小鹿的玫瑰花教案.pdf

《小鹿的玫瑰花教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小鹿的玫瑰花教案.pdf（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 1/9 小鹿的玫瑰花教案最新 小鹿的玫瑰花教案 2016 最新 课文记叙了小鹿在家门前种了一丛玫瑰，因为脚受伤而没有看到玫瑰花开的境象。但听到了黄莺和微风的感谢后，又非常高兴。这个故事告诉我们为别人创造幸福自己也能从中得到快乐。在写作特色上，本课从不同角色的角度进行描写，安由浅入深的推理方法去安排的内容。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味，从而也蕴含着美化环境的意义。一、教学目标：1、会认 8 个生字，会写 12 个字，积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自

2、己从中也能得到快乐。二、教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。三、多媒体课件 四、教学课时：2 课时 2/9 教学过程：第一课时 一、营造氛围，激情导入 1.小朋友，你们看!老师今天给大家带来一份礼物，(图片出示：一朵开放的玫瑰)你们认识图片上的花吗?生回答，师出示带音节的“玫瑰”当两个字在一起时，后一个音变为轻声。师：在古代汉字中“王”表示美玉，代表珍贵的东西，玫瑰花象征着美丽，蕴含着美好的祝愿，生齐读，交流理解：“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么办法记住这两个生字呢?2.这

3、么好看的玫瑰花是谁的呢?(出示“小鹿的”三个字)板书课题，齐读 3.今天我们就来学习一个童话故事，小鹿的玫瑰花。4.师播放课文朗诵课件，小朋友们，想知道故事怎样发展吗?请打开课文去读一读吧。三、初读课文，整体感知 (一)提出要求，自由读文。故事好听吗?故事中的鹿哥哥告诉老师他也想听听 2.6 班小朋友来读这个故事呢!老师读：自读要求：1.请大声读一读课文，把生字在课文里圈出来。2.借助课文中鱼娃娃上的拼音，读准生字，读通句子，难读的地 3/9 方多读几遍。注意读书姿势 3.给自然段标上序号。师：孩子们，看到你们读书这么用心，老师想带大家去小鹿家看看他们的玫瑰花坛!让我们一起去闯关吧，有信心吗?

4、(二)第一关生字词关 导：小朋友刚才读得那么认真。这是课文里的许多字宝宝，你们认识吗?1.读生字：先读带拼音的：(1)自由读(2)指名读，正音(3)再去掉拼音开火车读。骨()、终(zhn)、惋(wn)、莺(yn)、拐(ui)、瘸(qu)2.说一说记生字方法 学生在小组里交流生字的识记方法(特别强调“骨、瘸、惋”的字形)恭喜你!闯关成功!(三)第二关词语我会读 导：字宝宝还带来了许多词语朋友呢，哪个小朋友来读?黄莺微风玫瑰花骨朵 抽出浇水终于惋惜一瘸一拐 静静地渐渐地慢慢地 (1)一行一行的读，(2)乱序抢读 (3)找 AAB 式的词语。第三行：导：你有什么发现?用 AAB 的构词 4/9 方式

5、，说几个词 用“慢慢地、渐渐地”说话 恭喜你!闯关成功!(四)第三关句子我会说 自由读同桌互读 玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵儿。花骨朵儿渐渐地长大了。用“慢慢地、渐渐地”说话 恭喜你!闯关成功!(五)、第四关读文我自信，1.指名分段比赛读文 2.纠正读音读流畅 (六)第五关猜字谜 1.介绍“骨”字的演变过程 2.指导书写学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”3.对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨朵”。三.看图学文整体感知 1.出示图上面有谁?导：默读课文找出鹿弟弟心情变化的句子，用“”划出。2.根据回答出示鹿弟弟心情变化的三个句子。3.练读这三

