四下册语文第七单元教案.pdf

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1、 四下册语文第七单元教案 2 作者：日期：个人收集整理 勿做商业用途 3 第七单元 单元概述:本组教材以：“认准目标，不懈努力为专题,选编了四篇课文。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人,课文中的这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文,要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象,受到心灵启示，品位语言,留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。学情分析:四年级的学生都很喜欢听故事,这个单元通过一个个故事来告诉学生一些道理。因此教学时可引导学生多收集事例，帮助对人物品质的理解。同时,在口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人

2、,并向他们学习。5、两个铁球同时着地 教学目标 1.学习伽利略不迷信权威,认真求实的科学态度。2.理解课文内容，了解段与段之间的联系。学会本课生字新词,体会含义深刻的句子。4朗读课文，背诵课文第三段。教学重点、难点 学会含义深刻的句子。教学时间 三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 一)了解课文内容,认识事件中的两个人物。(二学习本课生字新词。正确朗读课文。(三按自然段读懂课文意思，划分构造段，初步理解段与段之间的联系。二、教学重点、难点 按自然段读懂意思,划分构造段,初步理解段与段之间的联系。三、教学过程 个人收集整理 勿做商业用途 4 一读课文。按“预习要求，了解初读课文的情况。1.提

3、问：?两个铁球同时着地?的故事,写了两个人物,一位是伽利略，一位是亚里士多德,他们是怎样的人物,按你的了解，简单地做个介绍。必要时教师做补充)(伽利略，17 世纪意大利伟大的科学家。是一位敢于提出疑问，大胆试验的人。具体说,是物理学家，天文学家。他是利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。他发现月球外表上下不平,木星有四个卫星,太阳黑子、银河由无数恒星组成的等等。今天我们学的?两个铁球同时着地?，也是伽利略的一个非常了不起的物理现象。亚里士多德，两千三百多年前希腊的哲学家，研究科学的人都信奉他。他说的话被看作是不容许更改的真理。马克思和恩格斯都称他是古希腊哲学中“最博学的人物。2.两位科学家,

4、一位是两千三百年前古希腊的,一位是三百年前意大利的。两位科学家相距两千年，怎么走进一个故事里?是谁起了作用呢?是伽利略在起作用。因为亚里士多德早在公元前 3年就已经不在人世了。(二读课文,正音正字,检查预习中读解生字词情况。1读准字音(带点的字)：哲(zh6)学家 教授(s)固执(z0(以上字是翘舌音 比萨s)斜塔(“萨是平舌音 “当d4ng)作的“当不要读成“d1ng的音,这里是看成,作为的意思；“同时着zhu$)地的“着是接触到的意思，不要读成“zho、“zh8等音;“惊讶y4)的“讶不要读成“的音。注意字形:区别“宜和“宣，“妄和“忘的不同。4检查读解生字新词情况:哲zh6学家：哲，有智

5、慧，或有智慧的人。哲学家，是研究人们对世界总的看法和对各种问题怎样正确处理的学问的专家。教授su):授,传授，如授课。教授是大学里职务最高的教师。如，伽利略，25 岁已经是大学里的教授了。比萨(s)斜塔：萨,是一个姓；“拉萨的萨。比萨,意大利西部古城，著名的比萨斜塔建于 11年,高4.5 米,因地基打得不好,塔身倾斜,因此得名。违(w7i)背：违，不依从。违反、不遵照的意思。胆大妄(w4g)为:妄,不是分内的，胡乱的。胆子大得不管不顾，胡作非为。个人收集整理 勿做商业用途 5 宣(xun布：宣，公开出来。正式告诉大家。固执zh0):执，掌握。坚持自己的意见,不肯改变。磅(b4n：英国和美国用的

6、重量单位，一磅合 4.6 克，缺乏一斤。(三按自然段读课文,边读边画出自然段的中心句或重要词语,再概括讨论自然段的段意。第 1 自然段：伽利略是 1世纪意大利伟大的科学家。学生时代就敢于提问,被称为“辩论家。第 2 自然段：当时研究科学的人都信奉哲学家亚里士多德。第自然段:亚里士多德说，一个重 10 磅和一个重磅的铁球同时从高处落下,0 磅的先着地,速度是 1 磅重的 10 倍。而伽利略对这句话产生了疑问。第 4 自然段:伽利略屡次试验，证明亚里士多德的说法错了。两个大小不同的铁球同时从高处落下,总是同时着地的。第 5 自然段：很多人都要看伽利略在比萨斜塔上做公开试验。第 6 自然段：伽利略在

