《雨霖铃》教案.pdf

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1、 第 1 页 共 20 页 雨霖铃教案（幻灯 6：“执手相看泪眼，竟无语凝噎”三个问题）（就上述问题分组展开讨论，然后和大家交流。）（请大家不要笑，如果你笑着说，说明你没有换位思考，未将自己当做柳永，自然也体会不到他说此话时的伤心。一个和自己心爱的人即将分别，山高水远，不知何时再聚，此种情景，怎会有笑声？）6、文学是想象的艺术，大家丰富的想象填充了柳永留下的艺术空白。那么，与恋人离别后，作者的痛苦有没有随着时间的流逝而淡忘呢？请位同学为大家朗诵词的下片。7、好，读得很有感情。思念是一种说不出口的痛，而柳永又是如何表达的呢？你认为哪句最能代表柳永的心声呢？为什么？说说你的看法，与大家分享。“多情

2、自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”作者直抒胸臆，把离别后的痛苦酣畅淋漓地说出来了！“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（幻灯 7：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”）作者想象，借景抒情，“酒”“杨柳”“风月”这些意象集中烘托出了作者借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”，经你一分析，当之无愧啊！“人生自是有情痴，此恨不关风与月。（欧阳修玉楼春）”“酒”无味，“柳”留人，“晓风”清凉，“残月”凄迷，作者的心自是悲苦的。“此去经年，应是良辰好景虚设。”弱水三千，我只取一瓢饮；红尘万丈，我非你不爱。恋人离开，百无聊赖，连“良辰美景”也不能为他排遣痛苦。正可谓“良辰美景奈何天

3、，赏心乐事谁家院”。“便纵有千种风情，更与何人说？”有一种“知音少，弦断有谁听？（岳飞小重山昨夜寒蛩不住鸣）”的无奈与孤寂在里面。以问句作结，引人思考，余味无穷。8、能用所学知识相印证，并有自己的感悟。很好！我们无论选哪一句，都能体味到柳永那种“春心莫共花争发，一寸相思一寸灰（李商隐无题）”第 2 页 共 20 页 的离别情和相思苦。带着柳永的离情别绪，我们再一次来齐读这首词吧。四、综合领悟 师：这首雨霖铃只有词牌而没有题目。假设让你为它取个题目的话，你会拟个什么样的题目呢？请说明理由。（幻灯 8：“问题：拟题目”）秋别。因为这是一个发生在秋天的关于离别的故事。伤别。因为整首词的情感基调就是“

4、伤离别”。“相思”是不是更好呢？我觉得柳永和恋人是彼此思念，这样更能说明两人情深意长。五、总结 有人曾在忆柳永中这样写道：“忍把浮名换浅唱，只为儿女道情长。烟花巷陌君常在，倚翠偎红平生畅。奉旨填词无冕王，井水歌罢美名扬。多情最是雨霖铃，至今想念柳七郎。”（幻灯 9：“忆柳永”）什么是经典呢？我想应该是指那些历经时光打磨和岁月淘洗而依然名之为典范的作品。一曲雨霖铃，千古离别情。这就是经典的魅力吧！读这首词，我们知道，人世间有一种情感叫离别，有一种感觉叫心痛，有一种心情叫相思。字里 行间弥漫的是柳永说不尽的离别情，道不尽的相思苦。在这样的经典里沉醉千年又何妨！让我们投入地走进雨霖铃，用我们的深情诵

5、读向那位伟大的词人柳永致敬吧！（师生齐读）六、拓展应用（幻灯片 10）蝶恋花 柳永 伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。（阑 通 栏）拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。阅读柳永的蝶恋花，该词的词眼是什么？是怎么表现的？词眼是“愁”。第一，通过动作写“愁”。（登楼。因愁登楼，登楼更愁）第二，通过意象、环境写愁，借景抒情。（风，草色，烟光，残照。）第 第 3 页 共 20 页 三，通过生活行为写愁。（疏狂，对酒，强乐）第四，通过人的形象写愁。（衣带渐宽）雨霖铃教案 12 教学目标：1、理解诗人在作品中抒发的感情。2、鉴赏词融情于

