四年级语文上册《王戎不取道旁李》分层作业设计.pdf

《四年级语文上册《王戎不取道旁李》分层作业设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册《王戎不取道旁李》分层作业设计.pdf（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 四年级语文上册王戎不取道旁李分层作业设计 一、本课目标 1.认识本课“戎、诸、竞”3 个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4 个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。2.学会划分文言文节奏，有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过联系上下文、借助注释等多种方法了解故事情节，学习王戎善于观察、善于分析的优秀品质。二、课标对本学段的目标要求 1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3.能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5.能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。三、王戎不

2、取道旁李自主型分层作业 学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。（一）A 类基础性必做题 1.比一比，再组词。戎（）诸（）竞（）唯（）戒（）储（）竟（）维（）2.翻译下面的句子。（1）看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（2）树在道边而多子，此必苦李。3.读了这个故事，你认为王戎是个怎样的孩子？你从他的身上学到了什么？4.古代像王戎这样聪颖机智的少年还有很多，你能举出几个这样的事例吗？(二)B 类拓展性挑战题（2 选 1）1假如你当时在场，听了王戎说李子是苦的，你会怎样想？怎样做？2你能生动地把王戎的小伙伴们“竞走”摘李子的情景写出来吗？（小提示：抓住人物的动作、语言等描写。）四、

3、设计意图 A 类基础性必做题包括：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。B 类拓展性挑战题包括：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过拓展改编故事，在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力

4、和语言组织表达的能力。五、激励措施 用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对于学习有困难的学生要表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等学生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞

5、争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。六、实际效果 A 类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。孩子在理解课文的基础上能做到正确翻译。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。B 类题目难点最大，更具挑战性。学生想象丰富，但语言表达能力欠缺，错别字较多，描述不够生动具体，只有少部分学生可以做到较好。七、调整设计 1.布置预习的作业。小学中段学生已经初步具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习。2.布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3.布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4.布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。如：王戎的资料、世说新语的介绍。5 布置亲子互动类作业。如推荐书目：世说新语 青铜葵花宝葫芦的秘密等，快乐读书吧推荐书目，鼓励亲子共读，学生周周写读书笔记，扩大学生的课外阅读面，提高阅读效率。