加减混合参考教学方案.pdf

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1、 1/4 加减混合 教材分析：例 14 教学加减混合式题的计算。例题与连加、连减类似，也是让学生联系具体情境理解算式的实际意义与运算顺序，并学会按顺序计算。“想想做做”第 1 题和第 2 题，在联系情境填写算式并进行计算的过程中，帮助学生进一步体会加减混合式题的意义，巩固练习计算方法。第 3 题和第 4 题以加减混合为主，穿插了一道连加和一道连减式题，目的是让学生通过计算体会连加、连减与加减混合在运算顺序上的一致性，进一步形成计算技能。第 5题是开放题，让学生根据场景图合理选择、组合信息，提出问题并列出不同的算式。第 6题让学生练习正确、规范地写算式。教学目标：1.使学生联系现实情境和已有认识

2、，初步理解加减混合算式的含义，学会加减混合的计算方法,能正确进行口算。2.使学生能联系问题背景发现数学问题，能有条理地说明自己解决问题的思考过程，培养观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力,获得分析问题和解决问题的一些基本方法。3.使学生在学习新内容、应用新知识的过程中,体会学习加减混合计算是解决现实问题的需要;初步体会从不同角度观察事物的方法,获得一些简单的数学活动经验;能和同学交流和沟通自身的想法。教学重难点：重点：加减混合计算的含义和口算顺序。难点：理解加减混合问题背景的图意。课前准备：教学过程：一、忆旧引新 回顾：小朋友回想一下,最近我们数学课学习了哪些内容?提问：加法表示什

3、么意思,减法又表示什么意思?怎样的问题要用连加算，怎样的问题要用连减算?引新：小朋友真聪明，知道加法表示把两个数合起来,减法表示从一共的数里去掉几。2/4 如果要把三个数合起来，就用连加;如果要从一共的数里连续去掉两个数,就用连减。但如果遇到又要合起来又要去掉的时候,又该怎么办呢?这就是我们今天要学习的新内容。(板书课题)现在就看一个这样的问题,看哪个小朋友最有办法!二、探究新知 出示例 14 的情境图。(1)整理题意。引导:请小朋友仔细观察这幅图,看看你能知道些什么，与同桌交流。让学生交流图意,指导学生明确原来车上有 7 人,并完整地说一说:车上原来有 7 人，下车2 人,又上车 3 人。现

4、在车上有几人?学生集体说一说图意。(2)引导列式。提问:要求现在车上有几人，怎样列算式?同桌讨论讨论。学生交流算式,教师板书:7-2+3。(领读:7 减 2 再加 3)追问:这里的 7 表示什么?为什么要减去 2 又加上 3?指出:原来 7 人，下车 2 人,先去掉 2 就要用减法;又上车 3 人，和车上的 3 人合起来就要用加法,所以算式是 7-2+3。像这样有加法又有减法的算式,叫加减混合。(领说:加减混合)【设计意图】理解加减混合的问题背景学生会有一定困难，因此在看图理解题意时，需要指导学生看清图意，特别是车上原来有 7 人这一事实，要让学生能看明白，这样学生才能正确列出相应的算式。理解

5、题意之后，学生根据事件的变化过程列算式，一般没有多少困难，所以列式可以让学生先讨论，促进其应用已有认识主动思考。列式以后的追问，可以使全体学生理解这里的加减混合表示的实际意义。(3)口算得数。引导:小朋友想一想，这道题要怎样算呢?自己先思考，再和同学说一说,算出得数是多少。交流算法，教师板书得数。追问:先算什么?再怎样算?让学生在课本上填写计算过程和得数。提问:这里 7-2 得 5,这个 5 表示什么?再用 5+3 算的什么?谁来完整地说说计算的过程?3/4(4)回顾反思。提问:今天解决的是什么问题?为什么要用加减混合来计算?小结:今天的问题是车上有 7 人，下去 2 人，又上来 3 人。下去

6、 2 人要去掉，上来 3人又要合起来,所以要先减再加。这样的问题就要用到加减混合来计算。三、巩固练习 1.做“想想做做”第 1 题 出示第 1 题。谈话:小明星期天去参加植树,这是他植树时连续的两幅图，你能看懂图上的意思吗?让学生交流，完整地说出图意:地上有 4 棵树苗,手里有 2 棵,栽了 3 棵，还剩几棵?提问:谁来说说怎样列算式?(板书算式)追问:为什么要先加上 2,再减去 3?让学生填写算式和得数。交流口算过程和得数。(板书得数)2，做“想想做做第 2 题 出示第 2 题。谈话:请大家仔细看小朋友打扫卫生的图，看这里的人数是怎样变化的。提问：你能完整地说说图意吗?试着自己说一说。学生交

7、流图意，教师指导学生完整地叙述。让学生先和同桌说说怎样列式，再独立填算式、算得数。交流算式，教师板书。提问：这里 5-2 表示什么?为什么又要加上 3？得数是怎样算的?3.比较算法 提问:比较今天学习的加减混合，你认为这样的算式要怎样算?小结：加减混合和连加、连减一样，也是从左往右一步一步地算，加在前先算加，减在前先算减。第一步算出的得数记在脑子里，再用这个得数和后面的数计算得数。4.做“想想做做”第 3 题 学生独立计算,填写得数。交流、检查得数,选择 34 道让学生说说口算过程。5.做“想想做做”第 4 题 4/4 提问:请大家看第 4 题,为什么第一小题和“9”用线连起来?你也能算一算、连一连吗?让学生完成,然后交流连线结果,选择 2 道说说口算过程。6.做“想想做做”第 5 题 谈话:今天小动物们正在玩有趣的游戏。你能看出有哪些小动物吗?仔细观察每种小动物只数有哪几部分,再动脑筋想一想,你能用哪些小动物来列出书上的算式。自己先思考再列式，能列几道就列几道。老师相信大家很聪明,能列出不同的算式。学生思考写算式。交流算式，要求学生说说自己列出的算式表示什么意思，并让其他学生参与发表自己的意见。四、小结 今天学习的什么内容?今天的问题为什么要用加减混合来计算?在计算加减混合时，你有什么提醒大家要注意的?你还有哪些收获?