6、景、虚实相济手法。3、体会词缠绵婉约的风格。教学重点：1、理解诗人在作品中表达的感情。2、鉴赏词融情于景、虚实相济手法。教学难点：1、鉴赏本诗融情于景、虚实相济手法。2、对“今朝酒醒何处?杨柳岸晓风残月。”的赏析。具体教学步骤：第一课时 一、导入：俄国著名文学评论家别林斯基说：“诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。”今天我们要学习的词作雨霖铃就是一幅优美的画。现在让我们一起走进雨霖铃的世界，请同学们和我一起，用耳朵去听，用心去感受这首词吧!二、一进感觉：初步感受。(一)听录音 (二)全班齐读 (三)初步感受：刚才我们第一次共同走进这首词，听了录

7、音，自己也读了一下，我想和大家分享一下对这首词的第一感觉，你们觉得这首词美吗?学生发言，言之成理即可。我的感受这首词很美，它是一种凄美，不知道大家是否同意。第 4 页 共 20 页 (三)介绍作者和写作背景：是谁创作了这样一首凄美的词?柳永 柳永：(约 987_约 1053 年)，北宋词人婉约词派创始人。原名三变，后改名永，字耆卿，福建崇安人。排行第七，又称柳七。他少年时代到汴京应试，屡试不中，后流连于秦楼楚馆，常为歌伎填词作曲，和她们生活在一起，放荡不羁。最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，47岁考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永死之日，家无余财，群伎合

8、金葬之于南门外。写作这首词的时候作者由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状。这首词就集中地反映了他这种复杂的心情。(四)明确基调：通过我对柳永生平以及这首词创作背景的介绍，结合同学们对这首词的第一感觉，我们朗读这首词，应该如何正确把握呢?换句话说，这首词的基调应该是?请几位同学谈一谈，读一读。基调：低沉、哀婉、悲伤、凄清。三、二进文字：整体把握。下面请同学们以这样的基调自己诵读这首词，再次共同走进这首词的世界。如果说第一次是走进这首词的第一感觉的话，这一次我们要走进这首词的文字，请同学们结合注释，疏通这首词的文字，

9、理解词的字面意思，有疑问举手，并且思考词的上下阕分别写了什么内容?(同桌讨论，回答)上片写词人和他心爱的人分别的情景;下片是词人想像别后羁旅生活的情状。四、三进意境：体会情感。到底词人和心爱的人是如何分别，他想象的别后生活到底是何种情状，让我们第三次走进这首词，去感受词的意境，体会诗人的情感。(齐读)设问，串讲：第 5 页 共 20 页 (一)“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”1、我相信同学们的头脑中已经有了一幅爱人离别之图，那么你们头脑中的这个图景发生在什么时候，什么地点?时间：傍晚 地点：长亭(古人送别的地方)2、怎样的一个傍晚?阵雨初停的傍晚 3、你们是从哪里获取这些信息的?第一句：“寒蝉

10、凄切，对长亭晚，骤雨初歇”4、这里不能忽视一个小东西寒蝉，这蝉鸣助添了悲凉，“凄切”一词一开始就为这个画面乃至这首词定了调子，展开了一个凄切的氛围。时当秋季，景已萧瑟，且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不凄凉。此句虽明写景，却暗含情，环境氛围多悲戚之意。(二)“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。”1、这样的情境下，叫人如何能够忍受这离别的痛苦!恋人在都门外长亭摆下酒宴给他送别，虽然有酒相送，但是也无心饮用，因为心中有百般留恋，依依不舍，难舍难分。但是人要留，船却要开了“兰舟催发”。“留恋处、兰舟催发”这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与

11、典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其尖锐。如何是好呢?2、正因为如此，后面迸发出：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”这时应有千言万语，为何却无言了呢?学生言之成理即可。当登舟分别之际，两个人手拉着手儿，含泪相视着，大约是想把心上人的面容身影再最后一次深深地印进记忆中去吧。此时此地，他们心里该有多少话啊，然而却只是默默相对，谁也说不出一个字来，而他们相互真挚深沉的爱和内心极度的痛苦却正是通过这彼此极力抑制着的无言的哽噎而得到了最大限度的体现。一个“竟”字，突出地强调了这种极为矛盾复杂的感情表达方式。第 6 页 共 20 页 “此时无声胜有声，一切尽在不言中。”古往今来恋人离别

