2021-2022学年部编版2019必修下册高中语文_11.pdf

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1、 1 六国论教案 第一课时 学习目标 1、知人论世：了解苏洵及时代背景。2、在掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义的基础上，翻译全文；3、归纳各段段意并理清课文结构。学习重点 在掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义的基础上，翻译全文.学习难点 能背诵全文，并准确地翻译重点语句和语段 学习过程 一、导入新课：唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索

2、，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。（“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高”四川眉山三苏祠对联：“一门父子三词客 千古文章八大家”）二、作者介绍：苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。主张“言必中当世之过”，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有嘉祐集，本文选自嘉祐集笺注。三、解题：1、六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕

3、、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交 2 近攻”瓦解，相继灭亡。2、战国七雄地图（见课本）3、文体：论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。六国论属于政论还是史论？史论。四、写作背景：宋朝是我国历史上比较软弱的一个王朝。宋太宗以后，国势就渐渐衰弱。宋朝初年，北边已经有敌国契丹，宋仁宗时，西边又出现了敌国西夏。宋朝受着这两个国

4、家的威胁和侵犯，却不敢对他们进行坚决的抵抗，只想用屈服妥协的办法，向他们纳银输绢换取和平。宋真宗景德元年（公元一四年），与契丹（后来称辽）缔结澶渊之盟，宋朝答应每年给契丹白银十万两，绢二十万匹。宋仁宗庆历二年（公元一四二年），契丹派使者到宋朝要求割给他们晋阳（现在山西省太原市）和瓦桥（在河北省雄县易水上）以南十县的土地，结果定盟由宋朝每年给契丹增加白银十万两，绢十万匹。庆历三年，西夏向宋朝上书请和，宋朝每年赠给西夏白银十万两，绢十万匹，茶三万斤。宋朝这样一再向敌人屈服妥协，结果增加了敌人的财富，削弱了自己的力量，带来无穷的后患，而实际上并不能换得和平。五、朗读课文，正音正字。率（）赂（）秦耶

5、暴（）霜露 思厥（）先祖父 与（）嬴 洎（）牧以谗诛 为（）国者无使为（）积威之所劫 六、翻译课文并归纳段意：方法：学生串讲分组与分工：1.各组选代表分别串讲各小节，再归纳段意。2.其他小组成员指出讲解人的错误,，并且可以对讲解组任何成员指名 提问。第一段：提出全文的中心：六国破灭，弊在赂秦。（1）重要词句：兵不利（兵器）赂秦而力亏（连词，承接）破灭之道（途径，引申为原因）六国互（交互，由此及彼，由彼及此）丧，率（全，都）赂秦耶 不赂者以赂者丧（因为）盖（承接上文，表原因，“因为”）失强援，不能独完（形容词作动词，保全）译文：六国被灭，并不是（他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病就在拿土地贿赂秦

6、国。拿土地贿赂秦国使自己的力量亏损，（这）是被灭的原因。有人会问：“六国接连灭亡，全是因 3 为贿赂秦国吗？”（回答）说：不贿赂秦国的国家因为（有）贿赂秦国的国家灭亡，大概因为不行贿赂的国家失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：弊病就在贿赂秦国。第二段：以“割城”为例，论证“赂秦”之弊。（1）重要词句：秦以（用）攻取之外 其实（它的实际数目）百倍 固（本来）不在战 思厥（其）先祖父（祖辈父辈）暴（冒着）霜露，斩荆棘，以（才）有尺寸之地 子孙视（对待）之不甚惜 举（之）以（来）予人 然后（这才）得一夕安寝 暴秦之欲无厌（通“餍”，满足）奉之弥（更加）繁，侵之愈急 至于（达到）颠覆，理固（本

7、来）宜（应该）然（这样）以地事（侍奉）秦 此言得（对）之 译文：秦国凭借攻战获得土地以外（接受诸侯的贿赂），（不打仗）小的就获得邑镇，大的就获得城市。把秦国受贿赂得到的土地，与战胜得到的土地比较，它实际上多到百倍。把六国诸侯（贿赂秦国）丧失的土地，与战败丧失的土地比较，它实际也要多到百倍。那么秦国最大的欲望，就是六国诸侯最大的祸患，（这样，）本来就不通过战争来决定（胜负）。想想他们的（死去的）祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了一点儿土地。子孙对土地却不很爱惜，全把它送给别人，好像抛弃（不值钱的）小草一样。今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉。（可是第二天）起来向四境一看，秦

