九年级物理全册电荷教案.pdf

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1、 电荷 教材分析：电荷是北京师范大学出版社出版的物理九年级第十一章第 3 节的内容。本节内容从摩擦起电现象入手，着重介绍了带电体的性质、电荷的种类及其相互作用、摩擦起电的本质、验电器的结构和原理、静电现象的应用与防护。本节内容从微观结构和宏观现象相结合介绍了静电知识，为电流、电压等内容的学习奠定基础。教学目标：【知识与能力目标】1.知道摩擦起电及带电物体的性质。2.知道电荷的种类及电荷间的作用规律。3.知道验电器的构造和原理,会用验电器判断物体是否带电。4.静电现象的应用与防护。【过程与方法目标】1.通过大量事例认识电与我们的生活密切相关。2.通过实验探究和分析推理得出自然界有两种电荷及其相互

2、作用。3.在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述信息的能力。【情感态度价值观目标】1.通过事例认识电与我们生活密切相关，感知物理就在我们身边。2.养成好问、爱探究的习惯，激发学习物理的兴趣。教学重难点：【教学重点】摩擦起电的探究,电荷间的作用规律的探究。【教学难点】学生的逻辑思维的培养。摩擦起电的实质。课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。2.学生预习本课内容，收集有关资料。3.实验器材：塑料梳子、塑料尺、塑料笔杆、碎纸屑、毛皮、绸布、橡胶棒、玻璃棒、铁架台、验电器、带绝缘柄的金属棒、塑料丝束、气球等。教学过程：一、复习旧课：1.串联电路有什么特

3、点？2.并联电路有什么特点？二、激发学习动机：列举生活中常见的静电现象并引发学生思考，如：秋冬时节，天气干燥，梳头发时会发现头发随着梳子飘动，为什么？运输油料的车辆，车厢后面总是拖着一根金属的链条，为什么？电是什么？与前面所学的电路中电流有没有什么关系？学习本节内容将对这些知识有初步了解。三、讲授新知识：（一）摩擦起电现象【学生活动】用毛皮（可用头发和丝绸）摩擦塑料梳子、尺子吸起纸屑。【讨论与分析】观察靠近梳子尺子的纸屑出现什么现象。学生讨论：塑料梳子尺子摩擦前后观察到的现象有什么不同？学生给“摩擦起电”下定义。【归纳总结】教师小结并给出摩擦起电的定义及带“电”性。1.带“电”性：物体具有吸引

4、轻小物体的性质叫带了电荷，或叫带了电。2.用摩擦的方法使物体带电的现象叫摩擦起电。3.带电体具有够吸引轻小物体的性质，这也是判定物体是否带电的方法之一。（二）两种电荷 【思考】被毛皮摩擦过的橡胶棒与被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电是否一样？【实验演示 1】将两个吹足气的气球分别在干燥的皮肤上或用干布摩擦几下，然后将悬线提起，你看到了什么现象？为什么？【观察与分析】同种电荷是相互排斥的。【实验演示 2】用细绳将绸擦玻璃棒和毛擦橡胶棒悬挂在铁架台下，分别用绸擦玻璃棒和毛擦橡胶棒靠近，让学生观察排吸情况。两根绸擦玻璃捧与玻璃棒相互怎么样？两根毛擦橡胶棒怎么样？绸擦玻璃棒与毛擦橡胶棒怎么样？【小结】师生共同

5、分析总结 1.物理学规定绸擦玻璃棒所带电荷叫正电荷，毛擦橡胶棒所带电荷叫负电荷。2.大量实验表明，带电体如果与绸擦玻璃棒相互排斥，就一定与毛擦橡胶棒吸引；如果与毛擦橡胶棒相互排斥，就一定与绸擦玻璃棒吸引，这说明自然界中只有两种电荷。3.电荷之间相互作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。【拓展延伸】原子结构和摩擦起电的本质 教师讲解 1.物质的组成：常见物质是由分子、原子构成的。2.原子结构：原子是由带正电的原子核和带等量负电荷的核外电子组成的。3.摩擦起电的实质：电子的得失。两个物体相互摩擦时，束缚电子本领强的物体得到电子而带负电，束缚电子本领弱的物体失去电子带正电。（三）验电器【问题

