七年级语文上《济南的冬天》教学设计.pdf

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1、 七年级语文上济南的冬天教学设计 济南的冬天教学设计 教学目标：1、了解作者、济南冬天的景物特点，品味济南的冬之 美。2、学习景物描写的方法，培养对写景抒情散文的自读 能力。3、培养热爱祖国、热爱家乡的感情。教学重点：熟悉课文内容，理清文章的层次结构，学习通过比较来 突出事物特点的方法。教学难点：学习景物描写的方法，培养对写景抒情散文的自读能力。教学过程：一、导入 今天我们学习第四单元，本单元的主题是“四季如画”，作家为我们展现了一幅幅风格各异的四季美景图。现如今已 是冬天，说到冬天，尤其是北国的冬天，你会想到哪些词语 呢?老舍笔下的济南的冬天是不是与我们想象中的一样呢?现在我们就跟随老舍先生

2、，一起到济南领略济南冬天的奇景。(设计意图：老舍笔下的济南的冬天是独特的，和学生 心里的冬天有一定的差距。这一导入一方面引导学生总体感 第 1 页 知课文内容，另一方面将课文与学生的生活结合起来，拉近 学生和教材的距离，引领学生走进教材)(板书课题)出示学习目标 (设计意图：让学生明确本节课的学习目的。)二、走近作者 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代作家。老舍 是他最常用的笔名，是语言大师，被誉为“人民艺术家”。主要作品有长篇小说骆驼祥子 四世同堂、话剧茶馆 龙须沟等。本文写于 1931 年他在山东齐鲁大学任教时。他在山东待了 7 年之久，济南可以说是他的第二故乡。(设计意图：了解作者及

3、写作背景是为了让学生更好地 理解课文内容。)三、整体感知 自学提示:2、这篇文章表达了作者怎样的思想感情?3、为什么说济南是个“宝地”?明确：1、温晴(贯穿全文的主线)天气温晴;山可爱、秀气、淡雅;水暖、清、绿.2、喜爱、赞美。第 2 页 3、通过对比，写出了济南冬天的总特点：没有风声、响晴、温晴。与北平相比没有风声;与伦敦相比无 重雾(响晴);与热带相比无毒日(温晴)。(学生齐读第一 段)(设计意图：培养学生从文本中筛选信息的能力，发挥 多维互动的学习优势，促进阅读，促进交流，促进读书能力，培养学生整体感知的能力)四、精读品析 欣赏几幅济南冬天的美景图：第一幅：阳光朗照下的小山可爱、暖和安适

4、 这幅图与课文中的那几段相对应?谁来给大家读一读。(指名读)运用什么修辞手法?写出了阳光朗照下的小山的什么特 点?第二幅：薄雪覆盖下的小山娇美秀气 接下来，重点品析第四自然段。听录音：播放第四自然段。小组合作：1、第 4 自然段的中心句是哪一句?最妙的是下点小雪呀。2、这段话是按怎样的顺序描写雪后的山景的?按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地 第 3 页 写出秀美的山景。3、本段运用了哪些修辞手法来描写雪后的山景?试分析 其表达作用。比喻、拟人。仿照句式：运用 的修辞手法，把 比作(或赋予 以人的情态、语 言、动作)，生动形象地写出了 的(特点)，表达了(感情)。佳句赏析：(1)树

5、尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。【赏析】运用了比喻的修辞手法，把“树尖上顶着一髻 儿白花矮松”比作“日本看护妇”，生动形象的写出了小雪 下矮松的秀美情态，表达了作者对矮松和济南冬天的喜爱之 情。(2)这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带 水纹的花衣。【赏析】运用比喻和拟人的修辞手法,把“白、暗黄相 间的山坡”比作“带水纹的花衣”，同时，通过“穿”赋予 山坡上的雪以人的动作、情态,生动形象的写出了山的色彩 斑斓和秀美，表达了作者对薄雪覆盖下的小山和济南冬天的 喜爱之情。(3)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那 点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。第 4 页 【赏析】运用拟

6、人的手法，把“薄雪”比作“害羞的少 女”，生动形象地写出了夕阳与白雪交相辉映的娇美情态。(设计意图：这一环节以学生为主体，采用自主合作探 究的方式学习，让学生带着问题读书，完成对课文的感悟理 解，引导学生品味语言以及蕴涵其中的作者的情感，把握它 们在表现事物特征上的作用，体会它们的表现力。)第三幅：城外远山淡雅 教师范读。学生思考：运用什么修辞手法?写出了城外远山的什么 特点?山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧。【赏析】运用拟人和比喻的修辞手法，通过两个“卧”字赋予小村庄和雪以人的情态,并且把“山坡上小村庄的雪 景”比作“小水墨画”，生动形象

7、的写出了雪后城外远山的 安静、闲适，以及冬日雪景只有黑白两色的清新淡雅，表达 了作者对城外远山和济南冬天的喜爱和赞美之情。总结写景方法及写景顺序 移步换景：山上山尖山坡山腰 由高到低 城里城外 由里到外 第四幅：冬水暖、绿、清 默读最后一段，思考：第 5 页 1、济南冬天的水有怎样的特点?你从哪儿看出来的?2、运用了什么修辞手法?试分析其表达作用。如：(1)天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水 也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿 呢!【赏析】运用拟人的修辞手法,通过“不忍得”“照个 影儿”赋予水和垂柳以人的情态、动作,生动形象的写出了 水的温暖、多情和清澈的特点，表现了济南

8、冬天的无限生机，同时，也表达了作者对冬天的水和济南冬天的喜爱之情。(2)赏析“空灵的蓝水晶”这个比喻。运用比喻的修辞手法，作者把“水天相连的画面”比作 “蓝水晶”,生动形象地写出了冬水的清亮，表达了作者对 冬水和济南冬天的喜爱之情。(设计意图：引导学生品味、学习老舍先生的语言，加 强自己的语言积累。)四、总结主题 作者抓住济南冬天“”的特点，以山水为主要描写对 象，从不同角度描绘了济南冬天独有的美景，表达了作者对 济南冬天的 和，也表达了作者对祖国河山的真挚的爱。(温晴、赞美、喜爱)五、拓展延伸 老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，运用了对比、第 6 页 比喻、拟人的手法。如果你写家乡的冬天准备抓住什么 特点?怎样去写呢?请同学们说说自己的想法。提示:1、按怎样的顺序?2、运用哪些手法?3、从哪些角度 去写?(设计意图：通过“说”培养学生的口头表达能力，让 学生了解景物描写的方法，提高学生的写作水平。)六、布置作业 1、以“家乡的冬天”为题写一篇小作文(至少用两种修 辞手法)。2、课外阅读老舍的骆驼祥子。(设计意图：锻炼学生的写作能力，培养学生爱读书的 习惯。)第 7 页