最新小学五年级语文教案.pdf

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1、 第 1 页 共 17 页 最新小学五年级语文教案 （最新版）编制人：_ 审核人：_ 审批人：_ 编制学校：_ 编制时间：_年_月_日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典教案，如幼儿教案、小学教案、初中教案、高中教案、大学教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Download tips:This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you

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3、ol lesson plans,junior high school lesson plans,high school lesson plans,university lesson plans,other lesson plans,etc.If you want to learn about the format and writing of different lesson plans,stay tuned!第 2 页 共 17 页 最新小学五年级语文教案 在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?下面是本店铺给大家带来的

4、最新小学五年级语文教案，希望大家能够喜欢!最新小学五年级语文教案 1 教学目标：(知识、能力、教法、德育渗透点)知识与能力：1、过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并认读量词。2、了解包含递进关系的复句，并会正确运用。3、积累名言警句。4、通过短文，引导学生搜集资料。5、口语交际：我最喜欢的书中人物。5、习作要按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当;表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句;能够修改自己的文章。过程与方法：1、给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。1、课前观察了解：课中交流、交流习作，修改提升。新-课-标-第-一-网 2、观察、体验生活法、合作探究法等。情感

5、、态度与价值观 1、培养学生的想象能力和叙事能力。第 3 页 共 17 页 2、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：1、理解并积累量词。2、理解关联词的作用，并能熟练运用。3、习作要按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当;表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句;能够修改自己的文章。教学准备：小黑板挂图 第 1 课时 教学设计：个性化备课：一、学习“读一读，你发现了什么”：1.学生反复读，读正确，读流利，读熟练。2.带着问题去发现：(1)指名读词，想想能发现什么 (2)交流与提示：带点的字在词语中的意思。(3)结论：相同的字在不同的词语环境中意思不同。(4)指名读第一排和第三排的字，想想能

6、发现什么 (5)交流与提示：带点的字与数字连在一起。(6)结论：这些字与具体的数字在一起，是数量词。3.齐读，积累词语。4.你能想到具有相同规律的另外几个词语吗?二、学习“读一读，用加点的词语写句子”：1.学生自由读句子。第 4 页 共 17 页 2.说说加点的词语在句子中的作用。3.师讲解转折。4 用这些关联词写句子。三、学习“读一读，记一记”：1.学生读句子，指名读。2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。3.回想句子的意思，尝试背一背。最新小学五年级语文教案 2 教学目标：知识与技能 1、能抓住不同季节的典型景物。2、表达自己对大自然和生活的热爱之情。过程与方法 1、运用本单元课文中观察和

7、描写的方法，表现季节的特点。2、按照一定的顺序，运用描写的方法把内容写具体，表达自己的实感。情感、态度与价值观 1、培养学生观察能力 2、培学生热爱生活、热爱科学的情感 教学重难点：学生能运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点，把内容写具体。第 5 页 共 17 页 教学设计：第四课时 一、谈话导入 同学们，这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面，那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏，也激发了大家观察的兴趣，很多同学开始留心生活，开始与大自然亲密接触。变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美：春天，万物复苏;夏天，骄阳似火;秋天，硕果累累;冬天，白雪皑皑

8、。那么，你最喜欢哪个季节?它最吸引你的是什么?在这个季节里，你获得过哪些快乐?二、描述画面，猜想季节 1、用简短的语言，抓住典型景物，表现季节的特点，但不允许说出季节的名称。2、指名猜想同学们描述的是哪个季节，要求不仅说出是什么季节。三、分组讨论，交流 1、小组讨论 2、全班交流 四、品位四季，引导口头表达 1、创设情景，学习表达 你们最喜爱的季节是什么?它最吸引你的是什么?为什么?2、出示范文，引导表达。第 6 页 共 17 页 要求学生朗读范文，说说文章为什么能给你留下深刻的印象。组织讨论，相机归纳：抓住春天的特点，抓住典型景物的形态、色彩、变化，从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到

9、的等不同方面，运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写，描写有序，语言生动，抒发真情。3、鼓励学生抓住季节特点，根据自己的观察所得，变换观察角度和表达顺序，重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动，改写、补充、续写范文，启发学生多角度构思，多角度描写，防止个避免学生习作千篇一律的现象。五、描绘四季，鼓励动笔成文。第五课时 一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、自我修改，延伸课外。1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。三、交流习作，互相提升。1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的

10、喜爱。3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。四、整体评文，总结闪光之处。第 7 页 共 17 页 五、展评习作，赏读优秀作品 1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品，师生共同赏读评议：哪些画面令人难忘?哪些词句印象深刻?2、选取更多学生的精彩语段组织点评，进一步领悟表达的顺序，描写的方法。六、精心修改，锤炼习作语言。鼓励学生通过自读自评自改，互读互评互改，修改习作。七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。最新小学五年级语文教案 3 教学目标：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。2、引导学生在诵读中积累语言。3、培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，从

11、中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。教学难点：边读边想像课文描述的情景，理解母亲的话。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入 第 8 页 共 17 页 1、出示桂花图片：同学们知道这是什么花吗?说说你对桂花的了解吧。2、揭题：桂花对于本文的作者琦君来说，有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢?请同学们读读课文。二、初读课文。1、学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事?2、交流主要内容。3、文中的哪一段具体描写了童年时代的“摇花乐”呢?三、自读自悟，体会“乐”1、学生自学第 5 自然段，找出体现作者“乐”的词句。2、交流：哪些词句体现了作者的“乐”?3、看画面，想像情境，带着“乐”的心