7、比萨斜塔上做试验,两个铁球同时着地了。大家惊讶地明白了：亚里士多德的话也不是全对的。(四)为课文分段：提示：课文讲的是意大利著名科学家伽利略青年时期不迷信权威,敢于提出问题,进展试验,以认真态度研究科学的故事。分段应注意段与段之间的联系。1.课文是介绍伽利略的。一开头就有必要概括地交代一下伽利略是怎样一个人。看看哪一小段是担负这个任务的？第 1 自然段。这就是文章的第一大段。)2因为课文是表现伽利略不迷信权威，敢于提出问题的，所以接着就该说明这位权威终究是谁?是大家信奉的哲学家亚里士多德。)故事中的两位人物都出现了,这又该是一段了。看看哪一个或哪几个自然段担负这个任务的?第 2 自然段).既然

8、课文是介绍伽利略不迷信权威,肯大胆提出问题,课文也交代了不迷信的权威是大哲学家亚里士多德。接着就该说明这位权威亚里士多德的什么言论引起了伽利略的疑问呢？看看哪个自然段或哪几个自然段是专负这个责任的？(第自然段 个人收集整理 勿做商业用途 6 4.引起伽利略的疑问提出来了。下一步，就该表达伽利略为了证实自己提出的问题是对的要做什么？(试验)试验的结果证明自己的疑心是对的,为了让大家都知道,就要公开验证,这就是在哪里试验呢？(比萨斜塔 结果引起极大的轰动,这又是一段了。看看哪一个或哪几个自然段包管这一点意思呢？(第 46 自然段(五归纳四个构造段的段意。第 1自然段就是一三段。这样，第 1自然段段

9、意也就是第一三段的段意了。第第 46 自然段是第四段。把第 46 三个自然段段意归并起来就是第四段段意了。小组议论这三个自然段段意怎样归并为一个构造段段意的。提示：着重看谁做了什么,一样或相近的合并起来。具体内容用概括的词语归纳。第 5 自然段讲伽利略屡次试验，第 5 自然段讲大家看伽利略公开试验成功,大家明白亚里士多德的话错了。三个自然段都提到试验的事,只是最后还肯定亚里士多德的话错了。因此,第四构造段的段意应该是：伽利略经过屡次试验，使大家明白亚里士多德的话错了。)六小结 全文 6 个自然段,按事情的阶段划分,是以简介人物、提出问题、屡次试验到公开验证,紧紧围绕两个铁球着地的问题展开表达的

10、，段与段之间联系得十分严密。第二课时 一、教学目标 (一进一步理解课文内容，弄清伽利略提出疑问的根据，理解不迷信权威的意义。二体会课文中含义深刻的句子。(三)正确朗读课文。二、教学重点、难点 弄清伽利略提出疑问的根据,即由一个事实推出两个相反的结论。三、教学过程 个人收集整理 勿做商业用途 7 一)带着问题阅读课文，解答“思考练习中的 13 题。带着以下问题读第一、二段,然后再议论解答：1.敢于提出疑问、大胆试验的伽利略，对亚里士多德说的一句话产生疑问。那么,亚里士多德在大家的心目中是怎样一个人呢？读第二段第 2 自然段),体会一下人们对他的肯定和崇拜。看看哪些词语表现了这种肯定和崇拜？(“都

11、信奉、“不容许更改的真理、“人类的真理 “信奉,怎么理解?“真理是一种什么道理？“真理不容许更改，而且是属于人类的，这又说明了什么?(“信奉,信仰和崇拜。“真理,真实的、普遍的，人人应该遵从的道理。这种道理不容许更改，而且是属于人类的。可见亚里士多德的话,在大家心目中的位置多么重要。)2这一段最后一句话用了加问号的反问的语气(或指出用了反问句，读一读这句话，说一说为什么用反问的语气？改用加句号的陈述句效果有什么不同？(改用一般陈述句就使“不能违背的真理效果差了,达不到亚里士多德的话“不容许更改的“权威程度了。).伽利略居然对这位大家信奉的权威亚里士多德说的，不容许更改的话提出了疑问，说明伽利略