6、】如何检验物体是否带电？【展示与观察】出示验电嚣，了解其结构金属球、金属杆和金属箔。【实验演示 3】用验电器检验物体是否带电，提醒学生注意观察。【讨论与分析】为什么它能检验物体是否带电呢？【小结】带电体接触验电器的金属球后，电荷经金属杆转移到验电器两金属箔上，两金属箔因为带上同种电荷互相排斥而张开。原理：同种电荷相互排斥。【演示实验 4】验电器能检验出物体所带电荷的多少吗？【小结】看金属箔的张角大小，张角越大，说明物体带电越多。（四）静电现象的应用和防护（学生阅读课本，教师结合课件讲解，共同总结）1.静电现象的应用 （1）原理：利用带电微粒在异种电荷的吸引下作定向运动。（2）举例：静电除尘，给

7、尘埃带上电荷，让它飞向某一个方向；静电喷涂，给喷出的雾状油漆带电，让它飞向带有异种电荷的待喷涂物件上等。2.静电现象的防护 （1）原理：带电物体的尖端会出现放电现象。（2）举例：油罐车尾部的铁链是将摩擦产生的电荷转移到大地，以免放电出现火花而引起危险；雷电与避雷针的设置。四、巩固运用：1.丝绸与玻璃棒摩擦后,玻璃棒带正电；丝绸带负_电。2.有 A 与 B 两个带电体，若 A 与 B 相互排斥,而 A 又与带正电的 C 相互吸引，那么 A 一定带负电,B 与C 一定能相互_吸引。3.有些化纤布料做成的衣服穿在身上很容易脏，主要是因为化纤布料容易发生摩擦起电现象而吸引细小的灰尘。4.用丝线吊起三个

8、通草球，其中任意两个靠近都相互吸引，则它们可能是（D ）A、两个带正电，一个带负电 B、两个带负电，一个带正电 C、两个带正电，一个不带电 D、两个带异种电，一个不带电 五、检查评价：师：通过本节课学习，你学到了什么?生：讨论、交流后得出：我们知道了摩擦起电、正电荷、负电荷、带电体的性质、电荷之间的相互作用规律，验电器的原理和作用、静电的应用和防护。师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。布置课后作业。六、间隔性复习：1.有 A、B、C 三个用丝线悬吊着的小球，相互作用情况 如图：那么下列说法正确的（D）A.若 A 带正电，则 C 一定带正电 B.若 A 带负电，则 C 一定带正电 C.若

9、B 带正电，则 A 一定带正电，C 一定带负电 D.A、B 一定带同种电荷，C 则可能不带电 2.如图所示,将塑料绳一端扎紧,把绳尽可能撕成 更多的细丝,用手从上向下捋几次,观察到细丝蓬散开来,是因为细丝与手摩擦后带上同(选填“同”或“异”)种电荷而相互排斥。3.运输油的油罐车底部都拖有一根铁链，这样做的目的是什么？教学反思：本节课采用了“传递-接受”的教学模式来进行教学。在此种教学模式的探索中，我总结出如下几点：1.一个好的教师不应只是传授知识,而是教会方法,教师要不断地改善自己的教学行为,来影响学生的学习的习惯,以便把自己的教学理念更好地贯穿在教学之中。2.课上课下充分调动学生的积极性,这一点平时自己在教学中坚持得还好,课上显得比较轻松,学生学习效果也较好。3.让学生做实验探究时,教师要做适当的指导,可以提高学生的合作意识并提高课堂效率,学生明白了,就无需老师再讲了。而我这节课中由于我校没有足够的实验器材,没能分组实验,只是做了演示实验,而且讲的较多,没给学生更多的时间去动手做实验去探究,这是以后要加以改进的地方。A B C