2023年《老王》说课稿3篇.docx

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1、2023年老王说课稿3篇老王的说课稿1各位评委，各位老师：大家好!今天我说课的题目是人教版八年级上册的老王，下面我将从教材、教法、学法、教学手段和教学程序五个方面进行说课。一、说教材1、教材地位下面是我为大家整理的2023年老王说课稿3篇,供大家参考。老王的说课稿1各位评委，各位老师：大家好!今天我说课的题目是人教版八年级上册的老王，下面我将从教材、教法、学法、教学手段和教学程序五个方面进行说课。一、说教材1、教材地位老王是人教版八年级上册第二单元的第三篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，讲述的都是普通人，尤其是对弱者的关爱。这个单元的教学目的就是让学生从课文中感悟到“爱”这种博大

2、的感情，从而陶冶自己的情操。我先谈谈我对这篇课文的理解，我认为这篇文章主要写的是作者与一位普通的三轮车夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特点就是命苦心善。作者就是通过写与老王*淡淡的交往中来体现了老王的不幸之至和善良之至，不仅如此，还可看出“我”或“我们”的同情心和爱心。从深层次讲，这是不幸者对厄运中的人的爱，也是厄运中的人对不幸者的爱，这是人间至情之爱。2、教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类、关注身边的人，在提高学生阅读能力的同时，还要提高学生的情感态度和价值”，而我个人也认为：语文教学不仅要让学生学到文化知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因

3、此，根据新课标的要求和本文的特点，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。(1)知识与技能目标：整体感知课文内容，体会作者的思想感情；把握老王的性格特点；揣摩重点语句，深入领会语句的意味。(2)深入探究：把握文章的主旨，领会作者与老王的思想感情。(3)情感目标：学会善待他人，关注生活中的弱势群体，培养学生的同情心和爱心教学重点：把握课文内容，领会作者与老王的思想感情；激发学生的同情心和爱心教学难点：理解本文的主旨，体察作者的爱心；揣摩重点语句，深入领会语句的意味。二、说教法学生情况分析，初二的学生的个人情感体验和对生活的感悟都是很浅薄的。加之我们的学生又是乡镇中学的学生，语文基础较差，尤其是

4、表现在语言表达能力和理解能力方面。而新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据学生的实际情况和这一指导思想，我在进行本课教学中遵循了教师为主导，学生为主体，训练为主线这一原则，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用合作探究法，质疑法，点拨法，诵读法，采用多媒体，使学生在轻松的氛围中学到知识。三、说学法1、教学相长，为了更好地教，让学生更好地学。根据我班学生的实际情况和新课标教学的要求，我首先让学生充分预习，我认为培养学生养成良好的课前预习习惯非常重要，如果每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍，要想达到这

5、个效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题。预习题：（1）利用工具书疏通生字词 （2）熟读课文 （3）概括文章主要内容（通过预习学生能初步感知本文的主旨，这样学习起来就会轻松些。）2、自主学习，合作探究四、教学手段多媒体课件、歌曲爱的奉献、图片资料五、教学程序环节一、导入新课：播放爱的奉献-“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。”导语：同学们，正如这首歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”。如果我们能以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的每一个人，那么人间将会多一份温暖，少一份冷漠；多一份文明，少一份残酷。爱是一种情感，更是一种美德。我国著名

6、作家杨绛女士通过写与一位普通车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题。(设计说明：使学生进入音乐所营造的气氛中，激发学生的情感，让学生初步感知本文的主旨。为下面的学习做铺垫。)环节二、作者简介及写作背景接着介绍作者杨绛及写作背景和她的丈夫钱钟书。(设计说明：学生通过了解作者的有关情况以及写作背景，既可以更好地把握课文的内容，还可以激发他们课外阅读的兴趣。)环节三、检查预习将字词用幻灯片展示出来，请学生到旁边小黑板上给加点的字词注音。然后订正。(设计说明：字词是学习语文的基础，这也是考试中必有的考点，这既可以作为字词训练，又可以了解学生预习的情况。)环节四、在预习的基础上，再次熟读课文，思

