教科版小学三年级语文下册《爱心项链》教案.docx

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1、教科版小学三年级语文下册爱心项链教案 在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用，编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点。下面是由我给大家带来的教科版小学三年级语文下册爱心项链教案，一起来看看吧! 爱心项链课文原文 美国东部，一个风雪交加的夜晚，推销(xio)员克雷斯从小镇驾驶着汽车往家赶。他的家离小镇有几十公里的路程(chng)，中间是一大段崎(q)岖(q)的林间沙路。 一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆(s)虐(n)地狂舞着，天起先黑下来了。“老天保佑(yu)，汽车千万别出什么故障。”克雷斯心里想着，不由得踩紧了油门。 担忧的事还是发生了。车子在驶过一个高坡时，由于剧(j)烈

2、的颠(din)簸(b)，机器发生了故障，无法再前进了。“修(xi)车的工具都放在家里了，怎么办?”野地里四处无人，这条路白天也很少有人走。就在克雷斯着急万分的时候，远处隐(yn)约传来了马蹄(t)声。一会儿，一个中年人骑着马过来了。“先生，我的车子坏了，您能帮帮我吗?”克雷斯近乎请求地说。中年人二话没说，纵(zng)身从立刻跃下，解下缰(jing)绳，系在了汽车的保险杠(gng)上。“没问题，这家伙很有劲儿的。”这个人拍了拍马背笑着说。就这样，走了很长时间，最终把克雷斯的汽车拉出了树林，并把他始终送到了家。克雷斯拿出了钱，“先生，真是太感谢您了!我该付您多少钱呢?”中年人说：“不用了，我不要求

3、回报，但我要你给我一个承诺在别人遇到困难的时候，你也尽力去帮助他。” 在以后的日子里，克雷斯帮助了许很多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他承诺的话告知给他们。 六年后，在一次山洪暴发中，克雷斯被围困在一个小岛上。四周是望不到终点的洪(hng)水，克雷斯又饿又冷，浑身没有一点力气，他几乎无望了。就在这时，一个十七八岁的青年撑着一只小木筏(f)出现了。克雷斯使尽了浑身的力气舍命地呼喊那个青年最终听到了，他把小木筏划到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了!当他们到了平安的地方后，克雷斯要对这个青年表示感谢，青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：“我不要回报，但你要给我一个承诺”克雷斯的心里

4、忽然涌起一股暖流。 爱心是无价的，它不须要回报，但却可以心心相印。假如说每一件善事都是一颗珍宝的话，那么我们的爱心就是一根金线。用金线把颗颗珍宝穿在一起，就成了世界上最宝贵的爱心项链。 爱心项链语文教案 教学目标： 1、理解课文内容，能依据课文中的句子绽开想象，弄懂爱心项链 的含义。 2、教化学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。 3、能正 确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 理解课文内容，弄清爱心项链的含义，并从中受到感染和熏陶 学情分析： 用自主、合作、探究的方式学习，使学生与学生之间、学生与文本之间充分对话，进行情感的沟通，心灵的碰撞，达到教是为了不教的目的。依据文前提示引导

5、学生自主独立阅读。 教法与学法： 通过读去领悟、揣摩、发觉、体验课文的真谛，陶冶情操，驾驭略读的方法。以课文为依托，回来生活，说一说身边和善的人和助人为乐的事，进行多角度、多层次的拓展延长。 教学打算： 多媒体课件 教学用时： 2课时 教学过程： 一、设疑激趣，导入新课。 1.出示一条项链问：老师手中拿的是一条什么样的项链?说一说你对项链的了解。 2.你听说过用爱心串成的项链吗?(板书课题)3看到课题最想知道什么? 二、初读课文，感知爱心 1.用自己喜爱的方式自由读课文要读准字，读通句子，用自己喜爱的符号标出要认的字，并多读几遍生字说在的词语和句子。 特性补白 2.同坐合作度课文，一人读一人听

6、，相互检查生字的识记状况。 3.默读课文，是考课文主要写了什么? 4.指名回答课文主要写了什么。(帮助别人不要答谢，只求一句。) 三、品读课文，感悟爱心 1、小组合作合作学习。 要求：画出感受深刻的句子反复诵读，相互沟通读后感受。 2、全班沟通，感悟重点词句。 他的家离小镇有几十公里的路程，中间是一大段坎坷的林间沙路。 结合图片理解坎坷一词。 抓住几十公里和坎坷体会路长且难走。 一路上冷冷清清，狂风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天起先黑线来了。 理解肆虐一词的含义。 抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯境况困难。 指导朗读1、2自然段，抓住重点词句读出环境的恶劣。 指名读，师生评议。 先生我的车子坏

