土壤的组成教学设计.pdf

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1、粤教版科学三年级下册 2.土壤的组成教学设计【教材分析】本课是义务教育课程标准实验教科书（粤教修订版）科学三年级上册第20课。教材共 2 页，在任务驱动页先呈现一个生活情境：妍妍面对一望无际的梯田感叹：“这美景让我想起一句话：万物土中生。”波波感到好奇：“为什么呢？”贝贝提示：“这和土壤有的组成有关吗？”从而引发学生的疑问：万物土中生真的和土壤的组成有关吗？最终驱动任务：探究土壤的组成。活动 1 是观察土壤的组成。首先抛出一个问题“土壤里面有些什么东西？”，于是针对科学问题实施的探究活动开始了。在本活动中，主要是引导学生对土壤进行观察、仔细辨认并进行记录土壤的组成。活动 2 是进一步观察土壤。

2、引导学生进行各种探究实验来进一步认识土壤的组成。如果活动 1、活动 2 的顺序进行教学，有牵着学生走之嫌，没有放手让学生自己去发现。于是，我把活动 1、活动 2 整合在一起，先让学生猜测“土壤里面些有什么东西”，研讨“有什么证据或者如何利用实验来证明自己的猜想”，即设计实验进行研究。在学生进行设计实验研究的过程中，如果学生没有想到很好的方法，则合理利用教材中提供的实验范例，让范例融会于学生的科学知识、技能方法以及科学态度的形成之中，这样才能体现重视培养学生能力和创新精神的探究式教学模式。【学情分析】学生在第 1 单元已经学习了利用眼、手、鼻等各种感官对观察客体进行有目的、有计划、有步骤地观察，

3、初步掌握了科学观察的技能。本活动是观察土壤，学生会自然而然地想到利用感官对土壤进行观察，这也是对科学观察技能进行回顾和熟练的过程，教师需要与学生讨论明确从哪些方面进行观察、如何进行观察、观察要注意些什么、如何进行记录等问题。【教学目标】1.知道土壤是由多种物质组成的混合物 2.通过对土壤标本的观察，学习科学的观察和记录方法。3.运用沉淀的方法分离土壤的不同成分。4.体验到科学探究的乐趣，保护和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。【教学重难点】教学重点：能够运用多种感官和多种方法来探究土壤的组成。教学难点：运用沉淀的方法分离土壤的不同成分。【教学准备】各种土壤（包括砂土、壤土、黏土）、烧杯、放大镜、

4、矿泉水瓶、废报纸、水、筛网、玻璃棒、培养皿、记录纸等（尽可能准备好学生所能想到的实验材料）【教学过程】（一）任务引入。1描述：妍妍面对一望无际的梯田感叹：“这美景让我想起一句话：万物土中生。”波波感到好奇：“为什么呢？”贝贝提示：“这和土壤有的组成有关吗？”2.提问：万物土中生真的和土壤的组成有关吗？3.引入：这节课我们一起来探究土壤的组成。（二）探究活动 1.猜想：土壤可能由哪些成分组成？并简单阐述理由。（1）学生根据经验，作出猜测，并简单阐述理由。（土壤里面有草根、树根、水、空气、砂、黏土）教师对学生的猜测及时进行肯定与表扬。（2）讲述：这仅仅是我们凭经验作出的判断，仅仅是我们的假设。如何

5、来验证我们的猜想是否正确呢？2制订研究方案。（1）提问：怎样证明土壤中含有草根？（2）学生讨论：（3）学生汇报：教师简单板书，并进行评价与指导。（4）讲述：科学家研究问题通常用看、闻、听、尝、摸、想、实验等方法进行研究，我们今天研究的课题是土壤的成分，可采用哪些方法呢？（5）提出任务：怎样证明土壤中含有其他的成分？（6）小组讨论：让学生说说用什么方法？先做什么，再做什么，怎样做？让学生自主研究发挥他们的自主性。教师在此过程中进行巡回了解、指导、评价。（7）小组根据板书示范，在教师提供的记录表的证明方法一栏中进行计划的制订。（如果没有想到很好的验证方法，可以参考教材中提供的方法。）我的猜想：土壤

6、中含有：验证方法（实验方法和步骤）验证结果 1 2 3 4 5 6 1实验与验证（1）以小组为单位，根据制订的实验方案的要求，领取实验材料。（2）以小组为单位，进行合作完成验证实验。（3）小组进行观察研究结果记录。（4）小组进行研究结论的讨论。（三）交流与总结：1交流：（1）以小组为单位，进行实验验证过程与结论的汇报：我们小组猜想是土壤里面有什么；我们用什么进行验证，先做什么，再做什么，怎样做；我们观察到的实验现象是什么；实验说明土壤里面有什么。（针对学生汇报，进行肯定与评价）（2）针对各小组的实验验证方法、过程、结果进行交流与评价。（3）以小组为单位，结合老师与同学的评价及建议，进行反省。2总结：（1）讲述：通过刚才研究，同学们一定象科学家那样有所收获，哪个小组的同学先来说说你们的收获？（2）汇报：（教师及时进行表扬与肯定）（3）总结：土壤由粘土、沙、水、空气、动植物残体等成分组成。