教科版小学科学五年级下册《四地球的运动极昼和极夜的解释》优质课教学设计__131.pdf

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1、8、极昼和极夜的解释 教学目标：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关 地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。过程与方法 用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。情感态度价值观 意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要得到证据的支持。在活动中培养小组合作精神 教学重点：极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。教学准备：教师准备:极昼和极夜现象的图片和资料(课件)，中间挖孔的硬纸片 1 张。为每组学生准备:地:地球仪 1 个、手电筒 1 个、记录单。教学过程:一、创设情境，激趣

2、导入：师：同学们大家好，欢迎进入科学大讲堂，今天我们先以一个短片作为我们的研究开始，请欣赏。1、什么地方会有这种情况呢?(北极和南极)北极和南极在哪个位置呢?在地球仪中找到南极和北极。师：其实我们刚才看到的奇怪现象就叫作极昼和极夜，那书中是怎样来描述极昼和极夜现象的呢？我们一起来读一读。2、解释极昼和极夜 北半球夏季时，太阳长挂在北极天空就是不会下落，北极中心的地区的白天甚至可以长达半年时间，我们把这样的现象称为极昼。（板书：极昼）相反，北半球冬季时，几个月见不着太阳，北极点附近有半年时间都处在黑暗之中，人们把这样的现象称之为极夜。（板书：极夜）师:南极和北极地区为什么会有极昼和极夜，我们能用

3、所学的知识来解释这一现象吗？这就是本节课我们要探究的内容。（齐读课题：极昼和极夜的解释）二、探究极昼极夜的形成 1、模拟实验解释(1)同学们，我们知道由于地球的自转可以形成昼夜交替现象，那极昼极夜这一奇特的自然现象是怎样形成的?谁来大胆地谈谈自己的看法。学生猜测(地球自转、地球公转、地轴倾斜)(2)有的认为和地球的自转有关、有的认为和地球的公转有关、有的认为和地轴的倾斜有关，那大家的猜测是否科学、正确，我们怎样来证明呢?咱们得用实验进行验证。(3)请看这个模拟实验：（出示课件）地球仪模拟的是什么？地球，那手电筒呢？模拟太阳，那做这个实验时要注意什么呢？手电筒要平行照射地球仪。因为太阳是平行照射

4、地球的。现场演示正确照法，错误照法（这样照对吗？俯视仰视）边展示边说。2、教师演示:师：为了让同学们看得更清楚一点，老师给同学们演示一下。(1)我们可以看到当太阳照在地球上某个位置时，地球的一边是昼，另一边是夜，昼和夜的分界线是晨昏线。在模拟实验中晨昏线看不清楚，为了让晨昏线看清楚，更好地观察到实验现象，我们用这样的硬纸板表示白昼和黑夜的分界线。（出示硬纸板）黄色的面代表白天，黑色的面代表黑夜。这个晨昏板要像这样竖直于桌面，不能像这样靠在地轴的顶端。(2)老师已为大家准备了地球仪和手电筒，硬纸板，现在请小组长组织大家进行模拟实验来验证你们的推测。(3)学生实验，老师巡回指导。(4)学生汇报。师

5、：（点击课件出示模拟实验图解）通过模拟实验，你们观察到了哪些现象，验证了你的哪些清想呢？哪个组来说说？预设一：地球的自转 哦，我们看到地球处在这个位置自转（一圈、两圈、三圈），阳光直射地球，北极始终受到阳光的照射，是白天，出现极昼现象。那南极呢，哦，它躲在晨板后的夜半球睡觉呢，始终是黑夜，出现极夜现象。你们的结论是：极昼极夜的形成与地球的自转有关。那老师这里有两个问题 那假如地球不动不自转，会出现怎样的情况，也就是说出现极昼极夜的地区就不只是南极北极了，你愿意半年处在黑暗中吗？这可能吗？那如果说地球只有自转，也就是说极昼极夜只与自转有关会出现什么问题？北极永远是极昼，南极永远是极夜。这与南极和

6、北极的极昼极夜现象相符合吗？那什么情况下，南极北极的极昼极夜半年会交替？南极出现极昼，北极出现极夜。极昼极夜现象的产生还与什么有关。你们还验证到了什么？预设二：地球的公转 刚才这个同学用地球仪已经演示的非常清楚了，当地球公转到太阳的另一面时。南极北极的极昼极夜会交替，将地球180 度转弯直接转到另一面。（再演示）实验证明极昼极夜的形成还与地球的公转有关。（地球公转）板书 预设三：地球倾斜 刚才我们做模拟实验时，地轴始终处于倾斜状态。实验前也有人推测极昼极夜的形成还与地轴的倾斜有关。你们是怎祥验证的呢？（把地球仪底座抬起来，直到地轴不倾斜为止，用手电筒照射地球仪，没有极昼极夜现象产生。）师：如果

7、地轴不是倾斜的，那就没有极昼极夜现象，也没有四季之分，白天和黑夜一样长，这显然不可能）所以说极昼极夜现象还与地轴的倾斜有关。（板书：地轴倾斜）（点击课件出示。）讲述。昼极夜现象与地球的自转、地球的公转、地轴的倾斜 有关，这三点缺一不可。也就是说地球自转、公转和倾斜的地轴三方面共同作用使南北极出现了极昼和极夜现象。2、除了模拟、演示，还能用其他方式来解释吗?(引导到画示意图)小组合作画出示意图，并展示:(重点是画好北极、南极以及倾斜的地轴，白天和 黑夜)（1）指名画的好的小组进行展示。（2）指名同学用图示解释极昼极夜的形成。师：同学们真了不起，通过模拟实验、直观模型演示、画示意图的方式对极昼和极

8、夜现象加以解释。现在我们来听听科学家的解释。4、播放极昼和极夜的解释视频，学生观看。小结：极昼极夜的现象产生是地球自转、公转和倾斜的地轴三方面共同作用使南北极出现了极昼和极夜现象。三、引导学生探究地轴倾斜角度的重要意义 1、学生猜测可能出现的现象 现在人们已经知道，地轴倾斜角度大约是23 度，如果地轴的倾斜度再大一些，会怎样呢?这对地球的影响大吗？为什么？2、小组用地球仪模拟，或试画示意图分析。3、汇报:极昼极夜(地区)范围的扩大及可能产生的情况。（气温、气候、日照时间等都将有较大变化，会极大影响地球上的生物。）5、小结：看来这个角度不能随便改动，正是有了这个 23 度的倾料角，让地 球上不但有了昼夜变化，还出现了极昼和极夜的现象。四、总结 1、同学们通过本单元的学习，你有哪些收获?指名说 2、小结:是啊，我们知道了极昼和极夜的现象与这三点(指板书)有密切的关系，那么只要同学们积极探索，用心观察，一定能发现更多的天文学秘密，期待大家的成功!这节课就上到这，谢谢大家，下课！板书设计:极昼和极夜的解释 地球自转 地球公转 地轴倾斜