12、都是一样的。有人说这两句“当属离别之情的高潮”。这里通过“兰舟催发”这个场景，抒发了作者不舍之情。(三)“念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”1、除了寒蝉、长亭、骤雨、兰舟，上阕里还有哪些景物?千里烟波，暮霭沉沉楚天阔 2、三种景物与词人离别的愁绪有何联系?浩渺无际的江面上的粼粼水波与词人心头长时间难以排解的愁肠相似;傍晚云雾浓重的特点与词人心情的沉重压抑相似;楚地天空的空阔辽远与愁绪的无边无际相似。词人用比喻的修辞方法选取了三种有代表性的景物充分表现了离别的愁绪：如千里烟波般的绵长，如沉沉暮霭般的浓重，如楚地天空一样无边无际。全句写景，又全句写情，诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人

13、越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。通过上阕的学习，我们感受到了词人的依依不舍之情，请女同学带着这样的情感诵读上阕。(四)“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”下面我们就要进入词人想象的别后情景了。请男生一起诵读下阕，让我们感受一下别后的生活。离别总是令人神伤。自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢这冷落凄凉的秋天，这离愁哪能经受得了!下片紧承上片的“念”字推展开去，泛论离愁别恨，“伤离别”点明这首词的主旨。再用“更那堪”翻进一层，突出当秋而悲，甚于常情。离愁别绪不断涌上心头，只能借酒消愁，但是酒醒之后又会是何种景象呢?(五)“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。”被明代词评家贺赏称这一句是“

14、千古俊句”，那么这句俊在哪里呢?(四人一组讨论，品读)提示：切入点什么时候看到的景象?哪些景象?俊在：第 7 页 共 20 页 (1)“杨柳岸”、“晓风”、“残月”三个典型意象组合在一起，引起读者无尽的想象和遐思。寓情于景，融情入景，意在言外。“杨柳”、“风”、“月”这些本是自然界的景物，不少文人曾予以特殊意义，从诗经开始，“昔我往矣，杨柳依依”，就首开了咏柳寄情借柳伤别的先河。天下千树万树，“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离”(刘禹锡杨柳枝词)，“杨柳”成了送别的象征，古人往往于黎明时分踏上征程，送别也是在这个时候，韦庄就有“惆怅晓莺残月”(荷叶杯)的诗句，因而“晓风残月”更见依依惜别之情。作

15、者把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。这样一幅凄清的画面会使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤寂、落寞，并渴望再次团聚，言外之意无穷。(2)这幅画面又是出现在一个特定时刻里“酒醒”之后。句中的“醒”字，更提醒了两个世界的存在一个过去沉醉的熟悉;一个醒后对面的陌生。离人饮酒，为的是消愁，然而“举杯消愁愁更愁”(李白诗句)，更何况是在“酒醒”之后!试想，柳永此时不过是他离开心爱的人的第二天早晨，“执手相看泪眼”的图景依然鲜明地留在心上，面对着眼前的凄清景象，而前路是“千里烟波”，他还要继续前行，离自己心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”(欧阳修词句)啊!

16、(六)连绵不断的愁包围着词人，词人日后的生活将是“此去经年，应试良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。”这两句历来被评为“余恨无穷，余味不尽”，你有没有体会到这不尽的余味?请谈谈你的感受。学生谈感受。(1)作者设想了以后什么样的情景?推想到离别之后惨不成欢的情景。(2)为什么会是这样一幅图景呢?因为词人深沉地感到即使有良辰好景值得欣赏流连，可也等于“虚设”，而千种情、万种意又能向谁倾诉呢?以孤寂落寞之情收束全诗，既突出了前景渺茫，又表露出余恨无穷的哀怨。五、归纳写作特色：第 8 页 共 20 页 1、融情于景的写法：2、虚实相济 六、课堂小结：经过一堂课的学习，我们对这首词有了更深刻的理解

17、，让我们和着录音一起诵读，去品味诗歌的意境，体会诗人的感情，欣赏这幅美丽的画。七、布置作业：1、完成赢在课堂中雨霖铃的内容。2、准备字词默写 3、准备全词默写 4、预习声声慢 八、拓展：(时间允许的话)读完这首词，让我想到了当代人写的一首歌黄磊的背影。这首歌的意境与雨霖铃有几分相似。让我们在歌曲中，去体会去品味吧。附一：板书设计：雨霖铃 景 情 寒蝉 骤雨 长亭 悲戚 别时 兰舟 不舍 (实)烟波 暮霭 楚天 愁 苦 别后 杨柳 晓风 残月 孤寂 落寞 (虚)附二：课后小结：雨霖铃教案 13 一、导入 师：今天，我们的教学内容依然是宋词，在本单元的第一节课上，我们就知道，宋词从风格上来说，大体