12、情朗读这一段。4、桂花带给琦君的“乐”，又何止表现在“摇”呢?想想看，桂花还给作者带来了哪些乐趣?学生分小组合作学习，体会桂花带来的其它乐趣。5、汇报交流：闻花乐、送花乐和品花乐，结合指导朗读。四、想像情境，感悟“思”。1、琦君读中学后，搬到了杭州。杭州的桂花怎样呢?生找句子。2、可母亲却说(引读)3、母亲为什么这么说?你能想像出母亲当时的神情吗?指导朗读。4、在母亲的眼中，杭州还有什么比不上家乡?5、引读最后一自然段。第 9 页 共 17 页 五、拓展：你还知道哪些像本文一表达了思乡之情的诗词或文章?最新小学五年级语文教案 4 教学目标：1.学会本课的 11 个生字.2.朗读使学生了解松鼠的

13、外形特征、生活习性.3.了解本文的说明顺序，方法.4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣.教学重点:引导学生在读中感受松鼠的可爱之处和生活习性。教学难点：通过与鲸的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达。教学准备：1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件.2.学生查找有关松鼠的资料.3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍.教学时间：三课时 教学过程 激发兴趣.导入新课 一、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的 松鼠，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.二、初读课文，自学生字 第 10 页 共

14、 17 页 1、读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题.2、自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么?三、默读思考，合作交流 1、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?2、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨.四、围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言.1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用.2、课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳.漂亮：从

15、面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.最新小学五年级语文教案 5 教学目标：1、学会本课生字，能正确、工整、美观地书写。2、感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。第 11 页 共 17 页 3、联系上下文，感受关键词句在表情达意方面的作用，体会孙膑善于分析，因势利导的聪明才智。重难点：1、把握故事内容：弄清文章线索。2、理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。教学方法：自我领悟法、口语表达法、讨论交流法 教学准备：了解孙膑、庞涓的相关情况;三十六计;教学课件 课时：两课时 教学设计：第一课时 教学目标：1、初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。2、学习

16、课文第一部分，了解故事的起因。重、难点：把握课文内容，弄清文章线索 教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 师：中华文化博大精深，文有诗词歌赋、武有兵法韬略。关于中国古代兵法，你有哪些了解?第 12 页 共 17 页 生回答 师：咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢?生尝试回答 师导入课题：今天我们就来学习其中的一计围魏救赵。(板书课题，全班齐读课题，读后质疑)可能提出的问题：(是谁围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧

17、。二、初读课文，梳理过程：师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。课件出示：逸痹佯怠兼惶盔溃 (1)带拼音读 (2)去拼音读 (3)找生读、正音 (4)找易错字 词语：所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳 稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃 (1)齐读 (2)指名读正音 (3)齐读 第 13 页 共 17 页 师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题：课件出示：赵国被围，向齐国求救()()孙膑投状、齐军大胜。(1)生 A、B 回答，并指名起止段落。(2)师归纳，总结 师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。生：A 三、学习课文第一

18、部分(12 自然段)师：战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢?请同学们快速默读课文第一部分，找出问题答案。师：谁来给大家介绍一下故事的起因?这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。(生简要讲述)师：魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的军队是一支怎样的军队?从哪些描写可以看出来?请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。生回答 师：魏国的军队如此强大，在攻打赵国时，攻无不克，战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢?这不是以卵击石吗?生：讨论 第 14 页 共 17 页 师：出示魏、齐、赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军

19、如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢?只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。作业：抄写生字词 2 遍 自主学习课文其它部分 第二课时 教学目标：1、感情读文 2、了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。3、深长能利用成语复述故事。重难点：感受孙膑善于分析，因势利导的聪明才智 教学过程：一、复习导入 1、听写生字、同桌互相检查 2、说说课文主要内容。(要求基本说出故事的起因，经过和结果)二、研读课文 (1)学习课文第二部分 师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位。第 15 页 共 17 页 师简介：田忌、孙膑及孙膑和

20、庞涓两人之间的恩怨。师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后来又采取了什么办法呢?请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话：师：(同学讨论)如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果?(邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料)师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第 7 自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何?师：谁能用一个词语形容：(绝妙)师：以此看孙膑是个什么样的人?从哪些词语可以看出来?生：(胸有

21、成竹、稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人)师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。(2)学习第三部分(412 自然段)师：我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，第 16 页 共 17 页 他的计谋是如何实施的呢?他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗?请同学们带着老师的问题，自由读课文第三部分：课件出示自读提纲：孙膑是臬安排的?为什么这样安排?(安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主

22、力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施)魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾，这时魏军发生了什么变化?生：结合课文回答 师：孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的?结果如何?我们继续往下看。三、学习课文第四部分(1214 段)师：请同学自读第四部分 师：1。孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵?2、精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢?生：

23、据课文回答 师：同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜;魏军最初“所向披靡、势如破竹”，最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么?动笔写一写 第 17 页 共 17 页 生：反馈 师：同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢?生：据理解回答 四、讲述故事，感受人物形象 1、读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人?(善于分析、因势利导、足智多谋)2、从中你得到什么启示呢?3、读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。4、全班交流总结三十六计 五、作业 1、课后练习题 2、课余把这个故事讲给别人听 板书设计：赵国被围，向齐国求救田、孙商议，直取大梁佯攻襄陵、围魏救赵孙膑设伏，齐军大胜 孙膑：善于分析、因势利导、足智多谋