人教版小学四年级下册全册语文教学计划.pdf

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1、 精选公文范文 人教版小学四年级 下册全册语文教学计划 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 人教版小学四年级下册全册语文教 学计划 一、教材分析 本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17篇，略读课文 15 篇；教材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。教材设计了 8 个专题。依次是：走 遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执 著的追求、故事长廊。其中第三单元 大 自然的启示”和第六单元 田园生活”还 安排有综合性学习内容，使专题的学习 内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语 文园地三大部分。每组开头的导语点明 本组的专题

2、，并提示学习要求。课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 23 篇，略 一、1 精选公文范文 -精选公又范又-读课文 12 篇，精读课文后有思考练习 题，略读课文前有一段连接语，将前后 课文连接起来，并提示略读课文的学习 要求。根据教学的需要，在一些课文后 面安排有 资料袋”或阅读链接，以提供 课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由 5 个栏目组成，其中有 4 个固定栏目：口语交际“习作“我的发 现“日积月累”；另有宽带网”趣味语 文”展示台”或 成语故事”，这四项内容 分别在全册 8个语文园地中各安排两次。本册要求认识 200 个字，会写 200 个字。要求认识的字，分散安排在精读 课文

3、和略读课文中，在课后生字条里列 出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有词语盘点”栏目，包括读 读写写读读记记”两栏。犊读写写”是 由精读课文中会读会写的词语组成；读 读记记”是由精读和略读课文中要求认 识的词语组成。另外，教材后附有两个 生字表。表（一）是要求认识的字，200 精选公文范文 -精选公文范文-2 精选公文范文 4 精选公文范文 个；表（二）是要求会写的字，200 个,以供复习总结之用。二、教学目标 本册通过精美的选文，在语言学习 过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的 情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作

4、文、综合性学习等学习和活动中，全面 达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1、认字 200 个，会写 200 个，养成 主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字 的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用 毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的 作用。5、能初步把握的主要内容，体会表 达的思想感情。能复述叙事性课文的大 精选公文范文 5 6、养成读书看报的习惯，收藏并与 同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人 请教、与人商讨的习惯。听人说话能把 握主要内容，并能简要转述。能清楚明 白地讲述见闻，并说出自己的感受和想

5、 法。、留心周围事物，勤于书面表达 能把内容写得比较清楚、比较具体。会 写简短的书信便条。能修改习作中有明 显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地 搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。10、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对 人物外貌、动作等方面的描写，领悟作 者的一些表达方法。三、落实教学目标的基本措施（一）、营造自主学习的情境 良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标 -精选公文范文-精选公文范文 6 上，通过有目的学习，慢慢养成良好的 学习习惯。本册教科书为学生的学习活 动创设了具体的学习情境，这种学习情 境的

6、创设主要是通过 对话”的方式来实 现的。1、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描 写建立生活影像，通过对照文中人物的 心灵来净化自己的心灵，实现有意义的 阅读。通过对结构形式的揣摩和推测，理解的内容，达到和人物心灵沟通的境 界。2、学生与文本作者对话 作者写是和读者交流，学生边读书 边理解，就是在和作者交流。通过引导 使学生的思想和作者的写作意图达成一 致，读明白作者的想法。3、学生与学习伙伴对话 人教版教科书，在 语文园地”中安 排了两个学习伙伴：一个是小林，一个 是小东。其实，学生完全可以把其中一 个想象成自己，另一个就是自己现实生 -精选公文范文 精选公文范文 7 精选公文范文

7、 活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的 对话，能够进入学习情境，也能激发自 己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰 撞出思维火花，从而点燃学习语文的热 情。4、学生与自己的心灵对话 人同此心，心同此理，别人有的感 觉我有没有呢？别人看到的景象我能不 能看到呢？教科书的编者就是用这样的 阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问 自己。教科书通过具体的语言，为学生 营造了学习环境。最终使学生达到和周 围人和自然万物的对话，启迪学生用自 己的方式进行学习，进而掌握语文学习 的规律。（二）、促进学习方式的改变 语文学习有其内在的规律，语文学 习也有一个基本的步骤。教科书的呈现 方

8、式就是让学生从内心触摸到语文，在 实际的语文学习中能习得方法，慢慢找 到学习规律。-精选公文范文-精选公文范文 8 自主、合作、探究”的学习方式是 新课程倡导的一种学习方式，表现在语 文学科中，人教版教科书给出了很好的 答案。每个单元前都有 导语”，课与课 之间有 链接语”，精读课文中 泡泡语”,教科书努力把对学习的指导隐含在文字 背后，教科书通过自己的表述方式，指 引学生应该逐步建构起这样的语文学习 过程。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累 语言的基础上领悟表达。理解内容是语 文学习的基础，学会表达是语文学习的 目的，在这个学习过

9、程中学生会不断的 产生问题、解决问题。学生通过阅读教 科书，通过各种各样的学习活动，即使 没有教师的指导，也会慢慢学会学习。四、教学重难点 1、了解景物，想象其美景、在学习 语言的过程中体会景物的特点，激发爱 美的情感，受到美的熏陶。精选公文范文 9 精选公文范文 2、学生懂得在生活中与人相处；理 解含义深刻的句子。3、学习作者叙述清楚，有条理的表 达方式，体会人物的品质。理解重点句 子的深刻含义，体会其表达的思想感情。4、学会在阅读中理解课文内容，感 受人物形象，品味语言，留心课文对人 物外貌、动作等方面的描写，领悟作者 的一些表达方法。5、通过读书感受生命的美好，激发 对生命的思考，从而更加珍惜生命、热 爱生命。6、在阅读中能抓住景物的特点，体 会作者是通过怎样朴实而又生动的语言 展现乡村生活的，学习作者的表达方法,同时丰富自己的语言积累。7、通过读课文，体会故事蕴含的哲 理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴 趣。、把握的主要内容，体会表达的思 想感情；引导学生在自然现象中受到有 -精选公文范文-10 精选公文范文 -精选公文范文-益的启示。五、教学进度（略）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