18、可分为两类，哪两类？生（异口同声）：婉约词和豪放词 师：前几节课，我们主要学习了以苏轼、辛弃疾为代表的具阳刚之美的豪放词，下面，我们先请一位同学为大家归纳一下豪放词的特点：第 9 页 共 20 页 （生归纳，幻灯片总结归纳）、题材广泛：上至民族兴亡、历史更替、人生悲喜、宇宙奥妙、下至功名之志、家国之念、朋友之情、心中之思“无言不可入，无事不可入”既反映时代风云变幻，又关注人生百态，具有强烈的现实意义和社会价值。、情感表达上以铺陈、直抒为主；气魄雄宏，风格刚健，情调昂扬，意境超脱，多抒襟怀抱负、爱国壮志；多发时代感慨、怀古伤今。体现在诗歌的意象选择上，多以自然山水、惊涛骇浪、金戈铁马、景象宏大，

19、意境恢弘 师：今天我们这堂课的学习重点是词的另一类即婉约词，如果把豪放词比作一位东北大汉的话，那么，婉约词就是江南女子；如果把豪放词比作长江黄河，那么婉约词就是小桥流水。如果把豪放词比作高山大海，那么婉约词就是山涧小溪。如果把豪放词比作黄河大合唱，那么婉约词就是夜半小夜曲。可以说，与豪放词相比，婉约词在题材的选择上、在情感的表达上都与豪放词大相径庭：、题材狭窄：描摹男女相思，抒写离情别绪，吟咏风花雪月，感喟春愁秋恨 、情感表达上：宛转含蓄，缠绵悱恻，用典雅委婉的笔触，浓丽富赡的词藻，状相思，抒离情，伤春悲秋。体现在诗歌的意象选择上，喜欢描写纤细柔美的景物，如：杨柳、晓风、细雨、落花等 师：这些

20、意象其实都是中国古典诗词中常见的典型意象，如果我们在鉴赏婉约词之前，对这些意象的古代蕴意和内涵十分熟悉，那么我们解读婉约词就一定能达到事半功倍的效果。下面，请同学们和我一起通过赏析柳永的雨霖铃和李清照的声声慢走进婉约词，走进婉约词中的这些优美意象。二、听录音朗诵雨霖铃、声声慢，体会婉约词中的韵律美，整体感知两首词哀婉缠绵的情感基调。提示：、注意朗读时的重起轻落，语调舒缓。、注意通过准确的停顿、拖音传达出词人哀婉悲戚之情。第 10 页 共 20 页 三、归纳婉约词中典型意象在古代的蕴意和内涵，并同学生一起分析它们在两词中的作用。（一）雨霖铃 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”、请找出本句诗歌中的

21、主要意象 明确：寒蝉、长亭、晚、骤雨初歇 、说说这些意象给你什么样的联想 提示：寒蝉 寒蝉：在中国古典诗词中“寒蝉”是悲凉的同义词。柳永自己就一再用过这个意象，如 引驾行“虹收残雨，蝉嘶败柳长堤暮”、少年游“长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶”又如，骆宾王在狱咏蝉“西陆蝉声唱，南冠客思侵。”（明确：蝉在人们的印象中总是在炎热的盛夏鸣叫，历来文人笔下的蝉声也是热闹嘈杂的，可在柳永的笔下为何如此凄寒，关键在一个“寒”字含义丰富，首先，一个寒字直接点明了当时的天气和季节，说明已是寒气袭人，不是盛夏而是清秋；第二，这一寒字，说明蝉本身觉得寒，故曰“寒蝉”，第三，作者非蝉，怎么知道蝉“寒”呢？其实寒的不是蝉，而