7、考问题：(1)本文的叙事线索是什么?-“我”与老王的交往。(2)阅读文章1-4段，说说都介绍了老王的哪些情况?按什么顺序来写的？(设计说明：熟悉文章内容，初步认识老王，为下面的合作探究打下基础。)环节五、合作探究(1)深入分析老王这一人物形象作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？体现老王什么样的性格？这些片段按什么顺序来安排的？请用“老王是一个_的人，表现在_ 。”的形式表达出来。(设计说明：这个题目既可以锻炼学生的归纳能力，又紧扣文本，且加深了学生对老王这一形象的理解)(2) 作者一家对老王怎样?具体表现在哪些事上？又表现出他们具有怎样的品质?(3)作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：

8、那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。(4)在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?(设计说明：这三个题目逐层深入，既让学生感受到作者的善，感受作者对不幸者的同情和关心。又激发学生的爱心。领会本文的主旨。这进一步深入了对文本的理解，也强化了学生的情感体验，体现了本文教学的重点。)环节六、拓展延伸我们身边也有许多像“老王”一样遭遇的人，别人是怎么看待他们的?在今后的日子里，你将会怎样去对待那些不幸的人?(幻灯片展示图片)(设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇文章，要让学生在情感态度、价值观上有所增益，要让他们能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。； 由书本向

9、现实生活延伸，这既是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。这个题将课本与生活有机的结合在一起，同时也锻炼了学生的口头表达能力。)环节七、再次播放爱的奉献让学生以下面的形式，把自己的心愿表达出来假如我是一团火，就为他人送去温暖。假如我是一朵花，就为他人_。假如我是一颗星，就为他人_。假如我是一片云，就为他人_。假如我是一棵树，就为他人_。假如我是一泓清泉，就为他人_。(设计说明：通过仿句的形式，把感情进一步深化并拓展，同时也提升了学生的感情。这个练习是一个灵活机动的题目，如果时间充裕的话就让学生课堂练笔，然后请一些同学将自己写的念一念，把祝福送出来。如果时间不够的话就可当课外作业。)环

10、节八 、课堂小结最后老师做课堂小结：同学们，与周围那些不幸的人相比，我们是多么幸福啊!今天，我们能坐在这么宽敞明亮的教室里学习!我们又是多么的幸运呀!那么，幸运者该怎样对待不幸的人呢?我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该歧视他们。同学们，请不要放弃每一个帮助别人的机会。因为，送人玫瑰，手留余香！我的说课完了。谢谢大家! 老王的说课稿3篇扩展阅读 老王的说课稿3篇（扩展1）老王说课稿5篇 老王说课稿1老王说 课 稿各位评委，各位老师：你们好！今天我说课的内容是人教版八年级上册老王。下面我将从教材、教法、学法和教学程序四个方面进行说课。一、说教材老王是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课

11、文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。老王讲述的就是一个普通车夫的故事。情感态度与价值观目标是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情操。从文体上来说，本单元的文章全是记叙性的散文。知识与技能目标设定为在熟读课文的基础上，了解叙述、描写等表达方式，品析语言，分析人物形象。过程与方法目标是学会概括事例和从字里行间中感受人物形象的方法。新课标对于欣赏文学作品要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感

12、情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。老王是本单元的第4篇课文，前三篇文章都是写人的散文，学生对于记叙类散文的特点和分析人物形象的方法应该是掌握的比较好，所以在学习老王这一课的学习重点应该放在方法的运用上。前三篇是背影藤野先生台阶，这三篇的人物是与自己关系亲密的父亲和老师，学生容易产生共鸣。而老王这一课则是身边的弱者，学生在情感的感悟上有一定难度。因此，根据教学大纲的要求和本文的特点，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。教学目标：1.在品味表现力词语的基础上，深入分析老王的“苦”和“善”。2.体会作者“愧怍”的思想情

