《识字二自选商场》说课设计.pdf

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1、识字二自选商场说课设计 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第册，识字第二单元的自选商场。一、说教材、对教材的理解：本课由一幅自选商场的插图，一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文组成。插图展示的是商场的一角；词语介绍的是食品、日用品和文具三类商品；短文介绍了自选商场的售货方法及其优点。信托学生在学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。、教学目标及重难点实在立：依据教学大纲的要求和教材特点以及学生的年龄特征，第课时的教学目标及重难点，我是这样确立的：激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。这是依据教学大纲第学段识字目标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的心愿；

2、教学建议中的“识字教学要将儿童熟识的言语因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境；评价建议中的“关注学生一般识字的兴趣，激发学生识字写字的积极性，而确立的。认识本课的十四个生字，会写“巾、牙两个生字。我是依据本课：识字量大，所识生字两个商、场在课题，两个东、西出现在短文，其余根本集中在表示商品名称的词语中，这样的特点而确立的。了解在自选商场购物很方便。这是依据学生的年龄特点而确立的。、教学重点：通过认识本课的十四个生字，使学生学会肯定的识字方法，培养他们的识字兴趣；学会书写“巾、牙两个生字。、教学难点：我认

3、为在四十分钟的时间里，要让学生认识十四个生字，对学生来说是有肯定难度的，特别是某些识字量较少的学生。写字时，要把“巾、牙两个生字写正确、写匀称、写漂亮也比较困难。二、说过程 在确立了本课的教学目标后，第课时的教学我将采纳多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中进行展示、交流，引导学生自主识字，探究觉察，体验识字的意义和乐趣，稳固识字成果。、生活识字，展示交流。首先，我揭示课题，导入新课，需要买东西的时候，会去什么地方？引出生字：商、场，随机学习生字，说说自己在哪里见过这两个字。请学生说说自己和父母一起去自选商场时，经常买些什么东西，从而引出本课所要学习的 9 个词语：面包、牛奶、火腿肠、牙膏、毛

4、巾、洗衣粉、铅笔、尺子、作业本。在这 9 个词语中，包含了本课所要学习的0 个生字：包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本。可以让学生圈一圈，找出生字，引导学生说一说自己已经认识的生字，并介绍自己是怎么认识的。依据班级学生情况，这些字学生大多都已经认识，可以请学生自己说说是怎么记住的，发挥孩子自身的作用，让孩子之间相互学一学，考一考，比一比，记一记，将识字与学生的实际生活结合起来，拓展识字的时间和空间。课堂上提供展示、交流的时机，让学生展示自己搜集的商品的标签，读读上面的字，让学生体验识字的意义和乐趣。有意识地引导学生明确购置的商品各式各样，感受到自选商场的商品很多，在那里购物很方便。从学生的

5、感受自然地过渡到对短文的学习，认识生字“东、西。、自主识字，探究觉察。发挥学生自主识字的积极性和制造性，让他们在生活和学习中主动识字，觉察识字的奇异，形成自主识字的习惯。对见面较多，学生自己已经认识的生字，要让学生自己说说如何记忆，如：“本、牙两字可结合已学过“木、体、穿，采纳加一加、减一减的方法识记；对常用字，还可以让学生说说平常的生活中，什么时候用到过这些生字，如：包、毛，对平常见面较少的生字，如：笔，可以由老师引导学生记忆。这是一个会意字，古代使用的毛笔，上面是竹子做的笔杆，下面是动物的毛制成的笔头，让孩子从造字的角度去记忆，不但记住了字形，更了解了字义，强化了对生字的印象。、创设情境、

6、稳固识字。依据一年级学生学得快、忘得也快的特点，采纳多种形式创设情境，让学生在愉快的活动中稳固识字成果。如：刚开始识字时，可以请同桌两位同学相互检查、援助，待这些生字在学生的脑海中已经留下肯定印象后，可以通过一些游戏、活动创设情境，稳固识字。我主要设计了三个游戏：猜猜藏起来的是谁：8 张生字卡片，藏起一张，展示剩余的卡片，请学生猜猜那张卡片被藏起来了。游戏中所使用的生字卡片数量由少逐渐增多，不断提升难度。贴标签。请学生给生字和图片对上号，检验学生的识字效果。小小采购员。四人小组活动，一位同学担任售货员，他持有许多商品的图案 标注拼音，其余三位同学手中持有购物单 由生字组成的各种商品的名称，每张购物单上有 种商品名称，看谁能迅速购回所需商品。、写字指导。写字教学要重视对学生写字姿态的指导，引导学生掌握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。新课标对写字教学是非常重视的，强调要让学生“书写标准、端正、整洁。我会带着学生一笔一笔地书写，培养学生认真观察的好习惯，学会找准字在田字格中的位置。