22、是人的心境。这一“寒”字，指的就是诗人心境的凄寒。所以，这一“寒蝉”用得极妙，一开篇就渲染了凄凉伤感的气息，突出了“伤离别”的主题。）提示、长亭 长亭：古代大道上每五里设一短亭，十里设一长亭，供行人休息，人们常在长亭送别，因此，它不是一个专有的地名，在送别的场合都用得着，如，王褒送别裴仪同的“河桥望行旅，长亭送故人”，王昌龄少年行的“西陵侠少年，送客短长亭”两首诗里的“长亭”和这首诗里的“长亭”，当然不能看作是实指一个地名。但作为送别的所在是一样的。（明确：古人常在长亭送别，此处用长亭，既交代了地点，又暗寓离愁别绪，也有其妙）“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。”第 11 页 共 20 页 、请

23、找出本句诗歌中的主要意象 明确：兰舟 、提示：“舟”就是小船的意思,相传鲁班曾经刻木兰树做小船,后来“兰舟”变成了船的美称。（明确：本词中“兰舟”其实指的是“驾船的人”，即船夫，它在表达主题方面方面的作用主要集中在“催”字上，本来“骤雨初歇”是应该上船出发的时候了，这时候，船夫告知要开船是再正常不过的事了，但在作者听来却是声声催心，让两人肝肠寸断，而船夫却不解诗人此时的心情。一个“催”字传神地写出了这一对恋人不忍分离，却又不得不分离的情景，把离别的伤表现得淋漓尽致。）“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”、请找出本句诗歌中的主要意象 明确：泪眼 2、提示：泪，是中国古典诗词中“送别诗”一类的重要意象，

24、绝大多数别离者都难免泪下沾巾。临别挥泪，在他们，恰如临别饮酒、临别折柳一样经常、一样普遍。如:第一单元王实甫长亭送别“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”欧阳修踏莎行“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水.寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危栏倚”苏轼水龙吟次韵章质夫杨花词“春色三分，二分尘土，一分流水。细看来，不是杨花，点点是离人泪。”（明确：泪，虽不是独为别离而流，感时忧国等亦可以使古代诗人词人涕泪纵横，但在别离的场合，泪却总是适时地挥洒而出，以致“挥泪而别”几乎成为一种具有普遍意义的常用语。正如，词中深爱的情人即将分离，两两相对，泪眼相看，满腹的哀伤，一腔的柔情，尽在这一双“泪眼”朦胧中，表情很是真挚感人

25、。）“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”、请找出本句诗歌中的主要意象 明确：烟波、暮霭、楚天 2、提示：“烟雾”也是中国古典诗词中的一个重要意象，它的蕴意和内涵 第 12 页 共 20 页 主要在于象征情感的朦胧、惨淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭，是一种愁人的景象。楚天：楚地的天空（战国时楚国很大，包括湖北、湖南、安徽、江苏、江西等地），这里泛指南方天空。（明确：本诗句中“烟波”这个意象的特征是“千里”，暮霭（傍晚的云气）这个意象的特征是“沉沉”，“千里”极言路程的遥远，“沉沉”重重下压，极深邃的样子。加上时值黄昏，眼前的景色越来越模糊了，离别的情绪也随之黯淡。楚天“阔”，一个“阔”

26、字极言楚天的广阔，这个景象本来境界阔大，颇有点豪放的意味。可是加上“千里烟波”和“沉沉的暮霭”却又给壮阔的景色蒙上了一层阴影，衬托出行人黯然神伤的不尽愁绪，反更深刻地感受到了这种景色中充塞着茫无边际的离愁别恨）“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”、请找出本句诗歌中与柳永“伤别离”主要关系最密切的一个意象 明确：清秋 2、提示：秋风多厉，草木凋落，万物蛰伏。在这样的生理感受和心理体验下，秋意象积淀着民族的悲剧性的心理记忆。它的主要内涵是凄凉、愁怨和悲伤。秦观菩萨蛮“虫声泣露惊秋枕，罗帏泪湿鸳鸯锦。残更与恨长。”刘禹锡秋风引“何处秋风至，萧萧送雁群。”（明确：“冷落的清秋”与上文“寒蝉”呼应，