7、了，您能帮帮我吗?克雷斯近乎请求的说。 理解请求一词的意思。 克雷斯为什么用请求的语气?假如这个中年人不帮助克雷斯结果会怎样?(假如没有青年人的帮助，克雷斯可能整晚都会困在这个偏僻的乡间小路上。) 指名读这句话，把这种请求的语气表现出来。 中年人说：不用了，我不要求回报，但我要你给我一个在别人遇到困难的时候，你也尽力帮助他。 抓住体会中年人真诚助人、不求回报并希望把这种品德传播开来的优秀品质。 指导朗读第三自然段。(指名读、分角色读、小组赛读。) 在以后的日子里，克雷斯帮助了许很多多的人。每当人们要对他表示感谢时，他总是把那中年人要他的话告知给他们。 引导学生体会每当总是，恰当概括了克雷斯忠实

8、于自己的诺言、真心助人、不求回报、始终将爱心传递下去优秀品质。 青年竟说出了克雷斯曾经听过的那句话：我不要回报，但你要给我一个克雷斯的心里忽然涌起一股暖流。 通过理解竟字的意思，体会中年人的话得到了广泛的流传，千千万万个像克雷斯一样的人在帮助别人的同时也将这朴实却寓意深刻的话传播下去，传向全世界。 指导朗读，读出意想不到的语气。 朗读最终一个自然段，理解课题的含义。 有一种项链可以亘古不变，直到恒久，那就是爱心项链。爱心项链穿起了颗颗真诚的心，让我们捡起这根金线，也做一个串项链的人吧! 四、回来生活，畅谈爱心 1.引导学生结合自己的学习和生活谈一谈曾经做过的、听过的、看过的或是自己接受过的有关

9、爱心的事。 2.展示感动中国人物，师生共同讲解并描述有关故事。 3.引导学生将自己读文后的感受提炼成一句话写下来，并写上自己的名字老师巡察，学生沟通。 五、扩展阅读传递爱心 1.读小学语文阅读资源中的文章一盒蛋糕。 读后同坐说一说穷苦老人和商店老板各是怎样的人? 2.课外阅读小学语文阅读资源第十五课欢乐。 (1)把这个故事读给家人听。 (2)和家人说一说小松鼠会用欢乐造一个怎么的句子呢? 板书设计： 爱心项链 爱心 善事 爱心项链 金钱(串) 珍宝 爱心项链教学反思 爱心项链是教科版三年级下册第三单元欢乐读书屋的一篇文章。这一单元主要是以“爱心无价”为主题，课文讲解并描述了在美国东部一个风雨交

10、加的夜晚，遇到困难的推销员克雷萁斯，在几近无望时得到了别人的帮助，并把“我不要求回报，但你要给我一个承诺在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他”始终向下传承的故事，高度赞扬了既有爱心又有善举的品质是无私而高尚的。 在教学时，我紧紧抓住略读课文的特点，让学生依据课题大胆质疑，然后结合文前提示走进课文，给学生自主寻求答案的空间。 首先，从文中的二个爱心故事入手，细心品读。接着，抓住重点句“我不要求回报，但你要给我一个承诺在别人遇到困难时，你也尽力去帮助他”这句话让学生深化读课文，同时想想克雷斯先后听到这句话分别是什么感受?并让让学生在小组内沟通感受然后全班汇报。汇报中我们欣喜地看到，孩子们真的专心读课

11、文了，并能结合当时克雷斯的经验谈出了他听后的感受。在学生畅所欲言之后，我又发问：克雷斯尽然在六年后听到了这句相同的话，你信任会有这么巧的事吗?这一问激起了孩子深化的思索，孩子们都说信任，并谈了自己的看法，从而明白了，正是因为有许很多多的人在传递爱心，传递着这句话，才组成了最宝贵的爱心项链。同时也升华了文章的主题。你认为什么是爱心项链?既让学生深刻地明白了爱心项链的真正含义，又不失时机地解决了课前的疑问。 短短的一节语文课，让学生接受了一次心灵的洗礼，品德的'熏陶。但反思自己的教学，本节课中仍存在很多问题，例如在学生自由汇报克雷斯先后两次听到相同的话时有什么感受这一环节时，老师有些过于放

12、任自流，没有做到刚好的引导与点拨，尤其在汇报其次次听到这句话有什么感受时，学生答不到高度的时候，缺乏教学机灵，没有对这次感受进行深化挖掘，使得这一环节草草了事，略显缺憾。另外，老师缺乏驾驭课堂的实力，评价语言不够适时、适度，还须要在今后的教化教学工作中不断的去摸索。 教科版小学三年级语文下册爱心项链教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页