2020年重庆市《小学教育学》模拟卷(第262套).pdf

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1、 第 1 页 2020年重庆市小学教育学模拟卷 考试须知：1、考试时间：180 分钟。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。4、由于不同的科目的题型不同，文档中可能会只有大分标题而没有题的情况发生，这是正常情况。5、答案与解析在最后。姓名:_ 考号:_ 一、单选题(共 30 题)1.教育史上最早出现的教学组织形式是()。A.个别教学 B.班级授课制 C.复式教学 D.小组教学 2.“洪堡式”大学的传统是由()传承的。A.柏林大学 B.剑桥大学 C.巴黎大学 D.哈佛大学 3.在有关人的身心发展动因问题

2、上持内发论观点的是()。A.孟子 B.荀子 第 1 页 C.洛克 D.华生 4.下列提出“范例教学”主张的教育家是()。A.赫尔巴特 B.瓦?根舍因 C.怀特海 D.克伯屈 5.素质教育的时代特征是()。A.面向全体学生 B.培养学生的创新精神 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 6.美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合实践活动反映出对()在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 7.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态是()A.态度 B.迁移 C.定势 D.品德 8.不能反映当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势的是()。A.重视课程

3、的标准化建设 第 1 页 B.重视课程内容的现代化、综合化 C.重视基础学科和知识的结构化 D.重视能力的培养 9.教师规定学生做不完作业不准回家吃饭，侵犯了学生的()A.财产权 B.人格尊严权 C.生命权 D.人身自由权 10.学校组织教育和教学工作的重要依据是()。A.课程目标 B.课程标准 C.课程计划 D.教科书 11.师生关系平等主要是指()上的平等。A.知识 B.心理 C.能力 D.人格 12.启发的首要问题是调动学生学习的()。A.创造性 B.交往性 C.多样性 D.主动性 13.在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价是()A.诊断性评价 第 1 页 B.形成性评价 C.总

4、结性评价 D.相对性评价 14.据我国心理科学工作者研究确定，小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为()。A.6、711岁 B.7、811岁 C.911岁 D.1011岁 15.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是()A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.归属学习 16.教师把学生带到自然和社会现实的环境中去观察事物和现象的教学方法是()A.演示法 B.实验法 C.参观法 D.练习法 17.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，

5、听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心里鼓着气坐下了。这位教师违背了()的教学原则。A.启发性 B.系统性 C.巩固性 第 1 页 D.因材施教 18.把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是()。A.学校教育的形式 B.学校教育的类别 C.学校教育的层次 D.学校教育的历史 19.班主任了解学生的主要方法是()。A.观察法 B.测量法 C.调查法 D.书面材料分析法 20.把对集体的管理和对个人的管理结合起来的班级管理方式属于()。A.常规管理 B.目标管理 C.平行管理 D.民主管理 21.小学教育目的是衡量小学教育活动效果的

6、根本依据和标准这反映了小学教育目的的()。A.教育作用 B.评价作用 C.导向作用 D.激励作用 22.英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种()。A.外铄论的观点 B.内发论的观点 第 1 页 C.多因素论的观点 D.反映论的观点 23.小学班主任工作的中心环节是()。A.了解学生 B.班会活动 C.建立学生档案 D.组织和培养班集体 24.学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程属于()。A.地方课程 B.国家课程 C.校本课程 D.学科课程 25.认为“学生对教师必须保持一种被动的状态”，提出“教师中心论

7、”观点的教育家是()。A.赫尔巴特 B.杜威 C.夸美纽斯 D.斯宾塞 26.在测验学生英译汉的技巧时由于所选的短文中词汇量较大，学生受到词汇量的障碍而难以发挥翻译技巧，测验的结果在很大程度上说明了学生掌握词汇量的多少，然而并没有确切说明学生的翻译技巧，这样的测验()不高。A.难度 B.效度 C.信度 D.区分度 第 1 页 27.系统阐述教育与生活、教育与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师八个关系的教育思想称之为()。A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 28.从人的身心发展的动因看，属于外铄论的学者是(