13、感，引导学生关爱弱者。教学重点：从字里行间中，感知人物形象。教学难点：从文章语言及人物刻画中领会爱的博大。二、说教法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取合作探究法、质疑法、指导朗读法、点拨法、表演法等，使学生在轻松的氛围中学到知识。三、说学法1预习。要求：熟读课文，初步感知人物形象。解决生字词。了解作者资料。2阅读法。采用默读的方式，与人物对话，深入了解人物形象。3质疑法。认真思考，对课文内容提出质疑。4圈点勾画，品味语言法。在理解文意的基础上，与作者对话，体会作者感情。5.合作探究。小组

14、合作交流，解决疑难问题。四、教学程序1.对学，导学案上的预习卷。解决生字词和作者资料。结合事例，说说对老王的初步印象（预设：辛苦、悲惨、贫穷、善良）。（对学加检查8分钟）2.读导语，导入新课。在我们周围，有一些像老王这样生活艰难的人。他们不被人重视，却有一颗金子般的心。你体悟到这些人的善良了吗？你是怎样对待他们的？读一读这篇课文，也许你会有不少感触。（2分钟）3.识老王。读懂一个人，无非是听其言、观其行、察其色，也就是看他的行为，听他的话语，看他的表情。听朗读，圈点勾画描写老王行、言、色的词语和句子。说说：你从哪些词语或句子中看出老王是一个怎样的人？（至少圈点3处，组长至少5处） 在预习中学生

15、已经有了一个对老王的整体印象。但较笼统。设置此环节的目的是让学生通过词语的运用、人物描写的方法深入了解老王。实施方法：把文章分为三部分，三同学示范朗读。其他同学圈点勾画关键词，并作简单批注。（15分钟）4.感愧怍。作者在文章最后说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。作者对老王不好吗？她为什么会感到“愧怍”？前一个环节是与人物对话，设置这个环节则是与作者对话。从包含感情的词语中，体会作者对老王的感情，从而培养自己同情弱者，帮助弱者的意识。实施方法：默读课文，找到作者对待老王的句子。细读8-22段，结合词句，体会作者的愧怍。（10分钟）5.完成和整理导学案。（10分钟）老王说课稿2各位评委，

16、各位老师：大家好!今天我说课的题目是人教版八年级上册的老王，下面我将从教材、教法、学法、教学手段和教学程序五个方面进行说课。一、说教材1、教材地位老王是人教版八年级上册第二单元的第三篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，讲述的都是普通人，尤其是对弱者的关爱。这个单元的教学目的就是让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。我先谈谈我对这篇课文的理解，我认为这篇文章主要写的是作者与一位普通的三轮车夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特点就是命苦心善。作者就是通过写与老王*淡淡的交往中来体现了老王的不幸之至和善良之至，不仅如此，还可看出“我”或“我们”的同情心和爱心。

17、从深层次讲，这是不幸者对厄运中的人的爱，也是厄运中的人对不幸者的爱，这是人间至情之爱。2、教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类、关注身边的人，在提高学生阅读能力的同时，还要提高学生的情感态度和价值”，而我个人也认为：语文教学不仅要让学生学到文化知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此，根据新课标的要求和本文的特点，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。(1)知识与技能目标：整体感知课文内容，体会作者的思想感情；把握老王的性格特点；揣摩重点语句，深入领会语句的意味。(2)深入探究：把握文章的主旨，领会作者与老王的思想感情。(3)情感目标：学会善待他人

18、，关注生活中的弱势群体，培养学生的同情心和爱心教学重点：把握课文内容，领会作者与老王的思想感情；激发学生的同情心和爱心教学难点：理解本文的主旨，体察作者的爱心；揣摩重点语句，深入领会语句的意味。二、说教法学生情况分析，初二的学生的个人情感体验和对生活的感悟都是很浅薄的。加之我们的学生又是乡镇中学的学生，语文基础较差，尤其是表现在语言表达能力和理解能力方面。而新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据学生的实际情况和这一指导思想，我在进行本课教学中遵循了教师为主导，学生为主体，训练为主线这一原则，为实现本课的教学目标，突出重点，突

