荷叶圆圆教学反思.pdf

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1、 荷叶圆圆教学反思 荷叶圆圆是描写盛夏季节的一首散文诗。课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。我今天所执教的是本课的第一课时，我确立的教学目标是：1、认识“荷、珠”等 12 个生字。会写“美、我”等六个生字。2、图文结合，培养学生的观察和口语表达能力。3、整体感知课文，体会夏天的快乐。我根据语文课程标准的实施建议中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级以具体形象思维为主、活泼好动的特点，我把本节课的教学理念定位在：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学

2、策略”这一思想上。通过创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃的交流识字方法、采取多种方法识字调动学生的学习积极性，来实现教学目标。本课时主要是识字和整体感知课文的教学。在教学设计中，根据低年级识字教学的特点，我利用多媒体创设情境，直观形象进行识字教学。首先，我让学生欣赏大屏幕上的荷叶，说说你看到了怎样的荷叶？接着让他们发挥丰富的想象，用语言表达出他们所看到的荷叶的外形和颜色。然后再美美地读读课题。课一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识

3、字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文，读准生字，到认读生字，交流识字方法，然后到多种形式读词语，理解词语的意思，最后又回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。教学中，我采用结构记忆、联系部首意义、做动作等方式引导学生饶有趣味的认识字形。字义教学则注意音、形、义相结合，通过字义比较、观察图片、表演等方式，唤起学生生活经验，从而激发识字兴趣，理解生字。这样的预设依据课程学段目标和学生特点，是精心而周到的，也是科学而有效地。之后是整体感知课文，找出文中的几个小主人公，了解他们将荷叶都比做了什么。再通过简单的图文式板书，让学生清晰地把握了课文大意。最后是写字教学。俗话说：不动笔墨不读书。在低年级的识字教学中，书写生字的指导是很必要的。我结合本班学生的实际情况，选出上下结构的“美”和独体字“我”进行细致的指导，力求学生在写正确的基础上，写美观。