8、国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴秦国的贪心永远没有满足。（诸侯）送给秦国的土地越多，（秦国）对诸侯的侵略也越急。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。以至于全部覆亡，是理所当然的事。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说对了。（1）重要词句：终继（终于随着）五国迁灭（灭亡）与（结交）嬴而不助五国 义（坚守正义，名作动词）不赂秦 始（才）速（招致，动词）祸焉 后秦击赵者再（二次）李牧连却（击退）之 洎（等到）牧以谗诛 革灭（消灭）殆（全）尽 智力（智慧力量）孤危 诚（确实）不得已 向使（如果）三国名爱其地 刺客不行（不去）胜负

9、之数（命运），存亡之理（命运）当（如果）与秦相较（相比），或未易量（判断）4 齐国不曾贿赂秦国，终于也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住自己的国土，坚持正义，不贿赂秦国。因为这个缘故燕虽然是个小国，却最后被灭，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经对秦国五次作战。打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。（赵国大将）李牧接连打退秦国进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死的时候，（赵国都城）邯郸变成（秦国的）郡，可惜赵国用

10、武力抗秦没能坚持到底。而且燕、赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，战败了因而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土，齐国不依附秦国，（燕国的）刺客不去（刺秦王），（赵国的）良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运，假若与秦国相比，也许还不容易判断呢。（1）重要词句：封（封赏）天下之谋臣 礼（礼待）天下之奇才 并力西向（向西面）则吾恐秦人食之（结构助词，无实义）不得下咽（吞下）也 日（一天天）削月（一月月地）割 为（治理）国者无（不要）使为（被）积威之所劫（胁迫、挟持）哉 而犹（还）有可（可以）以（凭）不赂而胜之（秦国）之（的）势 苟（

11、假如）以天下之（这么）大 六国破亡之故事（旧例），是（这）又在六国下矣 唉！（如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来分封天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国），那么，我恐怕秦国人吞食六国都咽不下了。真可悲叹啊！有这样有利的形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，因而走向灭亡。治理国家的人不要让自己被他国的积威胁迫啊！六国和秦国都是诸侯国。六国的势力虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂秦的手段战胜秦国的形势。假如我们凭着这样大的国家，跟随六国灭亡的老路（旧事），这就是又在六国的下面了！七、文本研读 1、整体把握：速读课文，感知文体和文章内容，并梳理结构脉络 5

12、明确：史论叙述评论历史事实、总结历史教训、讽喻时政 第一部分（第一、二节），提出论点，并作理性分析，从“不赂者”和“赂者”两方面论证论点。第二部分（第三、四节），以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。第三部分（第五、六节）总结历史教训，点明写作目的。八、总结：本节课重点翻译了课文，让我们初步了解了苏洵老先生给与我们的见解，六国破灭，弊在赂秦。九、作业：归纳文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义 六国论第 二 课 时 学习目标 1、学习史论文议论严谨的特点；2、了解史论文借古讽今的写作手法；3、认识苏洵关于六国灭亡的观点：“弊在赂秦”学习重点 理解文章

13、的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。学习难点 了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情 学习过程 一、回顾课文结构：二、研读课文内容：1、研读第一部分 文段分析：全文的中心论点是什么？明确：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”这句话概况了六国破灭的原因，直截了当，观点鲜明。本部分从几个方面论述这一中心论点的？明确：A 赂秦力亏，破灭之道也。B 不赂者以赂者丧。第一自然段在全文中的作用是什么？明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论。6 这一段各句之间的关系是怎样的？明确：六国破灭弊在赂秦 赂秦而力亏不赂者以赂者丧故曰：弊在赂秦也 总分总 2、研读第