19、破难点，我决定采用合作探究法，质疑法，点拨法，诵读法，采用多媒体，使学生在轻松的氛围中学到知识。三、说学法1、教学相长，为了更好地教，让学生更好地学。根据我班学生的实际情况和新课标教学的要求，我首先让学生充分预习，我认为培养学生养成良好的课前预习习惯非常重要，如果每一课都能把课前预习落实好，课堂效果就会事半功倍，要想达到这个效果，就要把预习要求明确，让学生知道怎样预习。因此我设计了以下的预习题。预习题：1）利用工具书疏通生字词 2）熟读课文 3）概括文章主要内容（通过预习学生能初步感知本文的主旨，这样学习起来就会轻松些。）2、自主学习，合作探究四、教学手段多媒体课件、歌曲爱的奉献、图片资料五、

20、教学程序环节一、导入新课：播放爱的奉献-“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。”导语：同学们，正如这首歌中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天”。如果我们能以纯真的情感关爱同在一片蓝天下的每一个人，那么人间将会多一份温暖，少一份冷漠；多一份文明，少一份残酷。爱是一种情感，更是一种美德。我国著名作家杨绛女士通过写与一位普通车夫的交往，向我们诠释了这一并不深奥的生活命题。(设计说明：使学生进入音乐所营造的气氛中，激发学生的情感，让学生初步感知本文的主旨。为下面的学习做铺垫。)环节二、作者简介及写作背景接着介绍作者杨绛及写作背景和她的丈夫钱钟书。(设计说明：学生通过了解作者的

21、有关情况以及写作背景，既可以更好地把握课文的内容，还可以激发他们课外阅读的兴趣。)环节三、检查预习将字词用幻灯片展示出来，请学生到旁边小黑板上给加点的字词注音。然后订正。(设计说明：字词是学习语文的基础，这也是考试中必有的考点，这既可以作为字词训练，又可以了解学生预习的情况。)环节四、在预习的基础上，再次熟读课文，思考问题：1)本文的叙事线索是什么?-“我”与老王的交往。2)阅读文章1-4段，说说都介绍了老王的哪些情况?按什么顺序来写的？(设计说明：熟悉文章内容，初步认识老王，为下面的合作探究打下基础。)环节五、合作探究1)深入分析老王这一人物形象作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？体现老王什

22、么样的性格？这些片段按什么顺序来安排的？请用“老王是一个_的人，表现在_ 。”的形式表达出来。(设计说明：这个题目既可以锻炼学生的归纳能力，又紧扣文本，且加深了学生对老王这一形象的理解)2) 作者一家对老王怎样?具体表现在哪些事上？又表现出他们具有怎样的品质?3)作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。4)在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?(设计说明：这三个题目逐层深入，既让学生感受到作者的善，感受作者对不幸者的同情和关心。又激发学生的爱心。领会本文的主旨。这进一步深入了对文本的理解，也强化了学生的情感体验，体现了本文教学的重点

23、。)环节六、拓展延伸我们身边也有许多像“老王”一样遭遇的人，别人是怎么看待他们的?在今后的日子里，你将会怎样去对待那些不幸的人?(幻灯片展示图片)(设计说明：“读书是为了明理”，学习一篇文章，要让学生在情感态度、价值观上有所增益，要让他们能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。； 由书本向现实生活延伸，这既是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。这个题将课本与生活有机的结合在一起，同时也锻炼了学生的口头表达能力。)环节七、再次播放爱的奉献让学生以下面的形式，把自己的心愿表达出来假如我是一团火，就为他人送去温暖。假如我是一朵花，就为他人_。假如我是一颗星，就为他人_。假

