开设 效果不理想的原因，这也是后文研究的问题。223 必修 1 实验开设效果的调查与分析 对于问卷1 的调查结果进行筛选后，发现必修1 中以下 11 个实验在省级示范 性高中、市级示范性高中开出率较高，在普通中学的开设仍然不理想。因此，为了 尽量排除客观性因素对实验开展效果的影响，充分地了解必修1 实验的开设效果，我有选择性地选取调查对象，主要选择在实验开出情况理想的学校

49、来研究。于是 我设计了问卷2，从 22 所中学中选取了湖南师大附中、附中梅溪湖、长郡中学、长沙市一中、长铁一中、衡阳市一中、醴陵市一中、娄底市一中这8 所学校的生 物教师 62 名为调查对象，对必修1 中以下 11 个实验的开设效果进行调查(见表 24)。表 24 高中生物必修1 实验的开设效果 实验项目 开设的效果(人数比例)效果好 效果一般 难以成功 万方数据 高中生物实验教学的优化研究 从 62 名生物教师对实验的开设效果反应情况来看，对于己开的11 个实验几 乎每个实验都存在难以成功的现象，只有实验1 和实验 2 有 80以上的教师认为 其开设效果好，有一半的老师认为大部分实验的开设效

50、果一般。其中实验3，实验 4这些简单的观察或鉴定类的实验开设中，从问卷所填学校来看，一些省级示范 性中学如湖南师大附中、长沙市一中这几所学校教师认为开设效果一般，甚至出 现难以成功的现象。有7419的教师认为实验7 的开设效果不好，中学老师一 般将此实验作为演示实验开设，一般不带学生去实验室操作。实验5，实验10，实 验 11实验操作步骤简单，认为其开设效果好的老师不超过20。从整体来看，大 部分的实验的开设效果一般，这说明，为了提高实验的开出效果，实验的改进刻不 容缓。影响实验开设效果的原因很多，根据调查结果，对教师认为的可能原因进行 整理(见表 25)。表 25 影响实验开设效果的原因调查