8、)。A.洛克 B.格塞尔 C.孟子 D.威尔逊 29.下列哪一位是过去几十年中儿童发展领域最杰出的代表人物之一?()A.维果茨基 B.赞可夫 C.皮亚杰 D.柯尔伯格 30.现代教育发展的根本动因是(?)。A.科技进步 B.生产发展水平 C.政治需要 D.产业革命 二、多选题(共 20 题)31.课堂板书的特点有()A.超越性 B.实践性 第 1 页 C.艺术性 D.直观形象性 E.高度概括性 32.教书育人的正确方法包括()A.转变教育观念，改革育人的模式 B.积极进行教学改革，提高课堂教学的质量 C.严格照搬教材 D.把教书育人渗透到课外活动和社会实践中去 E.不以分数作为评价学生的唯一标

9、准 33.课程目标的依据主要有哪几个方面?()A.对学生的研究 B.对教师的研究 C.对社会的研究 D.对学科的研究 E.对教材的研究 34.班会的特点有()。A.集体性 B.客观性 C.自主性 D.针对性 35.人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别是()。A.社会性 B.生产性 C.实践性 第 1 页 D.意识性 E.科学性 36.非正式群体一般有哪几种类型?()A.求知型 B.知己型 C.爱好型 D.好恶型 37.马克思主义教育学认为，教育起源于()。A.儿童对成人模仿的需要 B.传递生产和生活经验的社会需要 C.人类生存的需要 D.人的自身发展的需要 E.社会安宁的需要 38.备课

10、的内容主要有()A.备课程标准 B.备教材 C.备学生 D.备教法 E.备学法 39.学制具体规定着()A.学校的性质 B.学校的任务 C.入学条件 D.修业年限 第 1 页 E.学校之间的关系 40.美国当代著名教育家、心理学家布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是()。A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域 41.“循序渐进原则”中的“序”指的是()A.学生的身心发展规律 B.学科的知识逻辑 C.课堂的组织顺序 D.学生的认知顺序 E.课堂教学的进行 42.下列说法正确的是()A.教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活

11、动，才能转化为他们的品德 B.自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化 C.学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面 D.德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能 E.德育是一个漫长的过程，教师应有爱心和耐心 43.模象直观的形式有()A.观察标本 B.模拟动画 C.图表展示 第 1 页 D.演示实验 E.幻灯展示 44.教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指()。A.教育观 B.人才观 C.应试升学观 D.教育质量观 E.精英教育观 45.小学班主任工作的具体任务包括()。A.对学生进行品德教育 B.教育学生努力学习 C.指

12、导学生校外、课外生活和活动 D.管理班集体，指导少先队工作 E.协调各任课老师的工作 46.义务教育法的立法宗旨包括()。A.发展基础教育 B.促进社会主义物质文明建设 C.提高全民的思想道德 D.发展社会主义文化 E.促进社会主义精神文明建设 47.皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括()。A.感知运算阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 第 1 页 E.抽象运算阶段 48.少先队文化内容的层次是()A.少先队组织管理文化 B.少先队活动文化 C.少先队礼仪文化 D.少先队辅导文化 E.少先队理论文化 49.张某作为一名受教育者，依法享有的权利有()A.自由安排自己的学业

13、 B.使用教育教学设施、设备、图书资料 C.按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D.完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 E.参加教育教学计划安排的各种活动 50.下列哪些选项体现了启发性教学原则()A.不陵节而施 B.不愤不启，不悱不发 C.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 D.学不躐等 E.晕而时习之 三、判断题(共 10 题)51.难题提供了试题的平均错误率信息。()52.各种教学设计中最先要考虑的问题就是教学方法。()53.综合实践活动课程的教材由国家组织编写。()54.班级管理工作是一种智慧的工作，这种智慧纯粹来自于班级管理者经验的积累。()第 1 页 55.相对性评价又