27、再次以情景交融来渲染，情意更浓。）“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”1、本句堪称柳永词的千古绝唱，特别为人们所爱赏，甚至有人拿这两句词来代表柳词，原因在于这两句中集中了许多触动离愁的典型意象来表现他这次的愁怀，是哪三个意象？请从诗句中找出。明确：杨柳、晓风、残月 2、提示：柳是寄别之物，自汉代始古人便有折柳赠别之俗。古人赠柳，寓意有二：一是柳树易生长，用它送友意味着无论漂泊何方都能枝繁叶茂，而纤柔细软的柳丝则象征着情意绵绵。二是，柳与“留”谐音，折柳相赠有“挽 第 13 页 共 20 页 留”意，中国古典诗词中“柳”意象在表赠别的诗歌中出现的频率是很高的。例如，诗经“昔我往矣，杨柳依依”，李

28、白忆秦娥“年年柳色，灞陵送别”，周邦彦兰陵王柳“柳阴直，烟里丝丝弄碧，隋堤上，曾见几番，拂水飘绵送行色”，吴文英唐多令“垂柳不萦裙带住，漫长是，系行舟”3、提示：风，在古人的眼中，风也是最能触动离愁别恨的事物，尤其是秋风，更是离愁、忧怨、感伤的“愁种子”。晓风，指清晨的凉风，因为前面已交代了“冷落清秋节”，故此处，指深秋的凌晨清冷微带寒意的风，“自古逢秋悲寂寥”晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉，如杜甫登高“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”4、提示：残月。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁思。琵琶行几个地方写到月：“醉不成欢惨将别，

29、别时茫茫江浸月”、“去来江口守空船，绕船月明江水寒”、“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。”（明确：月缺难圆，人别难聚，再加上凉风习习，作者不禁黯然神伤，自然更觉寒意袭骨，凄凉悲伤。）（二）声声慢 “乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”、请找出本句诗歌中的主要意象 明确：酒风 2、提示：酒，常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，离人饮酒，是作为麻醉剂来削减愁怀的，“酒醒”就无异愁醒。经过麻醉后再醒过来的愁，就越发使人感到无法排遣了。李憬应天长“昨夜更阑酒醒，春愁过却边病”，周邦彦关河令“酒已都醒，如何消夜永？”都明显的说明这种情况。（明确：常言道：借酒浇愁，愁更愁，

30、本句中作者却不说此意，但言酒淡，不足敌急风，实则非指酒淡，更指愁浓，浓到任何烈酒都化不开，可见其词之含蓄婉约。）第 14 页 共 20 页 “雁过也，正伤心，却是旧时相识。”、请找出本句诗歌中的主要意象 明确：雁 2、提示：雁为候鸟，春日南飞，秋日北归，古人早把它作为秋季一种有特征性的意象，其定时回归，文学家便把雁与依恋故乡联系起来，或寄寓对故乡的思念或表达对亲人的音信的盼望。因此，诗人词者，看到雁之后，往往会引发思乡的愁情。如，柳永曲玉管“断雁无凭，冉冉飞下汀洲，思悠悠。”（自从分手以来，再也没有她的音信，令我思念悠悠。我望断南飞的大雁，也未等到来任何的凭据，只能使我的愁思更长。）薛道衡人日

31、思归“人归落雁后，思发在花前。”（早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家）李清照一剪梅“雁字回时，月满西楼”“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！”、请找出本句诗歌中的主要意象 明确：黄花 2、提示：黄花，菊花。菊花给人以幽静清瘦之感，颜色比较朴素，这里人与菊有一种应合。“满地堆积”“无人摘”写的是花的凋谢，而“憔悴”的不只是花还有人，作者在这里把外界的环境与内心的感受打成一片了。中国古典诗词中也经常提到“落花”这个意象，花是植物美丽的部分，花在一个春天完成从盛开到凋落的生命周期，提示着四季循环，暗示着时光流逝，这种美丽、短暂、动态的意象，给诗人留下的印象必然更为深刻。飘

32、零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。而在婉约词中，落花意象由于它的柔美纤细而染上更多个人化、女性化的色彩。如，李清照的一剪梅第一句“红藕香残玉簟秋”就为相思怀人设置了一个凄艳哀婉的场景：色彩鲜艳、气味芳香的红色荷花已经凋零殆尽。此外还有“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。”（李清照一剪梅）“林花谢了春红，太匆匆！”（李煜乌夜啼）“流水落花春去也，天上人间！”（李煜浪淘沙）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙）“落花人独立，微雨燕双飞”（晏几道临江仙）等。第 15 页 共 20 页 “这次第，怎一个愁字了得！”全词字字写愁，层层写愁，却不露一“愁”字，末尾始画龙