24、如我是一片云，就为他人_。假如我是一棵树，就为他人_。假如我是一泓清泉，就为他人_。(设计说明：通过仿句的形式，把感情进一步深化并拓展，同时也提升了学生的感情。这个练习是一个灵活机动的题目，如果时间充裕的话就让学生课堂练笔，然后请一些同学将自己写的念一念，把祝福送出来。如果时间不够的话就可当课外作业。)环节八 、课堂小结最后老师做课堂小结：同学们，与周围那些不幸的人相比，我们是多么幸福啊!今天，我们能坐在这么宽敞明亮的教室里学习!我们又是多么的幸运呀!那么，幸运者该怎样对待不幸的人呢?我们应该去关心他们，帮助他们，而不应该歧视他们。同学们，请不要放弃每一个帮助别人的机会。因为，送人玫瑰，手留余

25、香！我的说课完了。谢谢大家!老王说课稿3各位评委老师，大家好！我是XX号考生。非常荣幸有机会在这里把我的说课内容向各位老师作陈述，今天我说课的是杨绛先生的老王的第一课时。教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。老王是八年级上册的一篇散文。作者杨绛用*淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理。杨绛高度赞扬了老王的善良品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题，也体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱。根据课标、教材，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定本课教学目标：1、初步理清课文内容和层次，

26、深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点。2、在学习过程中我打算通过朗读法，以及自主合作探究的学习方式，让学生由浅入深的把握课文。3、引导学生关心弱者，培养他们的爱心和善心。教学目标决定重难点。本节课的重点是，通过多种形式的反复诵读，梳理文章内容和结构。难点是，把握老王的性格特点。合理把握学情是上好一堂课的基础。八年级的学生已经具备初步的分析、概括能力，但对于老王这篇人文性和社会性较强的散文来说，学生对文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上可能不够，需要在教师的指导下理解和感悟。教无定法、贵在得法，为了实现教学目标，我以学定教，将朗读体会法贯穿于课程的始终，同时采用主问题教学法、启发

27、引导法和多媒体辅助教学法等方法。对于学生，我将引导他们通过小组合作探究、朗读法、圈点勾画法进行学习，帮助他们掌握正确的学习方法，达到教是为了不教的目的。如果说钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，那么合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五方面展开我的教学过程。一、提问导入，激发兴趣良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。首先我会利用多媒体，放映同学们熟悉的图片，再展示一幅陌生老人的画像。然后激情导入，随着展示课题：同学们，我们*时都经常会关注那些有非凡成就的伟人，有耀眼光环的明星，其实在我们生活中接触得最多的却是像这位老人这样的普通人，今天就

28、让我们一起学习一篇讲述普通人的文章老王。二、初读课文，整体感知语文教学中要求以读促悟，学生通过自主预习、初读，深入研读，可以初步了解要学的基本内容，了解文章大意及思想意图，对课文内容形成整体感知。在学习课文前，我会提出三个问题，让学生带着问题去反复朗读课文。1、找出默存、干校、眼翳、愧怍等生字词，注音并解释。2、本篇课文可以划分为几层？每层的内容是什么？3、本文一共写了老王的哪几件事？三、研读课文，深入理解这篇课文，以杨绛与老王的交往为线索，记叙了老王生活的几个片段，表现了老王生活的艰辛、心地善良。这是本文的重点内容，我会请学生以小组为单位展开讨论，这样既解决了本课的教学重点，也可以培养学生与

29、他人良好的合作兴趣、思考兴趣。因此，我设计了以下两个问题，鼓励学生相互合作讨论。1、老王是一个怎样的人？2、他的“苦”体现在哪里？“善”又体现在哪里？找出来读一读，大家交流分享。本环节中我以问题为主导，引导学生反复品读关键词句，从而解决教学重点。同时注重体现学生自主学习和合作学习。四、品读课文，探究问题语文课程标准指出，“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，所以在解决本课难点时，我设置了一个探究问题：“老王为什么最后又收了钱？”让学生自由讨论回答。五、课堂小结为了让学生对本文中像老王一样贫苦又善良的人有所深思，我设计了这样一个小结：同学们，其实像老王这样贫苦又善良的人，