12、的一种什么精神,或者说什么态度？不迷信权威,认真求实的态度。那么,伽利略对亚里士多德的哪句话提出了疑问,提出了怎样的疑问？亚里士多德的话是:“两个铁球，一个 10 磅重,一个 1 磅重,同时从高处落下来,10 磅重的先着地，速度是磅重的 10 倍。)4.按亚里士多德的说法，大铁球落地速度快，小铁球落地速度慢。大铁球落地需要 5 秒钟的话,那么，小铁球落地就得几秒钟？50 秒钟 那么，伽利略对亚里士多德的这种说法提出了什么疑问？读读伽利略提出疑问的那几句话，再认真议一议：(这样，从一个事实中却可以得出两个不同的结论。)6这一疑问中的“一个事实是指什么事实?两个不同的结论是指哪两个?(疑问中的“一

13、个事实指亚里士多德说的两个铁球，一个 10 磅重,一个磅重，同时从高处落下来。两个不同的结论是指两个“应当:个人收集整理 勿做商业用途 8 一个是：把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比 1磅重的铁球慢。一个是:把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有 11 磅重，落下的速度应当比 10 磅重的铁球快。)7把两个不同的结论用投影或小黑板展示出来，并让学生填在“思考练习第题中第()题的两条横线上。然后不看答案，用自己的话把两个结论的内容说给邻近的同学听，说给大家听。轻声自由读第二、三段课文。8伽利略对亚里士多德说的话，不仅提出疑问,而且推想出两个不同的结论后，用什么方法来验

14、证自己对或者不对呢?(用试验的方法去检验、证明自己的疑心是对或者不对。)从这一点看,伽利略表现了一种什么态度？认真求实的态度。9.朗读第三段。再想一想，议一议,弄清伽利略提出的疑问中的两个结论。第三课时 一、教学目标 一)阅读第四段，理解本段内容,体会伽利略通过试验验证自己提出的疑问是有道理的。二正确，流畅地朗读课文。做好背诵课文第三自然段的准备。二、教学重点、难点 体会伽利略以严肃、认真的态度通过反复试验，证实亚里士多德的说法是错误的。三、教学过程：(一默读第 4、自然段。一边读，一边想以下几个问题：.伽利略敢于提出疑心的是大哲学家亚里士多德的话，他的话可是“不容许更改的真理,因此,试验的态

15、度怎么样？结果怎么样?第 4 自然段中有五个词，突出了试验的态度,有力地证实了试验的结果。把它们找出来,标上横线。2.为什么还要在比萨斜塔上做一次公开的试验?3.公开试验时,人们又怎样议论的？个人收集整理 勿做商业用途 9 以上四个问题想好之后,议一议,然后集中起来用自己的话简要地答复出来。(伽利略带着疑问反复做了许屡次试验,结果都证明亚里士多德的这句话确实错了。两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。可见，铁球往下落的速度,跟铁球的轻重没有关系。“反复“许多“都“确实“总是五个词突出了试验态度的严肃、认真，也有力地证实了试验结果和亚里士多德的说法不一样。伽利略决定在比萨斜塔上做公开

16、的试验,目的是公布自己试验的结果,也是为了告诉大家，不要盲目迷信权威。公开试验时，人们认为伽利略竟敢跟“人类的真理挑战，是胆大妄为，是固执，会丢尽脸的。)要求:把第1 2题的答案填写到“思考练习第题的第2)题中(时间紧迫可在课下做)。(二)朗读最后一段，再看看插图，想一想,议一议:公开试验成功了。斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来,因为什么呢？(“因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一样。).现在把答复的一句话,跟教师提问的一句话,颠倒顺序,它们中间加上“所以,看看句子的意思变没变,为什么?颠倒顺序：因为大家看见两个铁球同时着地了,正跟伽利略说的一个样，所以斜塔周围的人都忍不住惊讶地

17、呼喊起来。意思一点没变，因为把先说结果的句子跟后说原因的句子,颠倒了顺序。这种先说原因(因为)，后说结果的句子，一般中间要加上“所以一词。3课文结尾的一句话:这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。这句话里的“原来，有两个意思:一个是“起初的意思,还有一个意思是表示发现了不知道的真实情况。你认为是前者，还是后者?(是后者 4这句话最后指出“大哲学家说的话也不是全都对的,“不是全都对的换个意思不变的另一种说法，是什么?(“也会有错的)5.这句话还有什么进一层的意思,联系生活实际，大家说一说这句话给你什么启发。(权威、专家学识渊博，懂得东西比一般人要多，这是事实,应该