14、称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。()56.教育在个体身心发展过程中所起的作用是无条件的。()57.少先队学生社团的组织原则是“自我发起、自我管理、自我评价”。()58.原型内化是心智技能形成的重要阶段。()59.教师增强法律意识仅仅是为了规范自己的教育教学行为。()60.普及义务教育始于奴隶社会。()四、简答题(共 2 题)61.某学校学生甲和学生乙因贪玩上网，上学迟到了半个小时。班主任王老师非常生气，对他们进行了严厉批评，并责令他们写检查，不准进教室上课。两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而死。请问：王老师应负什么法律责任?说明理由

15、。62.简述教师劳动的特点。第 1 页 单选题答案：1：A 2：A 3：A 4：B 5：B 6：C 7：A 8：A 9：D 10：C 11：D 12：D 13：C 14：C 15：A 16：C 17：D 18：B 19：A 20：C 21：B 22：A 23：D 24：C 25：A 26：B 27：C 28：A 29：C 30：A 多选题答案：31：C,D,E 32：A,B,D,E 33：A,C,D 34：A,C,D 35：A,D 36：A,B,C,D 37：B,C,D 38：A,B,C,D,E 39：A,B,C,D,E 40：A,C,D 41：A,B,D 42：A,B,D,E 43：B,C,

16、E 44：A,B,D 45：A,B,C,D,E 46：A,B,E 47：A,B,C,D 48：A,B,C,D,E 49：B,C,D,E 50：B,C 判断题答案：51：错 52：错 53：错 54：错 55：错 56：错 57：对 58：对 59：错 60：错 简答题答案：61：None 62：None 相关解析：1：个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。2：1810 年，洪堡以新人文主义思想为指导建立柏林大学，把培养学者和学术发展看作是自身的目的，从而确立了大学发展科学的职能。3：A【解析】略。4：瓦?根舍因使范例教学的主张形成了一个比较完整的理论体系。范例教学论认为，没有一

17、个有计划的教学过程可以穷尽整个精神世界，没有人能够毫无缺漏地掌握某一个学科领域的全部知识与能力，因此更不必说能使一个学生去点滴不漏地掌握各门学科的全部知识了。传统的追求系统性的教学把系统性的认识同教学材料的系统性混淆起来了。5：在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素质教育的核心。6：直接经验是指亲身参加变革现实的实践而获得的知识。活动课程是典型的以直接经验为主的课程。7：态度是通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。8：当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势包括：重视课程内容的现代化、综合 第 1 页 化：重视基础学科和知识的结构化：重视能力的培养：

18、重视个别差异。9：略。10：C【解析】学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。11：D【解析】学生作为一个独立的社会个体，在人格上是与教师平等的。12：教师要善于机智地运用各种方法，使许多欲望和兴趣汇集和发展为推动学习的持久动力，才能达到启发的目的。13：诊断性评价在教学活动开始之前实施，形成性评价是在教学活动计划实施过程中进行的。14：C【解析】小学儿童思维由具体形象思维到抽象逻辑思维这一思维发展过程中的“飞跃”或“质变”的关键期为 911 岁。15：上位学习，又称总括学习。即把认知结构中已有的概括性较低的下位概念或命题归入新获得的上位概念或命题中去，从而使新知识总括已有知识。16：参观

19、法是根据教学目的和任务，教师组织学生进行实地观察、研究，从而使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。17：D【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。它要求教师正确对待个别差异，充分发挥每一个学生的潜力，而不能打击个别同学的积极性和独创性。18：B【解析】略。19：A【解析】观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行观察研究的方法，是班主任了解学生的主要方法。20：所谓班级平行管理，是指利用集体与个人相互影响的关系，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集

20、体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。21：B【解析】小学教育的目的是衡量和评价小学教育运动效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平和办学效益的评价，对教育教学工作的质量、教师的教学质量和工作效果的评价等，都必须以小学教育的目的为根本标准和依据。22：外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。英国哲学家洛克的“白板说”是一个典型的代表。23：小学班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。24：校本课程就是学校参照国家课程标准、地方课程框架和本校学生发展兴趣及需要而开发的旨在体现学校办学特色的课程。25：A【解析】“教师中心论”以赫尔巴