30、在我们的身边有很多很多，面对他们，我们应该去给予关心和帮助，而不应该去歧视他们。善待别人，就是善待我们自己。六、作业布置为了加深学生对弱势群体的同情与关爱，激发他们的善心和爱心，我布置了“写一封信给一个你认为需要得到帮助的人”的作业。为实现教与学的同步，我设计了这样一个板书：老王苦善生活艰难半价送冰孤苦伶仃免费送人关爱弱者身体缺陷病中送物一节真正成功的课堂教学是生成性的，而不是我今天的预设，其实很多教学情境是不能预设的，因为课堂上会出现很多学生的独立思考和大胆的追问，那么我们语文老师应该和学生同行，这才是真正的绿色的无污染的语文课堂，也是体现新课标理念的课堂。以上就是我的说课内容，不当之处，请

31、批评指正，我的说课完毕，各位评委老师辛苦了，谢谢！老王说课稿4教学目标：1、知识与能力：学习弄清作者是以自己与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来安排全文。2、过程与方法：通过评说和品味老王，让学生理解老王的“善”与“苦”，从而上升到对文章主题的认识。3、情感态度与价值观：理解作者提倡的人是*等的，人与人之间应该互相关爱，有人道主义思想。教学重难点：理解作者提倡的人是*等的，人与人之间应该互相关爱，有人道主义思想。教学课时：两课时教学过程第二课时一：复习旧课提问：文章的线索是什么？作者是按什么顺序编排全文的。（学生举手发言）。二：深入研读（一）评说老王（幻灯）（学生自由交流，讨论后发言）

32、放开手脚，拿出自己的感情与激情，大声朗读课文。老王过的好吗，从那里可以看出来？请用：“老王生活得表现在”，的形式表现出来。老王在你心中留下了怎样的印象？请用“老王是一个的人，表现在”的形式表达出来。（二）品味老王（幻灯）（学生互相交流后发言）文章中最能打动你的是哪一个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？读一读，并把自己的体会说出来，大家分享。（三）走近作者，（幻灯）（学生分组讨论后发言）善良老实的具有金子般心灵的老王就这样去了，在他生前经常照顾他的作者有怎样的感受？是什么原因能使作者一家人对老王这样的不幸者那么的关心和照顾？三：拓展延伸，（幻灯）（学生思考后发言）现实生活中，你知道有哪些不

33、幸的人？今后，你将会怎么样对待那些不幸的人？（播放歌曲爱的奉献）四：爱的心愿（幻灯）（学生思考后发言）假如我是一团火，就要给别人送去温暖假如我是就要。请用上面的形式，就把你的心愿表达出来。五：教师小结老王说课稿5大家好！我是xx，非常高兴得到这次学习交流的机会。我说课的内容是人教版语文八年级上册第二单元课文老王。下面我将从七个方面进行说课：说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思。一、说教材老王是人教版八年级上册第二单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现普通人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。老王这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情

34、，由“小”爱上升到“大”爱。作者杨绛用*淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，高度赞扬了老王善良的品质，含蓄的提出了关怀不幸者的社会问题。叙述语言*淡从容却饱含深情，令人回味无穷。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。二、说学情老王是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，八年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今学生生活普遍优越，阅历

35、浅显，又大多是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。三、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目标：（一）根据教材的知识构建特点和学生思维活

36、跃的特点，我确立本文的“知识与能力目标”为：整体感知课文，理解老王的“苦”与“善”； 学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。（二）新课标的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，因此我确立本文的“过程与方法目标”为：在教师的恰当引导和提升之下，开展“自主、合作、探究”的学习，让语文课具有开放性。（三）新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，由此，我确立本课的“情感态度与价值观目标”为：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。根据以上教学目标我提出教学重难点为：重点：（一）理解老王的“苦与善”。（二