18、尊重,应该学习他们。但个人收集整理 勿做商业用途 10 是权威、专家说的话也不是全都对的,也会有错误。因此，不能盲目迷信、一味崇拜。伽利略“两个铁球同时着地的试验行动，就足以说明了这个问题。我们应该学习他不盲目迷信权威、认真求实的科学态度和敢想敢做的创新精神。三)正确,流畅地通读课文。(四练习背诵第 3 自然段。自己轻声读,再同桌互检。提示：1把本自然段划分两层意思亚里士多德说的话是一层,伽利略提出的疑问又是一层，先背诵第一层,再背诵第二层。2 重点练习背诵第二层:两个结论中各有一个“如果应当它们之间用“但是连结。(五读写“思考练习第 5 题中的词语。【板书设计】【小资料】比萨斜塔 在意大利比

19、萨城内，建于 174 年。塔体共 8 层,高 5.5 米。该塔建至第三层时，便发现地基开场倾斜，当整座塔体完工后，塔顶中心线已经偏离塔体中心垂直线 2 米左右。该塔由于“斜而不塌名声远扬。190 年，伽利略在塔上做试验。该塔名声更大了。目前，斜塔仍在倾斜,科学家正在采取措施保护这一世界名塔。6、全神贯注 教学目标：、运用已学的阅读方法,自读课文，了解课文内容,体会“全神贯注的意思。2、理清文章条理。、学习作者刻画的方法。4、根据内容发表自己的见解。教学重点 1、理解“全神贯注的含义。个人收集整理 勿做商业用途 11 2、学习作者刻画人物的方法。教学难点 、学习作者刻画人物的方法。2、根据内容发

20、表自己的见解。训练工程:语言表达训练。学习方式：探究,合作。教具：投影 课时:课时 教学过程：一)、导入 师：今天,我们来学习课文?全神贯注?。谁回忆一下我们学习略读课文的方法。生:1、自读课文，扫清字、词障碍。2、再读课文,理清文章脉络。、按照阅读提示研读课文。4、小组交流、讨论。5、大组汇报(二)、按照学习方法，进展学习。(三、(以小组为单位)汇报学习情况。、小组 1:读课文，并讲解不理解的词义。提醒易读错的字音和易写错的生字。其他小组进展补充。)2、小组:理清课文脉络 参考答案:课文分三局部)第一局部：(,2)罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品。第二局部：(，4)罗丹发现自己把茨威格

21、忘在了一边。第三局部：5)茨威格对这件事很有感触。其他小组可以发表不同意见或补充。小组讨论时教师巡视，以上两个问题,在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报。)3、按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容。个人收集整理 勿做商业用途 12 (出示投影 问题:介绍有关罗丹的资料。课文讲了一件什么事？画出表现罗丹工作时全神贯注的句子,并学习作者刻画人物的方法。(曲线局部由教师补充。理解“全神贯注和最后一段话的意思。根据问题小组汇报。参考答案:1、略。2、课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。3、画句子略。作者通过人物的动作、神态来刻画人物。(在汇报这局部时,教师引导哪

22、些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的?作者是怎样刻画人物全神贯注工作的样子的？)4、略。(四根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。五语言表达训练 谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法,可以从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。作业；搜集各人全神贯注做事的故事,召开故事会。7、鱼游到了纸上【教学目标】1.理解课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。.学习本课生字新词，理解重点词句。4.有感情地朗读课文。个人收集整理 勿做商业用途 13【教学重点】理解“鱼游到了纸上和鱼“游到了我的心里的意思及两者之间的关系，并从中受

23、到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。【教具准备】生字、生词卡片。【教学时间】课时。第一课时 一、谈话，导入新课 1同学们，我们学习 2课。(板书：鱼画到了纸上)学生:教师，您写错了，是“鱼游到了纸上，不是“鱼画到了纸上 教师：(故作愕然不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？学生之间的争议引入课文。二、检查预习 上一节课教师已经布置同学们预习这篇课文,现在检查一下预习情况。1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上的意思是什么?(“我去玉泉观鱼,认识了一位残疾青年,他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容

