《比一比》基于标准的教学设计.pdf

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1、拨一拨基于标准的教学设计 教材来源:小学二年级数学教科书/北京师范大学出版社 内容来源:小学而年级数学（下册）第三单元 主题:生活中的大数 课时:1 课时 授课对象:二年级学生 目标确定的依据：1.课程标准相关要求 数学课程标准（2011 年版）与本课有关的要求是:在现实情境中理解千以内的数，能认读写千以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2.教材分析：拨一拨教科书安排了四个问题。第一个问题认识数位顺序表。第二个问题借助拨计 数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成。第三个问题借 助数位顺序表学习写数。第四个问题借助在算盘上的拨数活动，再次强化对大数的读写

2、及位 值的认识。此外，教科书还安排了“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大 数的理解。3.学情分析:结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。之 所以这样安排是考虑到学习大数读写时，不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法，结 合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数是更有价值的，这将促进学生对数的 意义的理解。学习目标:1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。2.通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。3.通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成，了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。

3、评价任务：1.通过拨一拨、数一数，认识千以内的数。（指向目标 1 和 2）2.通过动手操作，了解千以内计数单位之间的关系。（检测目标 2）3.通过阅读课本、交流汇报认识生活中的大数。（指向目标 3）学习过程:教学环节 教师的教 学生的学 评价要点 环节一 谈话引入 活动一：发现信息，提出问题 同桌交流互动中，加深理解，个别回答。回顾交流（检测目标 3）环节二 活动一：发现信息 解决问题 1 能在计数器上拨发现信息 提出问题（善学）同桌交流发现的数学信息。全班交流。活动二：动手拨一拨 师：你会怎样拨？同桌互说问题。展示交流。解决问题 2 培养学生从实际情境中找出数学信息、提出数学问题的能力。出要

4、求的内容。（检测目标 1 和2）环节三 动手操作 解决问题 （善学+信展）活动三：解决问题 1 1.分析问题：先理解大数有哪几个数位组成？有几种方式表现大数？2.通过拨一拨的方法体会数数的意2.通过拨一拨的方法体会数数的意义。学生动手操作。交流想法。3.尝试列式 分析交流想法。4.回顾解题思路。活动四：解决问题 2 每个数中的“4”各表示多少？1.独立分析，尝试解决 2.展示交流 引导学生把实际问题抽象成数学问题，然后用数学知识去解决问题。在动手操作画图中，抽象出万以内数的读写过程，从而分析问题解决问题。回顾解决问题的过程，尽力一个解决问题的全过程，并举一反三，运用新知解决问题。用所学知识灵活解决问题。（检测目标 2、3）环节四 练习巩固 内化提升（信展+智达）1.解决课本 p25 第 1、2、题 独立解决。全班交流。2.解决课本 p26 页第 3、4 题。独立解决。展示交流。借助练习，巩固知识的同时，理解数位的意义。能说出思路。（检测目标 1和 2）环节五 回顾小结 今天我们学习和解决的是“认识数位顺序、万以内数的读写”的问题。揭示知识性课题，回顾解题的全过程，整理思路。至少能说出一方面的收获并能认真倾听他人收获。（检测目标 1、2 和 3）板书设计：拨一拨 二百九十八 写作：298 三百 写作：300