33、点晴，以“愁”归结，而又谓“这次第，怎一个愁字了得”，这“愁”还不足以概括个人处境，推进一层，愁情之重，实无法估量。满纸呜咽，撼人心弦。雨霖铃教案 14 教学目标：1、欣赏本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特色。2、积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。3、体会宋词婉约的风格。教学重点：教学目标 1。课时安排：一课时。教学过程；一、导入。纵观我国文学的发展，历来有先秦散文、汉魏辞赋、南北朝骈文、唐诗、宋词、元曲和明清小说之分。确实，一朝一代都有其见长的文学样式，这对丰富和发展我国的文学创作起到了极大的推动作用。文学发展到宋代，文人致力于词的创作，改变了诗歌的样式，拓宽了诗歌的境界，使词成为文

34、学史上一朵奇葩。今天我们一起来学习婉约词派代表人物柳永的雨霖铃。二、作者简介。柳永，原名三变，字耆卿。少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，狂放不羁。仁宗皇帝闻其名，说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”遂落第。以后在汴京、苏州、杭州等地流浪了一个时期。景佑元年，方进士及第。曾任屯田员外郎，世称柳屯田。卒于襄阳，死之日，家无余财，群伎合金葬之于南门外。三、学生集体朗读，正字正音。四、学生听配乐朗诵，体会这首词的感情基调。朗诵结束后，学生谈感受。明确：这是一首离别词，词作者自始至终都沉浸在凄凉哀婉的感情中。（补 第 16 页 共 20 页 充：作者由于仕途失意，决定到外地去，但是一想到

35、从此将不能和心爱的人在一起，失去了爱的慰藉，更觉痛苦万状，这首词就是反映了他这种复杂的心情。）五、学生概括上下阕的意思。明确：上阕写恋人相别，依依不舍，有深深离愁；下阕写别后想象，孤独痛苦，有无限伤情。六、作者这种凄凉哀婉的感情是如何表现出来的（引导学生了解抒情方式：直接抒情和间接抒情，找出本词直接抒情和间接抒情的文字）明确 直接抒情：都门帐饮无绪；执手相看泪眼，竟无语凝噎；此去经年，应是良辰美景虚设；便纵有千种风情，更与何人说。间接抒情：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇；念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔；今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。七、赏析。1、学生体会文中直接抒情文字所包含的作者的情态和心境

36、。2、欣赏文中写景的文字（教师引导学生认真体会写景句子中流露的作者的思想感情）。（教师补充说明）一切身外景皆为作者心中情。作者可以触景生情，可以借景抒情，可以因情设景；可以实写，也可以虚写。总之，作者把自己或喜或忧、或兴或悲、或乐或哀、或轻松或沉闷、或高亢或低回等感情倾注在所写之景上，使此景含有此情或用此景衬托此情。“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”。既交代节气、时间、地点，也为分别渲染了环境。暮色苍茫、秋雨初过，凉气袭人，寒蝉悲鸣，长亭分别之人顿感悲切。“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”。作者想象千里之外之景，虚实结合。“楚天阔”以空阔的天空为背景，写出了人的孤独；“沉沉”不仅的暮霭的样子了

37、，更是作者抑郁的心理表现；而千里之外，愁就更深了，“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”（欧阳修）。第 17 页 共 20 页 “今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。“杨柳”历来为送别诗的意象，“昔我往者，杨柳依依”，“客舍青青柳色新”等都是如此，“柳”者，“留”也，有不舍之义；“晓风”清冷，让人心生凉意，而“愿为西南风，长逝入君怀”中的风又有了依恋的意思，此处晓风两义兼有；“月”是“团圆”的象征，而“残月”不仅含有“不团圆”的意思，也为此时的词人心情铺了一层凉意。这里的景纯为情设，虚写，营造了浓烈的愁思，有“愁”则需“销”，借酒吧，可此时是酒醒时分，因而“愁更愁”了。八、学生自由朗读，背诵。注意：词