24、,只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句。“从来不说一句话“没有任何反响，和他胸前佩戴的“福利工厂的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人,不可能从来不说一句话;如果是听得见的人,那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反响;“福利工厂一般是专为残疾人开办的工厂。)三、初读课文，理解内容 1.学生默读课文,画出有关“鱼游到了纸上和鱼“游到了我的心里的句子。2.轻声朗读课文，试着给课文分段,想想每段讲了什么。3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。第一段(12 自然段)讲“我常去玉泉观鱼。第二段(34 自然段讲“我在金鱼

25、缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(8 自然段)讲“我通过看这位青年画金鱼,对他有了更多了解。第四段(9自然段)讲“我对这位青年产生了敬仰之情。4 出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致是翘舌音,“聋是后鼻音。个人收集整理 勿做商业用途 14 5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。四、布置作业 熟读课文，第二课时 一、指名朗读第一、二段 二、提问 1.“赏心悦目是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?“赏心悦目的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底，鱼儿在水中“自由自在地游来游去,这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。

26、)2.想想第一段的哪句话引出下文？(“十几缸金鱼。)3.“举止的意思是什么？“我是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别的地方?(“举止,动作、神态。“我是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界。即爱鱼到达了忘掉自己的程度。)三、抓住重点，理解课文内容 1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界，从哪些地方可以看出来?找出课文中的有关句子。2.学生讨论思考题。(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动“有时有时“他好似和游鱼已经融为一体了“太阳快下山了那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自

27、己。“为了画好金鱼常常忘了吃饭,忘了回家。等)3.提问：()“金鱼游到了他的纸上来啦!指的是什么?说明了什么?(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解,画得非常像。)(2)“融为一体的意思是什么？说明了什么？(融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起,好象自己也成了金鱼,这正是到达忘我境个人收集整理 勿做商业用途 15 界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。)(3)“先游到了我的心里是什么意思?鱼“游到了心里和“游到了纸上有什么关系？青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先字点明了“游到了纸上和“游到了心里两者

28、之间的关系。要把鱼画得像，画得活,必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上是“游到心里的结果,鱼“游到心里是“游到纸上的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到自己的心里,是他勤于观察,刻苦练习，到达忘我境界的结果。)四、学生自由朗读课文 五、布置作业 练习有感情地朗读课文。第三课时 一、练习有感情地朗读课文 .指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。.教师范读课文。3指导学生分角色朗读课文。二、讨论下面问题:1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物?(作者与那位青年“只是碰到过几次,却发现了他的“特别之处,对那位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年

29、是聋哑人，都能体会出作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物,注意积累材料,所以文章写得具体、生动 2聋哑青年又是怎样观察事物的？(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着；“一看就是一整天等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时有时可以看出他观察时抓住了金鱼的特点,因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。)3你从中受到哪些启发?(教师可从两方面加以引导,一是引导学生注意观察、积累,并说说这样做有什么好处;二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。三、布置作业 个人收集整理 勿做商业用途 16 抄写生词两遍，提示难点：聚、聋、哑。先写出带点字的意思，再写出词语的意思：一丝不苟

30、、赏心悦目、融为一体。附:板书 27.鱼游到了纸上 聋哑青年 举止特别忘我)游到纸上 先游到心理 “我 认识 了解 敬仰 8、父亲的菜园 教学目标:、认识课文中的的生字;、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；教学过程：一、知识铺垫与导入 1、你们谁见过菜园？用你的语言描述一下:在哪儿见过？菜园是什么样子的?(学生讲完,出示菜园图片 2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？(出示荒坡图片，提醒荒坡种菜需要土壤和肥料，很困难 二、初读课文 1、今天我们学习?父亲的菜园?,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题;要求：读准字音，语

31、句流利,边读边想;2、教师板书学生问题和感受；三、细读课文 个人收集整理 勿做商业用途 17 1、教师归纳学生感想和问题:看来同学们对父亲很敬仰。下面我们仔细阅读课文思考：阅读要求：推敲重点语句和词语,语速匀畅，语调抑扬。边读边打记号和写注释。通过一件什么事情让你对父亲很敬仰？(解决开荒的原因，菜园对父亲的重要性 为什么要开垦菜园？找出具体的语句体会 父亲哪些方面值得你敬仰？解决开荒的过程和艰辛 从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想 勤劳、自信、坚韧,热爱 你觉得父亲是怎样的人?系统归纳,用自己的语言描述父亲的形象)四、拓展 出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片 这是被破坏的土地，

