如何在小学语文教学中渗透德育.pdf

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1、 论文二如何在小学语文教学中渗透德育 石阡县枣园小学 陈席勇 小学语文学科是基础性工具学科。小学语文教学，不仅注重传授知识、训练思维、培养学生的语文能力，更重视学生思想品质培养。小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。我们要根据小学语文学科的特点，通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来实施德育，培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。教学中，可以结合学校中的各种语文活动来进行。一、课堂教学是进行德育教育的主要场所 课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在

2、课堂教学上。1、讲析理解法 在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。在语文教学中，要引导学生通过语言文字来正确理解课文的思想内容，在领会思想内容的基础上加深对语言文字的理解，以收到语文教学应有的效果。学习课文时，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。例如，人教版第十一册桃花心木一问文中，有这样一段：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的知识，就学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这段共两句，先引导学生理解“独立自主”，教育学生生活要学会独立自主，怎样做才能学会独立自主呢？课文中第一句教育学生要在不确定的环境中生活，经得起生活的考验，为什么这样说呢？第二句说明了原因。总结全段，教育学生努力适应各种环境，培养出独立自主的品格。对学生进行热爱自然、学会独立自主的教育。2、情感熏陶法 教学课文应该以与课文相适应的情感介绍资料，模拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中、在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。语文课本中有很多地方描述的情景是无法