38、中一些重要词语如“帐饮”“无绪”“竟”“凝噎”“念”“去去”“堪”“经年”“便”“纵”等可以随机讲解。雨霖铃教案 15 一、导入 我国古代文学艺术宝库中有四颗璀璨的明珠，“唐诗、宋词、元曲、明清小说”。到了宋代，词进入繁盛时期，并且形成了两种不同的艺术流派豪放派和婉约派。豪放派的代表人物是苏轼，婉约派的代表人物就是柳永。今天我们就和大家一起来欣赏柳永和他的代表作雨霖铃。二、通过朗诵，整体感知。词是极具音乐性的诗体，在古代是用来传唱的。现在虽然乐谱已失，但我们可以通过另外一种方式来体会并且传达词的情感朗诵。自由朗读。要求：读出你对词的感受。学生读学生评价 这首词写的是什么？（感受；原因）和心上人

39、离别的伤感。用词当中的一句话说“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。三、通过讨论，具体分析。词人是如何来写离别情的呢？（以学习小组的形式讨论）（用语言表达你的看法。）（一）典型环境 写景。第 18 页 共 20 页 写了什么景，传达了什么情感。（请举例说明）还有哪些景，投影 1、寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。学生回答，并补充。提示：寒蝉什么时候的蝉？为何不是夏天？叫声如何？初秋，生命将终时的寒蝉的凄凉叫声。长亭是什么地方？分别的地方；“长亭外，古道边”；是分手处，伤心地。骤雨词人希望这样吗？难受，雨天留人日，雨停得启程去远方，不得不分别。（想象画面）在一个清秋的傍晚，大雨刚刚停歇，耳畔是寒蝉凄

40、凉的叫声，面对着长亭古道，一对相爱的人就要离别了。你体会到了什么情感？用你低沉的声音为大家演绎一下。评价，指导。2、念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。学生回答。提示：“念”想象之景。虚实相生。景象浩渺的江面，沉沉的暮霭，空阔的楚天。“阔”“舒”对比水调歌头游泳“万里长江横渡，极目楚天舒”。这里是空阔，使人感到惆怅忧伤。情是和情人离别的久远，是前途的暗淡。你体会到了什么情感？用你轻柔的声音为我们演绎一下。评价，指导。凄切中有苍茫。3、今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。学生回答。提示：杨柳谐音“留”。古人折柳相送表示离别难舍。“昔我往矣，杨柳依依”；送元二使安西（高考之后）晓风什么时候的风？感受？秋

41、日拂晓的风是微凉的。心境更凉。残月 第 19 页 共 20 页 酒醒因愁而喝酒，酒醒却更添愁绪。“借酒消愁愁更愁”。你体会到了什么情感？用你粗壮的声音为我们演绎一下评价，指导。（似乎有体会）4、小结：柳永通过选取典型的景物寒蝉、长亭。，无一不在烘托、渲染离别的伤感之情。没有一个字写情，却又无处不再写情。这种表现手法我们称情景交融。5、拓展延伸柳永蝶恋花（投影）；杜甫旅夜抒怀 问题：描绘了什么图画？表达了什么情感？（二）典型细节 提示：如果我要用一幅画来展现男女主人公的离别，你觉得给这幅画旁配上哪两句诗最好呢？执手相看泪眼，竟无语凝噎。此句甚妙，妙在何处？（讨论）提示：执手为什么不是拥抱？手连着

42、心。爱情的美不是“我爱你”，而是“执子之手，与子偕老”。泪眼有泪，但又没有哭出来？竟说明想不想哭？为什么想哭却没有哭出来？伤心到极处，没有办法哭出。是“此时无声胜有声”，是“相对无言，惟有泪千行”，是离别悲痛心情的再现。是一种内敛的情感表达，是婉约。总结：作者选取了离别时典型的细节执手、泪眼、饮酒。来展现离别的伤感。谁朗诵？要求：效果要好。（三）齐读。我一直在思考，我们该用什么样的标准来评判我们是否已经真正报我了一篇文学作品。我觉得大家可以问自己这样一个问题：在读文学作品的时候，我们的心是不是和作者的心以同一个频率在跳动，我是否被感动了。你感动了没有？（感动了）一起朗诵，用声音来传达感受。第 20 页 共 20 页 理解后的朗诵真的不一样啊。四、比较不同。柳永和苏轼开辟了词的豪放和婉约两种不同的风格。如果我请你从他们的词中各选一句来表现他们各自的风格，选哪两句？“大江东去”“杨柳岸晓风残月”