32、这是父亲的菜园;对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受？语文园地七 学习目标 1、同学相互交流自己身边值得敬仰的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。2、写自己敬仰的一个人，内容具体，语句通顺,认真修改。3、发现引号的不同用法。4、积累描写精神意志的词语。、阅读成语故事,大致了解意义，提高阅读能力。课前准备 、拜访自己身边最值得敬仰的人,进展观察或记录,为口语交际和习作做好准备。2、?成语故事?。个人收集整理 勿做商业用途 18 第一课时 口语交际 谈话导入 在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光芒的人,有十七世纪执著追求

33、真理的伽利略,如醉如痴全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬仰和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬仰的人。小组交流 、提出要求:要把事情说清楚说具体，表达出敬仰之情。、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片,想一想如何把他介绍给大家。3、在小组内轮流说说自己身边最敬仰的人。4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬仰和学习;二是评选出说得最生动具体的同学。5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。全班交流 、各组代表轮流说,

34、劝班同学进展评价:一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬仰之情;二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。、教师引导学生积极评价,双向互动,既可以承受同学和教师建议,重说某一局部，也可以椐理力争,说得真实自然。3、引导学生把自己最敬仰的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报,把“观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。第二、三课时 激发习作兴趣 上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人,这节棵课，让我们把这些任务写下来,并编辑一本?我们敬仰的人?班级作文集。明确习作要求 学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体

35、事例来表现人物的特点;内容要具体，个人收集整理 勿做商业用途 19 语句要通顺，写完后要认真修改。精彩回忆 1、回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的局部。、回忆在全班交流是,被教师和同学们称赞的同学是怎么说的。习作 1、学生试写，教师巡视,了解情况，个别指导。2、按照要求写完后要认真修改。评议 1、把自己认为好的地方做上记号。、与组内同学互相习作,写几句评语。、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。4.全班交流中注意从以下几点引导学生进展赏析:内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。誊抄习作,编辑班级作文集?我们敬仰的人?第四课时 我的发现

36、1、自由读文中的三个句子,联系学过的课文想想这三句话的意思。、想一想三句话中的引号有什么作用。3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。4、想想课外的读物中有没有这样的句子,你的作文中用过引号吗?是发挥它的哪一种作用？日积月累 1、自读成语,要求读得正确。2、你发现这些成语有什么特点?、自选一个成语说说它的意思。4、开展读的竞赛,熟记这些成语。阅读 1、自由阅读,自学生字新词，体会“鹏程万里的含义。2、指名朗读。个人收集整理 勿做商业用途 20 3、交流读后的启示，人要有远大的目标)练习造句。、推荐课外阅读?成语故事?。第八单元 单元概述：本组教材的专题为“故事长廊,安排的都是古今中外的经典

37、故事。其中有篇幅短小、发人深省的寓言故事；有内容通俗、情节引人入胜的民间故事；有想象神奇的神话故事。本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地。?寓言两那么?中的?纪昌学射?告诉人们学习要打好扎实的根底,?扁鹊治病?那么告诉我们要防微杜渐,不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；?文成公主进藏?突出了文成公主对民族团结、共同开展做出的奉献；?普罗米修斯?盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；?渔夫的故事?展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事,一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。学情分析：编排本组教材的目的

38、是引导学生通过阅读寓言故事，民间故事，神话故事,体会做事、做人的道理，领略正义和智慧的无穷力量;并对学生进展民族团结的教育；使学生了解故事的各种形式，进一步激发学生读故事、讲故事的欲望。根据四年级学生的年龄特点和现有的知识水平，教学本组课文，要充分注意到体裁的特点,重点引导学生多读、多讲,读中感悟,体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容,练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去,引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。9、寓言两那么 教学目标:1、认识 6 个生字,会写 13 个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、

39、百发百中、扁鹊治病、无能为力等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法，体会到学习要练好根本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重难点：1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。个人收集整理 勿做商业用途 21 2、体会人物的心理，理解两那么寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学过程：第一课时 一、导入新课,激发读书兴趣 我们读过?惊弓之鸟?的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢

40、?多媒体出示句子:飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,相学习射箭；就去向飞卫请教。读句子:说说从句子中,你了解到了什么？还想了解什么?(学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手？)要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事?纪昌学射?，我想，同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。二、自读自悟，完成以下要求 1、读准字音，把课文读正确。2、想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3、思考:你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示？三、交流讨论,朗读课文 1、指名课文,注意随机指

41、导读正确词句。2、汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西，纪昌都照做之后,飞卫才开场教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。3、讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭?根据学生的交流教师可相机引导,让学生从多角度体会故事的寓意。(假设纪昌不先练眼力,他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事,告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的根本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领,就要；要想掌握滑冰本领，就要；个人收集整理

42、 勿做商业用途 22 要想掌握操作电脑本领，就要;要想掌握,就要。你能举例说一说吗？假设纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗?小结:看来,学习本领和好教师的指导与自己的努力是分不开的。四、练习有感情地朗读课文 重点指导读课文的 2、3 自然段。一是读好教师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法,通过“躺“睁大“注视“每天“聚精会神“盯等词语，读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来,大得竟然像车轮一样。要读出夸大的描写。五、识字、写字、写词 1、识字：事、虱。

43、、写字、写词。指导重点:“昌不能写成“冒。“妻把上半局部与“女连起来。“刺左半局部是“不是“束。第二课时 一、导入新课:我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料,学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂(类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿,太子就苏醒过来。接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下

44、做药熨疗法。不久,太子就能做起来。再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了安康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生之术。生读短文答复:故事中主要讲的是谁,他是什么人？小结：看来,扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事?扁鹊治病?。二、自读自悟,完成以下自学要求 1、读准字音，把课文读正确。个人收集整理 勿做商业用途 23 2、边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么？结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。3、把自己的疑问或写下自己受到的启示,准备与大家交流。三、交流讨论,练习有感情地朗读课文 、指名读课文，注意指导读好“蔡桓公

45、、敷烫、骨髓等词语和第 6 自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷 2、指名讲述课文的主要内容。3、交流讨论。()交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问:扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说？扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？结合学生的疑问,结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己平安的考虑。相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。如:扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的

46、？第三次呢？第四次呢?“蔡桓公听了很不快乐，没有理睬他。他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不快乐。他心里会想什么？“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。蔡恒公会怎么想，怎么说?“蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。此时浑身疼痛的他,又会怎么想 (2)交流受到的启示。在学生交流的根底上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。)如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出来。题目可用?跨越时空的对话?。例文：个人收集整理 勿做商业用途 24 跨越时空的对话

47、 我:蔡桓公，虽然你是国君,又快死了，我还是忍不住要说你两句:扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么疑心他想显示自己的高明呢?他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在懊悔吧!蔡桓公:唉,你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对,叫“防微杜渐吧!四、认读生字,抄写字词 重点指导：比照记忆:“肠、烫、汤的字形。蔡，“祭的第五笔是“第六笔是捺。30、文成公主进西藏 教学目的:1、认识 7 个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地等词语。、

48、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。教学重难点:了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学过程：一、课文的题目是?文成公主进藏?，谁能说说那些局部具体写文成公主进藏?从第自然段到 13 自然段，写文成公主进藏。师简要讲述“文成公主入吐蕃的历史事件。个人收集整理 勿做商业用途 25 二、请快速浏览课文这一局部，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？四件事。一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了;遇见恶乌鸦,以为松赞干

49、布死了,修了一座石头房子纪念他;把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。三、抽学生简要概括。师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这局部的内容简要地讲述,你想怎么讲呢?1、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏,和松赞干布结成夫妻。2、文成公主向西藏出发，一路上,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山,终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。四、一个运用故事中的话来总结,一个概括几件小事来总结,都是好方法。那么，文成公主进藏前几段,主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说?五、四人小组讨论交流。六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？“两个难题就概括了,这样

50、就简洁了。七、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。八、课文可以分为几个局部呢？第一局部是求婚成功，第二局部是文成公主进藏，第三局部是文成公主的奉献。九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。十、学生交流自己读过的民间传说故事。十一、回家把故事讲给父母听。31、普罗米修斯 教学目标:1、会认 7 个生字,会写 14 个生字。能正确读写“火种、敬仰、违抗、驱赶等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖的意思。个人收集整理 勿做商业用途 26 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法,