四年级语文去年的树教学设计教案.pdf

《四年级语文去年的树教学设计教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文去年的树教学设计教案.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学目标 1 知 识 与 能 力 目 标：读 通 课 文，品 味 重 点 词 句。会 入 情 入 境 地 演 读 课 文。2过程和方法目标：学会多元交流、多向对话。3情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。设计理念 阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。流程设计 一、媒体激趣、导入新课 1播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是

2、一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟 和 这 棵 枝 繁 叶 茂 的 大 树，让 我 们 来 读 一 个 美 丽 的 故 事。2揭题：去年的树。二、初读课文、多元对话 1请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。2交流初读心得。读 到 现 在 你 有 什 么 想 说 的 了 你 的 收 获，你 的 疑 问，你 的 感 受 等 等，都 可 以 说。a为什么要唱起去年唱过的歌题目为什么用“去年的树”等等。b疑问：破折号的意思，为什么用“落”c感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的牺牲精神感动等。（着重引导）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。词语：煤油灯（词义：

3、实物演示）、伐 木 人（词 义：伐 即 砍。在 本 子 上 写 一 个“伐”字）、融（字 形、字 音）。3 小 结：同 学 们 初 次 与 课 文 亲 密 接 触，就 有 这 么 大 的 收 获。三、演读课文，倾心对话 （一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大家的共鸣。不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？1是好朋友。2又来找他的好朋友大树了。3我的好朋友树在哪儿 那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友读读书，把这些重要的词句画下来。（二）交流。1“天天”一句。真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。2分别时的

4、对话。从 他 们 的 对 话 中，你 听 出 鸟 儿 和 树 分 别 时 的 心 情 了 吗（伤 心 或 乐 观、。）自由找朋友练读、指名、男女生读。小 结：分 别 时 是 那 么 难 舍 难 分，因 为 他 们 是 朝 夕 相 处 的（好 朋 友）。3怎么找的语句。为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的力尽千辛、百折不挠、心急如焚、坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。4出示小鸟问的三句话。（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢”（2）“门 先 生，我 的 好 朋 友 树 在 哪 儿，您 知 道 吗”（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗”任选一句自由练，指名读。你着急了。你在

5、为大树担心。你体会得真好。你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。这 回，咱 们 都 是 正 焦 急 地 寻 找 朋 友 的 小 鸟 了，让 我 们 一 起 读。1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就可以在谁的跟前停下来。2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。3）小鸟，你找到朋友大树了吗找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。4）教师采访“小鸟”。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想你在心里呼唤大树是吗怎么呼唤的）5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担

6、心、急切，因为他们是（好朋友）。四、引导想象，补充对话 a图：村 子 里，煤 油 灯 旁，两 个 好 朋 友 相 聚 了，读 课 文 的 最 后 一 段。b这回，你又有什么新的感受和疑问了？（交流：为什么“睁大眼睛，盯”为什么又唱起去年唱过的歌为什么用了两个“看”）让我们互 相之间 尽情地 交流、对 话吧。你可以 提问题，也可以 解答别 人的问题。这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他 简 直 不 敢 相 信 这 就 是 自 己 往 日 朝 夕 相 处 的 朋 友 大 树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了

7、已化为灯火的好朋友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成“我”，再指导读第二遍。（你们的朗读，把我的心也深深打动了。你们是这 么 读的“睁大 眼睛、盯、看、又看”，再动情地 读一次好吗）采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么（指名 说。）你 要 走 了，可 又 对 着 灯 火 看 了 一 会 儿，你 还 想 说 什 么（再 指 名 说。）你们真是守信、重情的小鸟啊。总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，他还是遵 守 诺 言 深 情

8、地 唱 起 去 年 唱 过 的 歌，因 为 他 们 是 （好 朋 友）。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的 诚 信。如 果 大 树 有 知 的 话，你 想 他 会 对 小 鸟 说 些 什 么？五、拓展延伸、多向对话 课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗想对谁说把你想说的写下来。交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话题等）。六、回归课题，升华理解 去 年 的 树，今 年 已 不 复 存 在，让 我 们 无 限 留 恋 地 读 （读 题）。去年的树，为什么会不复存在留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读（读题）。