37、）理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。难点： 探究材料安排的特点及全文的线索。四、说教法学法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法，使学生在轻松的氛围中学到知识。根据以上的教学方法，主要体现以下的学法：（一）预习清障法，通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式

38、和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。好的教法学法，要在教学过程中予以体现，下面进入第五个部分：说教学过程。五、说教学过程（一）导入新课，初识老王我这样导入：同学们，总有一种声音给你力量，总有一些话语让你感动，总有一段文字让你流连忘返，总有一张照片让你隐隐作痛。在我们享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎，他们更需要人们的帮助与关心。今天，就让我们共同走进现代女作家杨绛的散文老王，和作者一起去诠释爱的真谛。深情的导入使学生初步感知文章感情基调，接下来我将带领学生一起去认识一下作者并检查预习情况。对作者

39、的了解有利于学生感知文章情感并增长文学知识。（二）整体感知，走进老王在这个环节，要求学生自由、快速阅读课文，初步了解老王是一个什么样的人。这个环节主要运用“自读点拨法”。引导学生围绕“苦”和“善”来感悟老王这个人物形象。我设计了两个问题引导学生自读：老王的生活很“苦”，主要体现在哪些方面？生活贫困的老王又是一个心地善良的人，他的“善”又体现在哪些地方？根据学生的回答，我加以整合板书为：生理 送冰住所 苦 善 送病人职业 送香油、鸡蛋通过这个环节的学习将完成学习目标一，解决本课的第一个教学重点。（三）合作探究，品味老王这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组就下列问题合作探究：1、 本文在写老

40、王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？贯穿全文的线索是什么？2、 文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？在精读中同学们可以自己喜欢的方式：默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。 在进行第一个问题讨论时，我将插入课后第二大题帮助讨论，“同学们，一下每组中有两个句子你认为哪个好？为什么？”使学生在对比中领略作者用字精炼，并感受文章细节的动人之处。（1） 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”我笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”（2）我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。通过这个环节的学习

41、将完成学习目标二，解决本课的教学难点。（四）再读文本，怀念老王善良老实的具有金子般心灵的老王最终离开了人世，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？她为什么能这样想？杨绛又是个什么样的人呢？通过学生的再度分析，了解作者的善良，理解结尾一句话：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”的含义，从而对本文主题的理解更上一个层次。通过这个环节的学习将完成学习目标三，解决本课的第二个教学重点。5w（五）拓展迁移，关注老王引语：此处的老王，是一个广阔意义上的老王，它泛指像老王一样的弱势群体。假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你有什么话要对老王说？在我们身边有许许多多的“老王”，我们应该如何

42、对待他们？赠人玫瑰，手留余香。仿句练习：假如我是一团火，就要给别人送去温暖；假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳；这个环节通过引起学生的情感共鸣，从而激发他们的同情心和爱心。课堂小结：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。六、说板书设计板书从老王“苦”与“善”两方面，分析全文，清晰明了，简单自然，对比中使学生品味老王，更加透彻的理解作者感情和文章主旨。七、说教学反思整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生理解、品味、感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性。紧紧围绕教学目标与重难点，让学

43、生选择一节精读、品析，使学生在赏析语言中得到了情感体验的提升。具体实施教学的过程中，粗线条的设计尚须通过朗读和语言品析加以细化，使人物形象丰满起来，让学生真正走进老王，走进杨绛的内心世界，获得认知和情感的大丰收。老王的说课稿3篇（扩展2）语文老王说课稿3篇语文老王说课稿1一、说教材老王这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层。作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。新

44、课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而老王这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：1、知识目标：（1）读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。（2）了解杨绛及其写作背景。（3）学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。2、能力目标：（1）把握课文，理解老王的“苦”和“善”。（2）体会文中重要语句的深刻含义。（3）梳理贯穿全文的线索。3、德育目标：培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深入领会语句的意蕴。二、说教法在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：（一）教法：1、 品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。2、 合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。3、 拓展法：由人及己，指导学生领悟*等的观念及人道主义精神。4、多媒体教学：体现其