浅议班主任对中小学生进行挫折教育的必要性及教育方法-.pdf

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1、-浅议班主任对中小学生进行挫折教育的必要性及教育方法 江安县留耕中学校 黄胜琼 每一个同学，在成长过程中，不论学习上，还是生活上，都不可避免的要遇到各种各样的困难，能否正确面对困难，对其人生道路的走向有着极其重要的影响！素质教育强调教师在教学过程中要实施愉快教育，减轻学生过重负担，特别是减轻心理压力，要充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松的学习过程中学习知识，掌握技能，培养创新精神。但从现实社会来看，市场经济最重要的一个法则就是“平等竞争”，社会需要的人才要具有强劲的竞争能力，要有忧患意识，更要有较强的承受挫折的能力。也唯有这样的人才才能更好地实现自己的价值，为社会作贡献。中小学阶段，学生的世

2、界观、人生观和价值观尚未完全形成，可塑性最强。他们阅历浅显，经验有限，一些突如其来 失败和挫折有时难以承受。如日常生活中的意外事故，成绩陡降、考试失败、同学关系紧张不和、教师与家长的误解和指责，都会震撼学生的心灵，引起情绪上的强烈反应，造成心理失衡，出现心理障碍从而出现极端行为，帮助他们正确认识和对待挫折与失败是一个急需解决的问题，也是作为班主任的重要工作之一。中小学生缺乏受挫折、遭受失败的经历，缺乏对生活正确的认识和对生活正确的态度，心理承受能力比较差，主要原因如下：第一，对社会生活缺乏全面的了解，缺乏面对社会的心理准备。这些同学在未走向生活，进入社会之前，对生活中美好的一面想得过多，而对其

3、复-杂阴暗的一面缺乏足够的了解，对人生道路上可能遇到的失败和挫折缺少心理上的准备，因而一旦受挫，便感到无所适从，不知如何是好，从而对生活失去信心。比如说家庭中出现的一些纠纷、同学之间的一点小矛盾，对有些同学往往会造成很大的打击，不能用积极的态度去做一些力所能及的工作，只是产生慌乱情绪，被动接受，影响了正常的学习和生活。第二，对自己的能力估计过高，期望值过大。这些同学过于自信，自以为自己什么都行，可是一旦把自己的知识和能力放到社会的天平上来衡量（或者在班集体或学校内部比较），就量出差距来了，不能适应实际需要。由于自我估计过高，实际能力又跟不上，也就容易导致失败，而一旦失败，自信的心理防线开始崩溃

4、，于是感到失望，从而一蹶不振。比如说考试成绩下滑，本是正常现象，但由于事先未能正确估计自己的能力，产生了过大的期望值，一旦遭到这种失败，往往不能自拨。第三，客观外界也存在着一定的问题，如家庭的溺爱，饭来张口，衣来伸手，要风有风，要雨得雨，所有愿望都能满足，从未有过受挫折、遭失败的经历，一旦受挫，难以承受。再如社会上的错误人才观导致学校片面追求升学率，一切唯分，成绩突出的学生，一旦考试失手，往往心理失衡。成绩较差的，缺少正确的引导，一直生活在挫折和失败中，往往难以自拨。再比如素质教育要求减负，一部分学生对“减负”的错误理解，很有可能导致“学生没有负担，没有心理压力”的局面，长此以往，缺乏承受挫折

5、的磨炼，意志削弱，一旦遇挫，惊慌失措，难以解决。那么如何才能使学生从挫折中摆脱出来，使失败转化为成功呢？当然，这决非易事，需要在学习、生活中不断提高自己的心理素质，跃出心理误区。-特别是留守学生，他们在经受挫折的时候缺乏父母的关爱的心理疏通，那就更需要班主任充分发挥班妈妈的角色，义不容辞的担负起引导留守学生正确面对“挫折”的责任。首先，要培养中小学生败而不馁的心理素质 班主任要教育学生在挫折和失败面前采取宽容的态度，泰然自若地应付不测风云，并坚持自己的目标，一往无前。切不可灰心丧气，放弃目标，放弃成功。比如发明家爱迪生一生虽有 2000 多项科学发明，但这些成就都是经过成千上万次的失败才取得的

6、。他成功的秘诀就是：“无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点灰心丧气。”其次，要提高认识，正确归因 把自己的行为结果归因于外部的人，常常埋怨别人和环境；把自己的行为结果归因于内部的人，能找到自身的弱点，能找到自己的弱点本是好事，但过多的看到自己的弱点或不足的同学常常过于自责。所以应学会正确分析周围事物对我们的影响，正确看待事物的变化、发展的结果，同时还要积极主动争取老师的指导。外部归因的同学，要争取老师的鼓励，在看到外部原因的同时，也能确信自己的努力程度与行中结果之间的正比关系；内部归因的同学，要争取老师的帮助，在看到自身不足的同时，查出外部原因，作出实事求是，准确的归因，从而努力弥补自

7、身的不足，改善外部环境，谋求进一步提高与发展。再次，要有坚强的意志，锲而不舍的精神 许多学生有一个共同的心病，就是害怕失败。一些很小的挫折常使一些人一蹶不振或裹足不前。而人生之路铺满了大大小小的无法预料的挫折，若-没有“跌倒了，爬起来”，进行一而再，再而三地尝试精神，就无法成为一个意志坚强的成功者。最后，生理条件存在缺陷的学生应转移视角，重塑亮点 由于生理条件限制而导致的挫折，可采取补偿的手段，即发挥个人其他方面的优势，弥补生理上的缺陷。如个子矮无法加入球队，可以用学习上或人际交往的优势来弥补，以达到心理平衡，消除挫折感。总之，作为学校，特别是班主任要教育中小学生正确认识和对待挫折和失败，排除心理障碍，走出心理误区，把所受的挫折和失败转化到积极向上的动力，全身心地投入到学习和生活中去，争取长大后，成为社会的精英，家庭的骄傲！