14、二部分 文段分析：这两段文字是怎样围绕中心论点展开论述的？明确：以历史事实论证中心论点，分别从“赂者”和“不赂者”两方面进行论述。用一句话概括第 3 自然段的中心意思？明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”本段怎样论述赂秦的危害？主要运用了什么论证方法？明确：本节先总述秦国在攻取之外，接受韩、魏、楚献地的情况：“小则获邑，大则得城”，后用比较的方法，指出秦受赂所得比战胜所得要大百倍，而三国赂秦所失比战败所失也要大百倍，可见赂秦带来的损失之大。再具体形象地描述赂秦者是怎样陷入“力亏”的境地“今日割五城，明日割十城”，写“奉之弥繁”“得一夕安寝”以后，秦兵又至的逼人情势，这样就自然地引出

15、结论，揭示以地事秦的危害和必然后果。对比论证的方法。本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？明确：赂秦而力亏，破灭之道也。第四段中哪一句话能够概括齐国灭亡的原因？明确：“与嬴而不助五国也。”试比较燕赵两国的相同点与不同点。明确：共同点形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。军事策略相同，能守其土，义不赂秦。不同点对抗秦国的方式不同 燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。赵因李牧被谗言所害自毁长城。请找出第一段中与本段意思吻合的一句话。明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”最后一句话在全文中有什么作用？明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文

16、进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。7 3、研读第三部分（2）文段分析：第五自然段是怎样展开论述的？明确：第五自然段是一个承上启下的过渡段，由评论六国灭亡，总结历史教训，过渡到规劝北宋统治者放弃屈辱求和的方针，把问题的分析由表层过渡到里层。“呜呼以趋于亡”是承上，继续证明“弊在赂秦”的论点,并且为六国设图存之道：一是用谋臣，“以赂秦之地封天下之谋臣”；二是礼贤下士，“以事秦之心礼天下之奇才”三是六国联合，“并力西向”。用的是假设论证。具体的说，假如六国不赂秦而自强，而对秦齐心协力作战，那么，他们就不至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦，因此，他们终于灭亡。段中连用“悲夫”、“呜呼”两个感叹词，

17、表达惋惜之情，突出表明六国灭亡教训沉重。“为国者无使为积威之所劫哉”，表达了这样的意图：“为国者”有两层含义，明指六国的统治者，暗指北宋的统治者，一语双关。由这句启下引出第六节，就很自然了。第六自然段最后一句语带双关，请说明其含义。明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。第四段在结构上的作用是什么？第五段是否多余？明确：第四段是总结上文，解决问题 第五段不是画蛇添足，犹如画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最 后一段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题。引古

18、（六国破亡）-讽今（在六国下）结论：勿从六国破亡之故事 三、课文总结：文章在一个“赂”字上，把历史与现实结合起来论述，论古即是论今。相隔千余年的事为什么能够放到一起来相提并论呢？因为作者找到一个切入口历史与现实的共同点，六国与北宋皆是采取屈辱求和的对外的策略。本文以借古讽今的手法，运用对比、类比推理的论证方法、比喻论证的方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。苏洵六国论行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。四、比较阅读：8 方法：学生自己搜集资料，在课堂上展示。也可以结合历史事实来谈

19、二者的异同，最好结合历史。当然，不能离开文本本身，特别是苏洵苏辙父子的写作目的。苏洵和苏辙的六国论观点的区别如下：1、灭亡的根本原因不同：苏洵认为，六国灭亡的根本原因在于，其相争以用土地贿赂秦国的方式以求自保，但却在无形之中削弱了自身的国力，同时使自身失去了可依靠的互助国。而苏辙认为，六国之所以灭亡是因为没能利用好能与秦国相抗衡的势力，即韩、魏国的国力，他认为若韩魏将武力抗衡进行到底，六国最终的结果变不会至于此地。2、论证角度不同：苏洵的六国论从“赂秦而力亏”的角度论证六国破灭的原因，最后引出“为国者无为积威之所劫”的历史教训。苏辙的 六国论 则从“韩魏附秦”招致六国相继破灭的角度，批评六国之士的“虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势”。3、主旨不同 苏洵六国论的主旨在于批评秦的过失，揭示秦王朝覆灭的原因，总结历史教训，希望汉文帝明白失民心者失天下的道理，以仁义治天下。苏辙六国论实为借古喻今，希望北宋统治者不要向契丹、西夏割地献物，妥协投降。六国灭亡的根本原因应该是违反历史发展的趋势。但本文论述亦有理有据，很有说服力。五、作业：1、背诵课文；2、针对六国被秦灭的事实，写一段不少于 350 字的小文章。