师德师风表现年度自我鉴定.pdf

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1、第 1 页 共 6 页 师德师风表现年度自我鉴定 师德师风表现年度自我鉴定 师德师风表现年度自我鉴定 1 师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风就是一种无形的力量，它表达老师的职业道德和学风校风。许多老师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师”。师德师风，作为社会、教育本身及老师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。今日的师德师风教育，必须适应构建和谐社会和培养高素质人才的需要。所谓师德，即老师的职业道德，就是老师具备的根本道德素养；所谓师风，即老师的行为作风，是老师这一行业的风气和风气。师德师风，是

2、指老师在教育活动过程中所构成并经过其教学活动和日常生活而对学生及周围的人们产生特殊影响的行为准那么和道德风范。西汉杨雄说：“师者，人之模范也”。老师除了向学生传授知识，还经过自我的言行潜移默化地影响学生如何做人、做事。这就要求老师不仅仅要有渊博的知识，还要具有人格力第 2 页 共 6 页 量。而这种人格力量以人格美学角度，在中国常常是“人品”的代名词，其核心资料就是要提倡“一种牺牲和奉献精神”以高尚的思想品德、安康的行为准那么进取影响学生。高校师德师风的根本要求可诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。树立老师的良好形象，就要真

3、正从思想行动上做到“学为人师”。为人师表是老师的美德，老师以其知识、智慧、情感、人格影响学生的心灵，直接影响学生的成长，甚至可以经过塑造学生的品德、个性、人格影响其一生。_世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“老师的急务是用自我的典范来诱导学生。”每个老师都必须严格要求自我，处处以身作那么，以正确的思想，高尚的道德，良好的品行感染学生，熏陶学生，影响学生。经过师德师风建立打造一支师德高尚的优秀老师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以老师自身的梦想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，直接感染和熏陶着学生，使学生成为具备老实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐学校里，老师高雅的气质和风范往

4、往都是学子们争相效仿的楷模，以致于他们“为人师表”的精神风貌影响大学生的一生。老师不仅仅担负着“传道授业”的重任，并且肩负着“育人”的崇高职责。仅有让老师队伍拥有高尚的师德第 3 页 共 6 页 师风，全体老师做到互相配合，和谐互补，才有和谐的高校，才有民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐开展的和谐社会。虽然高校老师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等的种种消极因素下，一局部老师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了很大的变化，师德师风方面存在一些滑坡迹象，详细表现为：1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应影响下，局部老师过分看重个人利益，把老师工作仅仅当作一种获取

5、利益的手段和工具；无心研究本专业理论，视教育为副业，严重影响了教学和教育效果；有些老师备课不认真，知识陈旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都直接影响到教学秩序和教学质量；有些老师除上课之外，很少与学生接触，很少关心学生的全面开展。2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校老师的价值取向受到影响。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意情景下，有些老师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会职责感和使命感，缺少把高等教育作为事业的职责心；第 4 页 共 6 页 有些老师热衷于第二职业，不安心本职工作；有的还出现享乐、拜金的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。3、行为标准不严，

6、师表形象模糊化：老师是学生的一面镜子，是学生的典范。然而有些老师师表意识淡薄，行为标准不严，缺乏自尊自爱精神；有的老师举止不雅，言语不礼貌，在学生中造成不良印象；还有个别老师上课观点偏激，以自我的片面认识对学生进展误导，不注意自我言论的导向性。4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好表达，老师热爱学生，关心学生，这是一名老师的职责所在。可是作为好老师应当恰当地把握好亲疏度，平等的关爱每一位学生，不要把良好的师生关系建立在功利化的根底上。师德师风表现年度自我鉴定 2“十年育树，百年育人”，祖国的建立需要各方面的人才，而人才的培养靠的是教育，振兴民族的期望在于教育。老师是振兴教育、

7、培养人才的关键；第 5 页 共 6 页 老师队伍是我国教育事业兴衰的关键。要办好教育，就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的老师队伍。当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，必须程度上影响了人民老师良好的整体形象。例如：老师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚清扫除等变相体罚学生的现象时有发生；老师不公平地对待学生，把学生明晰地分为三六九等，做不到一视同仁。应对新时代的情景，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广阔老师面临的重要课题，经过对师德教育的学习

8、，我有几点感触：一、爱心是根本。爱，是教育的根底；没有爱，就没有真正的教育，“爱满天下”。霍懋征老师从教六十年感悟到：没有爱就没有教育；邹有云老师“用心去爱每一位学生”；林崇德老师也指出“师爱是师德的灵魂”。在教学中，我树立了正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对第 6 页 共 6 页 待学生，并深化理解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。当然，这也不是说爱学生不是一味的迁就、放纵学生。在对学生提出严格要求的同时，又要循循善诱，耐心启发，讲清道理，说明利害关系，并加以启发。对违纪的同学晓之以理，动之以情，而不是按照自我的个性办事。应转变教育观念，树立以学生为主体的效劳意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。二、注重业务素质的进步。随着摄像机、机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的开展也使学生的知识来和知识范围日益扩大。教学形式已起了质的变化，我们老师要认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的进步，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，在新形势的教学下，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原先传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的安康开展。