6、个句子 5/9 4.小鹿为什么觉得“惋惜”，最后，又“高兴”了呢，我们下节课再来学习。第二课时 一、回顾内容，复习字词句。1.师导:这节课我们继续学习小鹿的玫瑰花，齐读题目。2.开火车认读生字卡片的生字和词语。3.朗读句子 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。鹿弟弟惋惜地对哥哥说;“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”4.回顾板书:高兴惋惜高兴 二.学习 1、2 节，感悟高兴 1.导：开始的时候，小鹿为什么“高兴”呢?学习第一、第二节：出示：句一：他常常去松土、浇水。从“常常”看出小鹿非常喜欢玫瑰花。指导读 句二：小鹿和弟弟一起

7、数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。(1)指导理解并朗读 (2)师导:此时,他们心里会想些什么呢?说话训练 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个(花骨朵)，他们高兴极了，心里想：-。6/9 2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越长越好了，请你闭上眼睛，边听边想。师有感情朗读句三，带学生入境。句三:玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。指导学生朗读 3.师导：小朋友们，请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢?4.师导:真是一分汗水一分收获啊，高兴地读读这段话，共同来祝贺小鹿吧。有感情朗读第一、二小节。二、学习 3-4 节，感悟“白栽了”1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花

8、的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢?请小朋友自由读 3、4 段。找出相关的句子。2.交流反馈 (1)出示句子 啊!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。引导说话：小鹿极了。理解交流 A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。B.他(小鹿)常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。7/9 (2)如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么?A.我会想，这花开了没有，这花长得什么样?B.栽了花，自

9、己却没有看到，真是白栽了。(3)像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫白干;刚洗好的衣服又掉在了地上，叫白洗;还有白等、白走、白跑 (4)假如你是鹿弟弟，心里会怎么样?(难过、惋惜、伤心)出示“惋惜”一词。生练习说话 望着一大堆浓密的绿叶，鹿弟弟惋惜地说 (5)带着这样的体验读读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。(6)也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试：唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。(7)师：读了这句话，知道玫瑰花哪儿去了吗?三、学习 5-8 节，感悟“没有白栽”(一)导：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢?自由读 5-8 节，找出相关的

10、句子。(二)交流反馈 1、师导：那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢?2.根据回答出示第 5 小节(出示：黄莺的话)。(1)自由读第 5 节。8/9 (2)小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢?(很美、很好看、很漂亮)(3)你能把玫瑰的美丽读出来吗?指名读。(4)觉得怎么样?(真美呀!真红呀!)见到这么美的花，心里就感到很(快乐)，于是就想(唱歌)。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家?3.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢?(很香)(1)你们能把这段话读好吗?自己练练吧!(2)大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸?怎么夸?如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样

11、?(快乐、自豪)把你的快乐、自豪劲儿读出来吧!想读的一起来!4.拓展空白，引导说话 除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀?瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么?蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说?模仿 5、6 小节说一说。想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花?他会怎么说?蝴蝶飞来了。她说：“。”蜜蜂飞来了。她说：“。”飞来了。她说：“。”5.小结：原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你是小鹿，你还会为自己没看到玫瑰花而难过吗?为什么?是呀!小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。9/9 出示:玫瑰花和“赠人玫瑰，手有余香”。齐读，板书。6

12、.小鹿的劳动没有白费，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说-齐读第 8 段。四、引导观察，指导生字。小鹿多好呀!如果你就是那黄莺、微风、小姑娘，你会怎么感谢他?我们写一个“谢谢”送给他，好不好?教师范写，学生观察：怎样才能把这个字写漂亮;学生书写，四人小组比一比。再学着身边的榜样，写一写和“谢”结构相似的“渐、微”，写好后比一比，有没有进步。五、回归整体，角色表演 1.这么美的故事，想不想表演出来呀?请你选择喜欢的一个角色，练一练。2.合作表演读。老师创设情景引读 1、2、3 小节学生分角色读 4、5、6、7、8 小节的对话内容 六、作业：分角色表演朗读 板书设计：4、小鹿的玫瑰花 惋惜白栽了 高兴给别人带来了幸福