项脊轩志公开课教案.pdf
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1、项脊轩志教学设计【设计理念】项脊轩志是明代散文家归有光的名作,其形象显明、笔法细腻、情感深厚在教学过程中必需始终以学生为文本感受的主体,赐予学生充分的探究空间,教师只能引导,而不能越俎代庖。【教学目的】1.体会作者蕴含在文字间的感情开展改变 2.学习抓住日常生活中的小事,运用细微环节传情的方法 3.让学生驾驭学习文言文的两个好方法阅读和圈点。【教学重难点】学习细微环节传情的手法 【教学方法】教师引导法合作探究法 【教学打算】早自习疏通字词,完成学案,初步感知课文 【教学过程】一、导语设计 明代的散文家归有光的作品,以其风格朴实、情感真挚,被誉为“明文第一”,可以说在明朝近 300 年的历史中无
2、出其右者,自成一格,独领风骚,原委是怎样的作品让他赢得如此美誉呢?今日,就让我们走进他的传世名作项脊轩志。过渡语:学习文言文有两个好的方法:一是读,二是圈点批注。据说归有光阅读史记的时候曾经用五种不同颜色的笔作圈点批注,反观归有光文章的地位,可见圈点批注法是学习文言文一个好方法,何谓圈点批注?就是把阅读中遇到的重点、难点、疑点、美点做上记号,写下感受。教师展示圈点示例 今日,我们就通过阅读、圈点归有光的文章,来学习归有光读文章的方法,并感受他文章的魅力。二、探究课文 一读,感知内容 1.请全班同学自由大声朗读课文,并思索:能否用一句话概括这篇文章的主要内容:借一阁以记三世之遗迹。清梅曾亮 2.
3、文章围绕“一阁”写了哪些方面?围绕“三世”写了哪些事务?请圈点出相关句子。然后抽学生并大声把它们读出来。(一)一阁(3 分钟)修葺前:写小 写旧 写暗 修葺后:写明 写雅 写静 写趣 作者沉醉于“借书满架,偃仰啸歌”的读书生活;沉醉于“小鸟时来啄食,人至不去”的寂寂庭阶;沉醉于“桂影斑驳,风移影动”的清幽月景。作者在这里感受到的是环境美,得到的是读书乐。项脊轩以前东边是厨房,西边连着内室,老妪常居于此。作者 15 岁后改成了书房,由“阁”“室”开场称“轩”。(二)三世 母亲嘘寒问暖表关爱 祖母送象笏表期望 亡妻 陪伴作者表深情 小结及过渡:通过找寻,我们发觉项脊轩就是封建家族的晴雨表,记录着归
4、家的兴衰荣辱,见证着归家家道中落,家庭变故,同时也寄寓着归有光复兴家邦的责任及盼望,铭记着自己对母亲的思念,承载着祖母对他的厚望,更记录着自己及妻子那段永生难忘华蜜的时间,这一切的一切都融入到项脊轩的砖缝石隙里面,浸入到归有光的骨子里。这么困难的情感,这么困难的内容,作者又是用什么样的语言给我们倾诉和吐露的呢?二读,感受语言 琐琐细细,均家常之语,乃至百读不厌。近代翻译家 林纾 过渡语:归有光特殊擅长抓住日常生活中的琐琐细细,家常之语,就是运用细微环节描写来刻画人物、景物、事务,进展生动而细致的描绘,使读者“如睹其物”“如见其人”“如闻其声”。请在文中找一找,哪些琐细家常之语让你感受颇深,乃至
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