科学课堂教学技能与示范试讲教案.pdf

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1、 科学课堂教学技能与示范试讲教案 课题名称：声音是怎样产生的 学生姓名：李 学 号：声音是怎样产生的 教学目标：1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。教学重难点：重点：从多种事实中概括出物体发声的规律。难点:通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系 教学准备：1、教师准备：实验记录表、2、学生准备：保鲜袋、尺子、橡皮筋等 教学过程：备注：一、激情导课 1、导入课题 1）、同学们，在我们周围，每天，都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，

2、叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，2）关于声音，你最想知道什么（我想知道：为什么会有声音人为什么会听到声音声音为什么有好多种声音是怎样产生的）问：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢 这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音产生的奥秘。（板书课题：2、声音是怎样产生的）意图：引导学生自行提出问题是科学课的重要教学目标，在所提出的问题中引导学生进行筛选，选出最先要解决的为题，同样可以培养学生的辩证思维能力。二、民主导学 1、任务呈现：利用材料制造声音，探究声音是怎样产生的。1）、请你们想一想，你

3、觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流.)。怎样判断刚才同学们的回答对不对呢最好的办法就是：实验。其实无论什么问题，只要通过实验去听，去看，去摸，去思考，答案自然就出来了。谈话：我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音（摩擦、弹拨、敲击、吹气等）（看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小）开始！停！谁能把你刚才使用的方法展示给大家看 2）、刚才我们听了一些声音，也制造了一些声音，那么声音到底是怎样产生的呢是不是对物体施加外力就能产生声音呢 下面我们共同探究，请看实验记录表，第一部分是我的预测，把你们刚才预测的内容填上去。第二部分是我的试验，请按照要求做试验并填写表格。第三部分是我的结论，做完实验

4、后，把你们组的结论写在上面。“声音的产生”的实验记录表 第_组 我 们 的猜测 声音是由物体 产生的。我们的 验 证 过程 实验材料 实验现象 发声时 不发声时 方法 现象 方法 现象 尺子 橡皮筋 我 们 的结论 2、自主学习 1）全班分组做实验，老师巡视指导。提出要求：下面老师给你 5 分钟的时间制造声音，这儿老师有三点建议：（1）看谁的发现最多；（2）制造声音时注意声音的大小！（3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候，本身有什么变化 2）教师引导：观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。使用哪些方法实验，结果怎样观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有

5、什么不同归纳得出这些发声物体的共同点。意图：研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！很难说清楚，这个活动由扶到放，让学生学会观察、学会记录、学会思考。通过相同现象的观察分析，自然而然地得出发声物体的共同点，即发生了振动。3、展示交流 1）小组展示使尺子、橡皮筋发出声音，说明发声的原因。（小组互相帮助）课件填实验记录表（小组订正表）师生小结：你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动这些“颤动”“抖动”在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动什么情况尺子和皮筋不会发出声音弯曲挤压尺子发声了吗弯曲拉长皮筋发声了吗 看来，要让物体

6、产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是-物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。（和学生一起小结）2）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗我们怎么样才能看得更清楚一些呢演示鼓面上的豆子振动。说明物体振动产生声音。既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失，是不是这样呢演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。意图：这是一个加深理解的活动，这里围绕“发声的物体一定是振动了吗”设计反证法实验，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的，而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细。当然学生理解起来就更简单。三、检测导结 1、目标检测（看题直接写出答

7、案）1）判断：A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。B、用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见桌面在振动，说明桌面发声时，是不振动的。C、声音是由物体振动引起的，物体振动消失后声音不会消失。2）看图说出什么地方在振动、敲架子鼓、弹钢琴、弹吉他、唱歌。3）学生做喉咙发声实验。知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗声带在哪里，有哪位知道请同学们把手放在喉咙上感觉一下。（生跟着师做、说：“你好”、“我们爱科学”）手有什么感觉（生尝试后写感觉）讲述：2、结果反馈 看答案同桌互相判，互相解决问题。3、反思总结 1）师：同学们，通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生

8、了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们歌唱，那是声带在振动声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。2）声音是由物体振动产生的，振动停止了，声音也就停止了。3）通过本节课的学习你觉得有什么不足的地方需要今后改进的 4）拓展：声音是怎样产生的，我们已经知道了，你们还想研究什么问题（如声音的高低、怎样传播等）5）课件出示作业:老师这里有一首关于声音的小诗。只是还未完成的，请同学们补写完。声音的世界 北风呼呼，是空气在振动;小溪哗哗，是 在振动；蜜蜂嗡嗡，是 在振动；咚咚的鼓声，是 在振动；滴答的闹钟，是 在振动；砰砰的心跳，是 在振动；啊，声音！正是有了你，我们的世界 才如此美妙。附：板书 2、声音是怎样产生的 振动 产生声音 物体 停止振动 声音消失 板书设计：2、声音是怎样产生的 振动 产生声音 物体 停止振动 声音消失