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1、计算工具的认识 教学目标 1、通过了解计算工具发展的简单历史,展示人类伟大的创造过程和聪明才智,体会创造源于需要,激发学生的探索精神和创造欲望 2、了解古代计数法,在不断更新、完善的探究过程中认识算筹,了解珠算的计数方法,初步学会计算器的简单使用方法并尝试进行一些简单的计算3、培养学生学习数学的兴趣,使学生感受生活中处处有数学。教学重点:了解计算工具的发展。教学难点:体味发展源于需要。教学准备:计算器和算盘 教学过程:一、导入:1、师:今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具?2、学生介绍计算工具 3、教师介绍古代计算工具:计算工具从古到今,随着人类社会的不断进步,经过了漫长的发展过
2、程。远古时代,人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中,产生了计数的需要。人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。这种方法只能计数,而不能清楚的表示出计数级的是什么事情,人们开始想一些新的办法来计数。这就出现了这样一种计数方法算筹。介绍算筹:我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数,采用十进位制,并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示,十位数用横式表示,百位数再用纵式表示,空格表示零,也可用“”“”来表示零。二、新授:(一)认识算盘:刚才同学们介绍了许多的计算工具,其中左边算盘是我们中国所特有的,现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗?对算盘有哪些了解?1、介绍算盘的由来:后来我国劳动人民创造了算
3、盘作为计算工具。早在公元 15 世纪,算盘已经在我国广泛使用,后来游船到日本、朝鲜等国。它的特点是结构简单,使用方便,特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法,更为简便。2、介绍算盘的组成:(1)算盘各部分名称 算盘的长方形的框内装有一根横梁,梁上钻孔镶上小棍数根,称为档。每根上穿一串珠子,叫算盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上,每颗代表五;五颗在横梁下,每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。(2)两种不同的算盘:出示两种不同的算盘(书 23 页图):观察有什么不同。左边的算盘是中国算盘,上面有两颗珠子,每颗代表 5。后来算盘发展到日本,逐渐演变成右边这样,上面变成
4、了一颗珠子。原因是:原来是中国采用的是 16 进制,满 15 进 1,所以算盘每档上是 15;进入日本后,采用的是十进制,所以算盘的上面剩下 1 颗珠子。(3)算盘的两种功能:计算和计数 3、介绍计数方法:(教师边操作边讲解)算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位(做个记号),从这一档起向左数,就是十位、百位、千位、万位,这与整数的数位顺序完全相同。算珠都靠框时,表示算盘上没有数。计数时要拨珠靠梁。一个下珠表示 1,一个上珠表示 5。同样,在十位、百位、千位、万位拨珠靠梁,就分别表示几十、几百、几千、几万,“0”用空档表示。拨珠时,要按照数位从高位拨起。教师拨出一个数,说一说这表示多少
5、?(10、325、4709)(二)计算器的认识 1、导入:刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展,现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算,只要输入题目,计算器就会显示结果,运算过程自动完成。这样非常简便快捷。2、介绍功能键:计算器的种类很多,我们先来看看这一简单的计算器。自主学习显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。On/c:谁知道这个键有什么作用?Off:谁知道这个键有什么作用?3、计算操作:师:都有谁会使用计算器?(介绍使用方法:按 on/c 键,显示:0 再输入题目。按=键,显示结果 再按 on/c 键,清屏。)三、课堂小结:计算器的使用为我们带来了许多的方便,通过使用计算器,你觉得计算器如果具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器,该如何使用,更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。
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