负数的初步认识说课稿.pdf

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1、 尊敬的各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）我是 3 号考生，今天我说课的题目是负数的初步认识下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面来展开我的说课。一、教材分析 首先是教材的作用和地位，本节课选自苏教版五年级上册第一章第一节。主要内容是理解负数的意义，会用负数表示生活中的现象。在学习本节课之前，学生已经初步掌握了自然数和小数等知识，又为后面学习负数的应用等知识奠定基础。因此本节课在教材中起到承上启下的作用。依据新课标的理念，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面，确定教学目标。1.初步认识负数，并且会认，会读，会写，学会用正数、负数表示生活中具有相

2、反意义的量。2.让学生学会从数学的角度去分析问题，解决问题，增强应用意识，提高实践能力。3.在学习过程中，感受数学与实际生活的密切关系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。基于以上教学目标，我确定本节课的重点是：在现实情境中初步认识负数的意义，难点是：用正、负数表示生活中的现象，理解 0 既不是正数也不是负数。二、学情分析 五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期，他们思维活跃，善于思考，对于基础知识和基本技能掌握较好，但是对综合知识的运用能力较弱，且没有形成良好的学习习惯和思维习惯。因此，需要老师的积极帮助和引导。三、教法学法 根据五年级学生的特点，本节课我将采取讲授式和探究式相

3、结合的教学方法，在课堂教学中逐步设置疑问，让学生通过自主探究，合作交流进而归纳总结，积极参与到知识学习的全过程。四、教学过程 首先，创设情境，导入新课：课前，我设置了一个热身游戏，要求学生根据老师的语言说一句相反的话，比如上-下，大-小，向前走-向后退等等，同学们，想一想我们教学中有哪些表示相反意义的量。从而顺利引出本节课的课题负数的初步认识。这一环节通过创设情境，激发了学生的学习兴趣，使学生尽快进入到学习状态，营造了一个良好的学习氛围。为了突出重点、突破难点，我将教学引入第二个环节：合作交流，探究新知。教学时，我首先拿出温度计，让学生明白零上温度用正数表示，零下温度用负数表示，0 刻度线就是

4、 0 摄氏度。然后多媒体出示情境图，让学生观察三个城市的最低温度，通过观察，学生得出南京的最低气温是 0；三亚的最低气温比 0高，是零上 20；哈尔滨的最低气温比 0低，是零下 20。教师继续提出问题：我们该如何表示他们的温度呢？让学生自己动手写一写，再小组讨论交流，最后师生共同总结，零上 20 摄氏度，记作+20 摄氏度，+20 读作正二十，零下 20 摄氏度记作-20 摄氏度，-20 读作负二十，此时学生已经明白了 0既不是正数也不是负数，从而突破本节课的难点,乘胜追击，给出实际问题。此时学生已经初步掌握了本节课的内容，于是我带领学生进入第三个环节：体验新知，学以致用。本环节我将设置基础题

5、、巩固题，使学生对负数理解的更加透彻，对知识的掌握更加牢固。接下来教学进入第四个环节：归纳总结，强化思想。我将通过提问的形式进行“同学们，你今天学会了什么？”“你还有哪些疑问吗？”“你能用自己的方法理解负数吗”，我将和学生一起归纳总结，并用多媒体展示，使学生理解的更加深刻。随着问题的层层深入与解决，教学进入最后一个环节：分层作业，巩固练习。这一环节根据学生的个别差异，我设置了必做题和选做题，使不同程度的学生都会有所提高。五、板书设计 我将采用综合式的板书，将黑板分成左右两个部分，左边是我的教学重难点，右边是学生的板演。这样直观明了的反映了我的教学流程，使学生一目了然。以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师。（鞠躬）