21、特等人为代表。他十分重视教师的权威，强调发挥教师在教学过程中的绝对支配作用。教师中心论者重视环境和教育对学生发展的决定性影响，把教师看作教学的绝对支配者，并单纯强调学生是教育的对象而无视其主体地位。26：测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。教师或测验编制者在编制测验时，一定要鉴定测验项目是否就是所要检查的项目。否则，这个测验就可能无效或低效。27：美国学者杜威系统阐述教育与生活等八大关系，并在实用主义哲学、机能主义、心理 第 1 页 学和民主主义信念的理论基础上构建起实用主义教育体系。28：A【解析】外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人

22、的影响和学校的教育等。洛克的白板说是一个典型的代表，他认为人的心灵犹如一块白板，本身没有内容，可以任人涂抹，外在的力量决定了人的发展状况。29：瑞士心理学家皮亚杰以其对儿童智慧发展规律的创造性研究而闻名于世，是当代最著名的儿童心理学家。30：科技进步是现代教育发展的根本动因。现代科技的发展从根本上改变着社会对人的素质要求，并引发教育的现代化。现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。相关解析：31：略。32：第三项是错误的教育方法。33：ACD【解析】制定课程目标应研究学生、社会、学科。34：ACD【解析】班会有三个特

23、点：集体性、自主性、针对性。35：AD【解析】略。36：ABCD【解析】非正式群体是非正式规定的、自然形成的一种无形组织。一般有以下几种类型：求知型、知己型、爱好型、好恶型等。37：BCD【解析】马克思主义教育学认为，教育起源于社会性生产劳动。38：略。39：学制规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间的关系。它是整个教育制度的主体。40：略。41：循序渐进的“序”包括两大方面，即科学知识的逻辑顺序和学生身心发展规律，其中，学生发展规律包括学生认识能力的发展顺序、学生的认识顺序以及学生生理发展节律。42：德育过程的基本矛盾是教育者向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的

24、矛盾，因此，学校的德育工作必须放在促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化上。43：观察标本和演示实验属于实物直观。44：教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指教育观、人才观和教育质量观。45：ABCDE 五选项均为小学班主任工作的具体任务。46：ABE【解析】略。47：ABCD【解析】瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段的顺序发 第 1 页 展。48：五项均属于少先队文化的基本内容。49：学校教育具有系统性和组织性，学生不能自主安排。受教育者享有下列权利：参加教育教学计划安排的各种活动，使用教

25、育教学设施、设备、图书资料；按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；在学业成绩和品行上获得公正评。50：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底的“产婆术”，孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求以及学记中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，都是这一教学原则的体现。A、D 体现了循序渐进原则，E 体现了巩固性原则。相关解析：51：【解析】难题提供了试题的平均通过率信息。52：教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。设计具体而明确的教学目标

26、是教学设计中最先要考虑的问题。53：【解析】关于综合实践活动课程，国家不组织编写教材，而是强调各学校和各科教师自主开发教材。54：对班级的管理能力不仅仅是靠经验的积累，还要不断地学习先进的教育科学理论知识。55：相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。56：【解析】教育在个体身心发展过程中所起的作用是有条件的，它不能包括社会条件，更不能违背人的身心发展规律和年龄特征。57：略。58：心智技能的形成包括三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化。59：教师增强法律意识不仅是为了规范自己的教育教学行为，也为了能依法维护自己的合法权益。60：【解析】普及义务教育始

27、于资本主义社会。相关解析：第 1 页 61：(1)王老师应负行政和民事法律责任。王老师的行为是学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。但不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。(2)王老师对学生批评教育是应该的。但擅自决定学生停课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。62：教师的任务与职业角色的多重性，决定教师劳动具有如下特点：第一，复杂性。教师劳动属专业性：作，从事精神财富的生产，它的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。第二，创造性。这是由劳动对象的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。第三，示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的示范性特点。第四，长期性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成才，达到这一目的必然是长期的。