自制日暑教案及反思.pdf

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1、 3.3自制日晷教学设计【教学目标】1.科学知识 日晷是古人利用太阳投影方向测定、划分时刻的重要工具。2.科学探究 利用阳光下物体影子的方向和长短变化的规律制作简易的日晷进行计时，了解日晷的发明过程。3.科学态度、STSE 能在好奇心的驱使下，对制作日晷模型、使用日晷模型计时表现出探究兴趣。感受到日晷给古代人类生活带来的便利，对古人的研究成果产生敬佩之情。【教学重点】日晷是古代人利用太阳投影方向测定、划分时刻的计时工具。【教学难点】利用阳光下物体影子的方向和长短变化的规律制作简易的日晷进行计时。【教学准备】教师准备:制作日晷模型的材料、教学课件。学生准备:记录笔、活动手册。【教学时间】1 课时

2、【教学过程】（一）教学导入（1）提问:在钟表发明之前，古人怎样测量时间的呢?（2）课件展示并介绍日晷。日晷是古人利用太阳投影方向测定、划分时刻的重要工具。早在汉代，我国已使用赤道式日晷。赤道式日晷的晷面与晷针垂直，其时间刻度是均匀的。（二）新课学习 1.日晷的故事（1）资料阅读:日晷的故事（2）讨论与交流:从这个故事中，你学到了什么?（3）小结:人们发现测量竖直立杆的日影来计时有偏差，为了消除偏差，人们让立杆倾斜指向正北发明了赤道式日晷来计时。赤道式日晷的晷针上端总是指向北极星，日晷晷针与地平面的夹角等于当地的地理纬度。2制作日晷（1）课件展示日晷制作材料及组装方法。（2）学生组装制作日晷。（

3、3）讨论交流用自制日晷测量计时的使用方法。（4）交待任务:用自制日晷连续观察一天内太阳下晷针影子的位器并画在活动手册上。（5）约卖观测并思考:在每天相同的时间，我们的日晷晷针影子的方向相同吗?（三）整理，下课【作业设计】一、填空题。1.日晷是古人利用太阳投影_测定、划分_的重要工具。2.早在汉代，我国已使用赤道式日界。赤道式日暑的暑面与晷针_，其时间刻度是_的。3.我们制作日各时，晷针上端一定要对准_方向，并查阅我们当地的地理纬度，据此调节日晷晷针和地平面的_，即日晷的倾斜度。4.在不同日子的同一时刻(正午除外)，竖直立杆的日影会有_ 日子相隔越多，偏差 越_ 二、选择题。(把正确答案的序号填

4、在括号里)1.日晷是古代的一种()。A.光学仪器 B.计时仪器 C.画图工具 2.下列计时工具中，出现最早的是()。A.日晷 B.石英钟 C.摆钟 3.制作日晷时，晷面上的时间刻度是()的。A.均匀 B.有宽有窄 C.随意 4.小强在操场上观察日晷的同时，发现自己此时的影子是一天中最短的时候，这时的时间大约是()。A.7 点 B.12点 C.15点 三、判断题。(正确的画“”，错误的画“X”)1.日晷的摆放可以随意朝向任何方向。()2.古人在发明制作日暑时也是经过不断实践改进的。()3.早在汉代，我国就已使用赤道式日晷。()4.每天正午，竖直立杆的日影都会朝向东方。()5.一天中，阳光下晷针的

5、影子会从东向西移动。()参考答案 一、1.方向 时刻 2.垂直 均匀 3.正北 夹角 4.偏差 大 二、1.B 2.A 3.A 4.B 三、1.X 2.3.4.X 5.X 四、1.硬卡纸、竹签、量角器。2.暑面可以用硬卡纸制作，可以把竹签当作晷针。3.晷针和晷面之间的角度是 90，可以用量角器量出 90。4.调整暑针，使它朝向北极星方向，并且和地面的夹角等于当地的地理纬度。教学反思 本课是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷计时的原理。使学生能够认识到，自己所经历的探究过程，是古代人曾经经历过的，从

6、而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的快乐。教科书先提出一个问题:如何利用太阳来计时让我们做好研究准备。既点出了本课探究活动的主题，也强调要为课堂探究活动做好充分的课前准备。教科书中提示了两个活动准备的指向:一是了解古代人是如何计时的。目的让学生了解古代人计时的方法，感受古代劳动人民的智慧;二是让学生准备纸板、剪刀、牙签、手电筒等材料，为制作“日晷”模型做好材料上的准备。本课中，关于古代人的计时方法，需要通过文字、图片资料来展现，所以，我准备了相关的视频资料圭表和日晷的介绍和日晷的观察，以更好的方便学生学习。因为本课是在观察太阳和影子的基础上进行的，所以，对一天中同一物体的影子的长短、方向是如何变化的这个问题，学生已经有明确的认识。教科书提出的活动指向:把我们制作的日暑放在校园中空旷 的地方，经常观察，验证我们的研究。书上展现了学生用自己制作的日晷进行计时的场景。目的让学生在实践中真正体验日晷计时的方法，深刻感知古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感，同时也为自己能够发现其方法而高兴，体验到成功的愉悦。只有长期的观察活动，学生才能够发现每天同一时刻“晷针”