高一通用技术《简单结构的设计》2教案.pdf

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1、站立式办公桌的设计与制作 教学目标（一）技术意识 通过自觉发现生活中课桌或办公桌的问题，引导学生开展项目式活动，在活动过程中开拓科技视野。学生形成对技术世界的基本观念，技术的规范、标准与工程意识。（二）工程思维 能够认识站立式办公桌各个部分结构的复杂性关系，能运用系统分析的方法，针对某一结构技术领域的问题进行要素分析、整体规划、并运用简易建模等方法进行设计。（三）创新设计 结合需求调查，提出具有一定深度的设计想法，能够综合利用多学科知识进行分析问题并解决问题，用科学方法开展研究调查用户的需求、反思并优化调整站立式办公桌的设计。（四）图样表达 学生能够用手工绘制简单的结构技术图样等；能通过图样表

2、达设计构想，用技术语言实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。（五）物化能力 通过站立式办公桌的模型制作，熟练掌握多种操作技能，掌握组合创新法技巧，综合运动技能解决生活中的复杂问题。增强创意设计、动手操作、技术应用和物化能力。学情分析 高二学生正处在 16、17 岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣广泛，逻辑思维正在日趋发展中，设计思维已经基本形成，他们面对生活中常见的问题和现象，能够提出独到的见解，同时技术在身边生活中的应用感受较全面，知识面相对其他年级较广，能够运用理论联系实际去解决生活问题。需要结合学生最近发展区，引导学生设计能力范围内的实践活动，高中生不能仅仅停留在观察问题的表面，要挖掘现象背

3、后的本质，以解决生活实际问题为导向，开展实践活动。在前期课程当中已经初步掌握实践操作技能和创新技能，学习了产品设计和结构设计的基本流程。在该基础下开展站立式办公桌的设计与制作，让学生在实践操作中掌握设计的技巧。教学内容 核心问题 以设计思维为导向，以站立式办公桌设计为载体，综合分析结构设计的影响因素，让学生灵活运用方案设计和模型制作的方法，学以致用，提高创新和专业实践技能。教学重点（1）通过站立式办公桌模型的制作，分析办公桌的结构，提高动手实践能力。（2）通过站立式办公桌项目设计和制作，形成系统的创新设计思维。（3）能够根据需求进行设计分析。教学难点（1）利用辩证性思维进一步掌握分析和处理问题

4、的方法，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。（2）将实践中获得的技术与知识，将产品设计的理论知识应用于项目活动中，设计出富有特色的创意作品，并进行展示交流。教学活动流程 环节 学生活动 教师活动 资源 利用 设计意图 新课引入 结合日常生活,小组讨论,该如何解决问题，,理解课堂任务。问题引入，桌子和我们的日常生活关系密切，学生的课桌、办公桌、饭桌等等，如果使用时间久了会出现什么情况。请同学们分析并填写在学案上。多媒体 以生活情景引入,贴近生活,吸引学生注意力,同时激起学习和参与项目活动的兴趣。分析设计需求 利用思维导图，结合学过的设计分析的知识理论，分析引导学生做出合理的设计分析，让学生了

5、解各组成部分的作用，以及他们之学案 培养学生的技术意识和系统分析能力 站立式办公桌的设计需求有哪些。间的关系，最终明确设计需求 设计分析 就站立式办公桌的三 个 组 成 部 分 桌面、支撑结构和高度调节结构，以及各部分的连接，对产品的各个组成部分进行设计分析。设计相关学案，指导学生从技术角度和使用角度分析各个部分的设计 学案、资源库 方案设计 根据设计分析，确定设计目标并讨论进行设计,明确设计中考虑的因素,画出设计图纸,填写设计表格。明确设计需求，指导学生进行规范的草图绘制，以及成果展示 多媒体 能通过图样表达设计构想，用技术语言 实 现 有 形 与 无形、抽象与具体的思维转换。方案的展示及点

6、评 小组代表利用实物投影平台展示设计图纸,其他学生观看并进行评价,对比自己的设计,思考有无需要改进。挑选 12 个小组展示设计方案,并在展示后进行点评,对出现的问题进行引导改进。实物投影 培养学生的辩证性思维 模型制作 利用提供的耗材和工具，根据设计方案进行制作,制作过程中根据实际情况 对 设 计 进 行 改进。明确制作时间,观察学生制作过程,了解设计制作情况,随时对存在的问题进行适当的引导纠正。工具、耗材 通过站立式办公桌的模型制作，熟练掌 握 多 种 操 作 技能，增强创意设计、动手操作、技术应用和物化能力。成果展示及技术试验 小组就本组作品，从外观造型、材料、功能、操作性等方面进行展示，同时对学生作品进行综合性点评，引导学生进行互评，指出需要改进的地方 实物投影 通过展示作品，进一步了解设计的改进之处，通过各组之 间 的 评 论 和 交对桌面强度和结构的 稳 定 性 进 行 试验。流，进一步形成系统地辩证思维，提高科学素养。总结提升 回顾站立式办公桌的设计与制作的一般过程，总结并扩展结构设计应考虑的主要因素。强调设计站立式办公桌的过程其实就是根据设计的一般过程来进行的。设计中要注意把稳定和强度的知识运用进去 多媒体 学生根据实验结果和点评建议，优化设计方案