沉香救母(一)教学设计之二教学教案.pdf

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1、沉香救母一教学设计之二教学教案 教学目标 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课 10 个生字，两条绿线内的 10 个生字只识不写，理解由生字组成的词语，认识“一就的句式。3 理解课文内容，体会沉香为了挽救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。教学重难点 1.结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了挽救母亲，不怕吃苦，坚韧学艺的可贵品行。2.学会本课的生字词，并能正确地书写。教学打算 教学挂图、生字卡片。设计思路 1.创设情景，体会感情。沉香救母的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在言语文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在援助学生体

2、会故事的感情。2.读演结合，以演助读。语文新课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来替代学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化言语文字。3.词句训练，重视累积。低年级学生的识字量是比较多的，对字词的稳固、累积是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能援助学生合理迁移，提高说话、习作能力。教学过程 第课时 设计理念 一、师生交流，揭示课题 1.小朋友，今天老师给大家带来了一个朋友。你们看，他来了！出示

3、沉香图片认识他吗？板书：沉香跟他打个招呼吧！2.关于沉香，你了解些什么？学生交流沉香的故事。沉香是怎样救整理己的母亲的呢？今天我们就来学习这个故事。补充课题。3.指导读准课题。师解说：这个故事比较长，要分两课来学。先学第局部。二、初读课文，检查字词 1.自由朗读课文，不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。2.以小组为单位，商量用自己喜欢的方法读课文，相互合作，改正错误。教师巡视指导。3.检查自读情况。4.读了这个故事，你了解孟郊为什么会写这首诗吗？5.这个故事的名字就叫母亲的恩情。板书课题，指导朗读。过渡：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，所以在他 50 岁那年写下了 游子吟。老师范读古诗

4、。.以小组为单位用自定的方法朗读读课文。分段读，分角色读等。.师生评议，相机检查、稳固生词的读音：美丽善良 心狠手辣 腰酸背疼 盛夏酷暑 叹了口气 含着眼泪 增加力量 习武练功 应付得了 恨不得 寒冬腊月 起早贪黑 提示学生读准平翘舌音和前后鼻音，注意多音字“了的读音。三、学习生字，指导书写。1.出示生字卡片：叹、含、泪 2.扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。3.尝试在书上描红。教师巡视指导，提示注意写字姿态。4.交流：说说你用什么好方法记住这三个字？教师及时肯定学生合理的记忆方法：偏旁加熟字；熟字换偏旁等。5.课堂作业：描红、临写生字。对于城镇的学生来说，“沉香并不是一个陌生的名字，让

5、学生用自己的话介绍熟知的人物，在揭示课题的同时，借机训练学生的言语表达能力。让学生通过交流，选择喜欢的朗读方法，从中培养学生的合作意识，感受集体协作的乐趣。教师依据学生的实际情况随机进行字词的读音检查、稳固，有的放矢地进行新词教学，既节约了时间，又能让学生在言语环境中稳固字词。在识字教学中，不但要重视字形的教学，还要尽可能地援助学生丰富词汇，这有利于学生更好地掌握生字，并正确地使用生字。第二课时设计理念 一、复习检查，导入新课 1.出示小黑板。比一比，再组词。又 今 目 叹 含 泪 通过比较，你觉察了什么？2.出示填空：叹了一口气，含着眼泪说：“。依据课文内容说一说。二、读演结合，体验感情 学

6、习课文第至第三自然段。1.小朋友，你们了解沉香为什么要去挽救妈妈吗？商量理解：.沉香从来没有见过妈妈，便再三追问爸爸。.了解妈妈被三郎神压在华山脚下，心里十分难过和气愤。2.以演促读。.同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。.请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样？针对某些环节展开商量。相机出示句子：.沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。“再三追问应该怎么演？指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么？.沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去挽救妈妈。沉香为什么又难过又气愤？“难过又气愤时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？.“二郎神

7、心狠手辣，神通广阔，你才是个岁的孩子，怎么能应付得了他呢？谁来读读爸爸的话，这里爸爸的心情怎么样？尝试练读，个别读。.还有哪位同学也想来试试？师生评议：看了他们俩的表演你想说什么？.齐读第至第三自然段。3.教师小结：岁的沉香那么急迫地想去救自己的母亲，可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广阔的二郎神呢？他会怎么做呢？我们下节课继续学习。三、教学生字，指导书写 1.出示生字：良 恨 狠 自由练读，读准字音，你能觉察什么？2.集体交流，教师相机归纳范写。3.学生描红，临写，教师巡视指导。通过形近字比较组词，让学生加深对生字的印象。其它，学生对于形声字的构字规律有肯定的了解，通过字形比较，可以援助学生稳固

8、生字。对于低年级学生而言，采纳“以演助读的方法，可以依靠形象化的形体动作来组织儿童的思维，这样，不但能保持他们对学习的浓厚兴趣，还能激发儿童的具体形象思维，促使他们深刻体验角色的情趣变化。把三个形近字放在一起，让学生通过比较来学习，可以援助识别、识记。第三课时 设计理念 一、复习导入 1.出示词卡片：美丽善良 心狠手辣。要求学生读准字音。2.你能用其中的一个词来说一句话吗？学生练习选词说话。谁能把这两个词放在一起说一两句话。对说话不连贯的学生适当指导。3.过渡：沉香的妈妈是个美丽善良的女神，却被心狠的二郎神压在了华山脚下，沉香怎样才能救整理己的母亲？板书：刻苦练功 二、精读课文。1.轻读第四自

9、然段。边读边想：沉香是如何刻苦练功的？哪些词句特别让你感谢？请做上记号。2.商量交流：说说哪些词句特别让你感谢，并说说你的想法。3.依据学生的答复相机出示句子：.不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。在你印象中，“寒冬腊月和“盛夏酷暑分别是怎么样的？你是如何度过这两个季节的？沉香是如何度过的呢？想象练说指导朗读这句话。.有时累得腰酸背疼，很想松一口气，但一想到要去挽救妈妈，浑身就充满了力量。读词“浑身。换词理解，就是“全身。沉香累得腰酸背疼了，又怎么会全身增加了力量呢？点出“一就。结合生活实际想一想，你们遇到了自己喜欢或憎恨的事物，会怎么做呢？师提供句例：爸爸一看到电视

10、上有足球赛，就来了劲。出示填空，练习说话：我一看到动画片，就 。一 ，就 。出示投影你们看，沉香只要一想到妈妈，浑身就增加了力量，再大的困难也吓不倒他，瞧，他练得多认真！此时，你想对沉香说什么？练习说话。4.小结：功夫不负有心人。通过几年的努力，沉香总算练就了一身高强的武艺。齐读第四自然段。三、写字指导 1.出示生字：付 告 武 累 2.认读生字，并给生字组词。3.尝试描红，并说说哪个字书写时要特别注意。教师相机在田字格中范写。4.学生练习描红，临写。这是两个意思正好相反的词语，用单个说话并不难，但要同时用上两个，学生就必须调动自己累积的知识，并对教材进行再制造，有肯定的挑战性，同时也培养了学生的口头表达能力。在阅读教学中，结合文中的句子，援助学生认识“一就的句式，通过情景提示，降低了学习的难度，使学生在潜移默化中掌握句式。在教师的启发、诱导和鼓舞下，学生自己用心去思考言语文字的内涵，去咀嚼言语文字的味道，去体验言语文字的思想感情。真正表达学生是学习的主体，老师对于学生，是“导而不是“牵。沉香救母一教学设计之二